说话语速快，与个人的说话习惯有关。一般反应灵敏、思维敏捷的人说话的语速偏快，没必要烦恼。如果别人听不清，可以有意识的适当的控制语速，平时可以做一些语速较慢的朗读。
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问题分析:你好，根据你提供的信息分析，初步考虑是无特殊病变的，但还需要到医院进一步确诊。儿童在语言发育阶段，由于发音、模仿大人等缘故，会出现你宝宝的类似的情况，属于常见现象。
意见建议:建议你带宝宝去医院的儿科就诊，确定宝宝无其他口腔结构功能的改变、其他器官病变的前提下，继续加强对宝宝的训练，细心、耐心地教宝宝发音。
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理解力是指人们对一件事物的了解能力，属于人类高级认知阶段的抽象逻辑思维的发展，在心理学中称为理性认知过程。
孩子理解能力差表现在上课听不懂问题，老师让回答问题又支支吾吾半天说不出来。但大人往往就是喜欢乱给孩子贴标签，“笨”，“懒“，要不就是竹笋炒肉丝，一顿霹雳吧啦的打骂。都说发脾气折射出的是自己的表现，家长对于这种情况真是捉襟见肘啊，没有任何办法啊。实际上理解能力差，不仅是上课听不懂，还表现在:记忆力差，背单词、古诗、文言文，别人五分钟能搞定的自己却要三五倍的时间;阅读效率差，读课文，读到后面，却忘了前面讲得啥;逻辑思维能力差，写作文东插一句西插一句，思路混乱，没有整体的布局;不能够认清本质，不能够举一反三，做数学题，这道题好不容易弄会了，但是遇到类似的题又是傻眼了;思路不够快，总比别人慢半拍，“三杠子压不出一个屁，痴呆傻咧”。 理解能力差不光影响学习，还影响生活。比如说话含糊不清磕磕绊绊，经常用“啊“、”嗯”，一段话用N个然后等;比如，不会算账，口算能力差，一复杂点儿就乱套了。
对于以上种种常见的现象，都是因为大人也不能够清楚的了解到底什么是理解能力，却习惯于给孩子乱扣帽子。其实理解能力包含三个方面发展的水平:
1.低级水平能辨认和识别对象，并能命名，知道它“是什么”。如你让幼儿拿个苹果，他就不会拿个水杯。
2.中级水平能理解概念、原理、法则的内涵，知道它“是怎样”。如三年级学生学习周长与面积，知道面积是:物体的表面或围成的平面图形的大小。 周长是：环绕有限面积的区域边缘的长度总。
3.高级水平是就是举一反三，知识迁移。具体说是指在理解概念的基础上，进一步系统化、具体化事物，从而调整认知结构，做到知识迁移。
对于理解力的提高的理解，专家的建议是:不能责备，要有耐心，不能用大人的视角去看待孩子的认知，即使是很容易的问题，也要慢慢教导，建立自信心，否则心理压力大了，更加理解不了。
接着我将详细介绍该如何来提高孩子的理解力:
1.发挥孩子的想象力
加强孩子理解力的培养，在理解的基础上发挥孩子的想象力。生活中都说让孩子插上想象的翅膀，想象力能让孩子的认知能力得到飞升。比如飞机的发明者莱特兄弟就是根据鸟的翅膀才发明出飞机的。他们常常仰面朝天躺在地上，一连几个小时仔细观察鹰在空中的飞行，研究和思索它们起飞、升降和盘旋的机理。当年他们提出的许多新颖想法，都在以后的航空工业中得到了应用。再如喜欢画画的孩子，每次画画时，大人都可以鼓励他说出自己画的内容，凭借对对事物的理解，再加上想象力，孩子就能把画面扩展成一个完整的故事。
其次，让孩子多动脑筋，多问“为什么？”
