当今社会人们越来越多认识到生活，工作，人际关系中遇到的困难，来自于自身的应对，更多人转向探索自己，成长自己，成为更好的自己，这个趋势也让更多人愿意学习和从事心理学相关工作，助己助人。想从事心理学工作需要的条件，拿成为心理咨询师作为例子：1. 永不熄灭的好奇心。好奇心成为看到的动力。心理学上，一切问题只有看到才能发生改变。熟视无睹，想当然，只能是发现问题，探索，解决问题的拦路虎。有的人容易受到周围人的影响，有的人一再重复在某种人际关系中跌倒，有的人有优秀的能力却一直失败，有的人莫名其妙做一些自己也无法解释的事情…好奇这些现象，行为背后的原因，才能发现隐藏的模式，终止思维，行为模式的无效重复，发生改变。2. 坚持学习的动力。十九世纪中开始，心理学慢慢萌生和发展。在过去一百多年里，发展出许多个学派，留下很多著作，而且还在继续发展中。外面的世界变化无穷，作为客观世界的人的心理也不断的成长，比如十年前的孩子的心理跟十年后同样年龄的孩子心理就很不一样。随着信息技术的发展，比起以往以父母师长的话语为指导，现在的孩子走在发展自己的个性和追求成为自己。不同心理学流派百花齐放，对于不同的领域和症状方面都不一样能够的成就。用身体作为治疗工具的心理咨询师，持续学习和探索，成为有自己风格，思想的心理咨询师是非常重要的。3. 以人为本，尊重别人，尊重自己。心理咨询师有三层境界：一是到处指出别人的问题，虽然你感觉到TA的分析很在理，但是总感觉到TA的分析是为了表现自己，而不是为了指出问题，帮助改善；二是更多涵养和内敛，在相处中委婉策略的表达自己所观察到的问题，让跟TA交谈的人感觉豁然开朗，受益匪浅，感到TA的帮助和善意；三，TA的存在就是治疗。跟TA在一起就如跟理想父母一样的如沐春风，所有人生的怀疑都烟消云散，自己的一切都得到包容和接纳，即使TA根本没有说什么分析，什么道理。跟TA相处就是一种疗愈。越是有能力和阅历，经验的心理咨询师越是懂得尊重他人，反过来获得别人的尊重和信任。4. 注重边界。很多刚学习心理学的人容易有种优越感，一副我比你更了解你的样子，到处贴标签：我跟你说，你这是抑郁，你受到母亲的影响很严重…你是偏执型人格，…吧啦吧啦成熟的心理咨询师是很注重自己和他人，工作和生活的边界。看穿却不说穿，是成熟心理咨询师的至高涵养。生活中，面对一个人的夸夸奇谈，咨询师内心把所有信息拼凑起来，很容易注意到一个人的思维和行为模式，并形成某种人格或者障碍的模式，但是因为不是在工作场合，而且对方不是前来寻求帮助，咨询师不会擅自把自己放在一个高人一等，我比你了解更多的位置，给TA建议，给TA方向。直到TA因为自己的模式让自己在工作或者生活中绕不出来，困惑了，主动去寻求帮助。以上是我认为非常重要的一些品质。而丰富扎实的学识理论和实践经验，职业伦理道德也是很重要的。要成为一名合格的助人者，先从好好学习知识，探索自己了解自己开始吧。
心理学，犯罪心理学。天赋方面，要有细腻敏锐的心思和冷静的推理并存。多少有一些精神。要把自己想成那个罪犯，然后想为什么会这么干，下一步要干什么，从而推理出罪犯。
心理学家应该属于一个白板角色，遛鬼比较弱势，属于辅助位，天赋就非常重要①心理学家溜鬼的话，可以带双弹加假寐，可以大大增强自己的存活率，不过也是很考验基本功的，窗弹和板弹可以监管拉开距离②作为辅助位可以带搏命挣扎，确保救人之后，队友不会倒到遗产机
桑代克(Thorndike)是美国心理学家和教育家，是致力于人类学习和动物学习领域研究的先驱。桑代克生于美国马萨诸塞州的一个牧师家庭。、他生性害羞、孤独，只有在学习中才能找到乐趣，也特别有学习的天赋。他创立了第一个完整的学习理论，使学习成为教育心理学的中心领域。他早年在詹姆士指导下从事动物学习的研究，后来将动物研究技术应用于儿童，并把大部分时间花在人类学习、教育及心理测验诸领域。在研究方法上，他摆脱单纯内省和思辨，采用严格的自然科学的方法进行研究，科学心理学从此开端。桑代克也因此成为教育心理学的开山鼻祖，并被誉为“教育心理学之父”。 桑代克是一位多产作家。他的书目包括507项，其中许多是巨著和专著。桑代克的代表作主要有：《教育心理学》(1903)、《智力测验》(1926)、《成人的学习》(1931)、《人类的学习》(1931)以及与其学生盖茨合著的《教育之基本原理》(1932)。他在美国被认为是教育心理学的奠基人。 “联结”是桑代克教育心理学的核心概念。起初，桑代克用小鸡作实验，训练它们走用书隔起来的迷津。以后，他又用猫和狗作被试者，并使用自己设计的迷箱，进行动物学习的研究。根据这些实验，桑代克认为，动物的学习就是刺激和反应之间形成的联结，并把这种看法照搬到人类的学习。英国的联想心理学早已提出过关于联结的概念(最早见于洛克的《人类理解论》)。桑代克在实验的基础上，根据机能主义的观点，以刺激与反应的联结，代替了观念的联合。 桑代克根据自己对学习的实验研究，并总结以往有关教育心理学的探索，开始确立教育心理学的名称及其体系，使教育心理学成为一门独立的学科。他把教育心理学的对象确定为研究人的本性及其改变的规律。它由人的本性、学习心理学和个别差异三部分组成。桑代克把行为分为先天的反应趋势(本能)和习得的反应趋势(习惯)两类。他重视本能，视之为一切行为的基石。本能的特点是不学而能，是先天的联结，而习惯是后天的联结。桑代克指出，人性只是为教育提供了出发点，教育的真正任务是根据人的需要来逐渐改变人性。因此，他重视研究人的学习的规律。 学习心理学是桑代克教育心理学最重要的部分。他把学习过程看作是形成后天习得的联结的过程，并提出了他的尝试错误的学习理论和学习的三个定律。他用猫进行的实验研究最为出名。他把饿猫放在迷箱里，食物放在箱子外面作为逃脱的奖赏。猫为了打开门就必须去拉一根杠杆或一条链子。在饥饿的驱使下，猫不断地进行尝试与错误学习，最终表现出正确的行为。