学习中，孩子需要不断地思考，对问题要有洞察力。只有这样才能更深刻的理解学习的材料，取得良好的效果。大人要利用机会有意识的给孩子提出些“为什么”，让孩子思考、动脑筋，去探索，养成从思考到理解、判断、推理的良好习惯。当孩子习惯思考时，他们的理解力和接受力就在慢慢提升。反之，当孩子习惯于被动的接受和机械的死记硬背时，就往往对接触的东西一知半解，容易形成依赖性和懒散性，对事情的理解也流于表面，从而不能灵活运用。比如，生活中，大人要求孩子要理解单词的意义，课文的内容，找找规律，多提问，多总结，对儿童的认知能力进行多方面的锻炼。
接着，要耐心得解释给孩子听。
孩子对接触的新事物有可能是一知半解的，但大人却要求孩子不能犯错误，只要作业做错了，就认为是粗心，这本身就不合理。而大人这时候更应该解释给孩子听，尽量解释明白，让孩子凭借自己的理解能力慢慢体会。孩子遇到新事物时，大人尽量解释来龙去脉给孩子听，不要害怕孩子听不懂，要允许孩子犯错误，鼓励孩子多思考。
还有，在生活中锻炼孩子的实践能力。
孩子的抽象思维能力很差，反而对实物、对画面的东西有感觉。在实际学习中，大人就尽量将实物参与到孩子的学习中。比如《妈妈教我的数学》里，作者孙路弘小时候本身数学能力很差，妈妈就买来了一杆秤，作者在玩中就把家里的东西称了个遍，结果既接触了重量，还建立起了学数学的自信心。这样的例子，书中还有很多。
最后，让孩子多阅读、多体验。
通过实践获得感性认识，之后才能慢慢上升为理性能力，最终构成了个人认知的组成系统。比如，我孩子三岁时，带他出去，中途大雨不断，路边树叶摇摇欲坠，孩子惊叫着喊，“妈妈，这是'夜来风雨声，花落知多少'”说真得那会儿我很激动，最后我就有意识的创造各种体验，来让孩子克服学习中的难题。对于儿童来说，亲身体验很重要，但对于大点儿的孩子，就需要通过阅读来积累自身经验。因此，大人要鼓励孩子养成阅读优秀书籍的习惯。而安排阅读也要有计划，可围绕课本阅读一些有关的课外书籍。如科学故事、名人传记、经典名著等。
总之，孩子的理解力的提高是循序渐进的过程。特别是小学阶段，需要培养孩子的理解力和好的学习习惯，有了较高的理解力，孩子的学习基础才够牢固。就像上面说的，理解力有快有慢，对于慢半拍的孩子，我们可以准备一个理解成长本，里面记录下所有学习理解方面的知识，养成预习、复习的习惯，同时大人也不要过分紧张，要沉得住气儿，要知道每一个孩子自己无法理解的问题，都是我们大人引导他们去探求的一个难得的契机!
由于每个宝宝的发育和个体差别，会说话的时间也不一样，父母最开心的就是听见宝宝叫爸爸妈妈。父母是孩子的第一任老师，因此教会宝宝学说话，责任重大。
那么，如何教宝宝学说话？一起来看看教宝宝说话的最快方法。5个方法让宝宝开口学说话的最快方法
1、多跟宝宝说说话有的家长很少同孩子讲话，总是以为宝宝太小，同他讲话也听不懂，所以总让孩子唱独角戏。这些家长可能不知道，婴儿的脑细胞是由生长环境中所得、所见、所闻的刺激来刻画重复印象，脑细胞也是因这些刺激而获得成长的，这些刺激直接影响着孩子的语言发展。
语言发展有几个过程，一个是孩子的发音阶段，二是理解语言阶段，三是语言表达阶段。宝宝出生以后就可以训练引导宝宝发音，家长要不断地和孩子交流，把语言信息留在孩子的脑子里。
因此，对于刚出生的婴儿，家长也应该给予丰富的语言环境，给予足够的语言刺激。比如，给孩子换尿布时、洗澡时、喂奶时，陪孩子玩耍时、孩子睡觉时、睡醒时，都要与孩子讲讲话。
勿需太多语言，重在积累，简简单单的几个字、几句话，就会成为孩子语言发展的奠基石，也为加深孩子与家长之间的感情奠定了基础。
2、鼓励宝宝多开口孩子还不会讲话，表达某种需要时只能用动作或眼神。家长如果看到孩子伸手去抓杯子，就赶紧给喂水；孩子啊啊、呀呀地用手指着水果，家长马上满足需要……这种饭来张口，衣来伸手的生活时间长了，孩子就会觉得：我不说话，什么都能被满足，干嘛要说话呢。
是呀，家长的这种行为，使孩子丧失了与人讲话的和开口说话的动力，最终用自己的身体语言来代替口头语言与人交往。现在，像这样的家庭不在少数，尤其是老人带的孩子。
造成孩子开口讲话晚还有一个原因是，父母不知道怎样给孩子适合他们能力的语言刺激。比如教孩子说话时，不是通过具体的、形象的、色彩鲜艳的、生活中经常接触的实物，而是孩子一岁多了，还拿一些图片、书面文字展示给孩子看。
孩子学语言阶段，需要直接、生动、形象的刺激。书本中的词汇是抽象的，孩子的接受效果会差些，因此学会说话的速度就很慢。
当孩子要某件东西时，应当把他所要东西的名称告诉他，还要告诉他东西的特点，比如：苹果，红色的……这样几次以后最起码他会说“果”。
所以一定要给孩子语言环境、听的刺激和给他说话的机会，这样孩子的语言会发育得很快。需要注意的是，教孩子讲话还有一个目标定位，否则欲速则不达。
这个定位就是：教孩子讲话，要略微超过孩子的实际语言表达能力，这个能力要在大人的帮助下能够完成。比如孩子会说一个字，家长最好教两个字，孩子会说两个字，家长教三个字，这样才能使孩子的语言能力大幅度提高。
如果孩子只能说一个字，家长教短语或句子，那就等于什么也没有教。
3、一边说一边做一边说话，一边做出相应的面部表情，让宝宝明白你的感受。这个年龄段时，不要戏弄宝宝（其实，哪个年龄段时，都不应该）。
如果你一边拥抱，他一边说“你是妈妈的最讨厌的邋遢鬼”，会把他搞糊涂的，因为你的表情在说：“你是妈妈了不起的宝宝。”
帮宝宝理解你的大概意思，他是否能明白你说的每一个字并不要紧。如果你做好了饭，就把碗盘放到桌子上，向宝宝伸出手说“现在该吃午饭了”，他就会明白他的午饭已经准备好了，并且会自己坐上儿童餐椅。
如果没有那些相应的暗示，宝宝可能不明白“该吃午饭了”的字面意思。他会通过理解这些字重复出现在有帮助的语境下，最终明白它们的意思。
重复宝宝的错误语音刚学会说话的宝宝虽然基本上能用语言表达自己的愿望和要求，但是有很多宝宝还存在着发音不准的现象，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”等等。
这是因为小儿发音器官发育不够完善；听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱；还不能正确掌握某些音的发音方法；不会运用发音器官的某些部位。
如在发“吃”、“狮”的音时，舌向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了。
对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，发音就会逐渐正确。
4、不要让宝宝莫衷一是现在有些家庭里存在多种语种或方言，语种或方言的混乱也是造成孩子不开口讲话的一个原因。在家庭环境里，夫妻双方一会儿讲方言、一会儿讲普通话，再加上频频地更换保姆，保姆的方言又会刺激孩子的脑细胞。
这个刺激过程不符合孩子的语言能力，最终导致孩子对语言莫衷一是，不知道应该选择何种语言。
5、不要逼宝宝讲话孩子的语言表达能力还很差，家长为了急于让孩子学会说话，有时就用“逼”的方法。比如，孩子想要某个东西，而家长拿着这个东西要挟孩子，孩子不说话就不给，这样就造成孩子对开口讲话有一种厌恶心理。
尤其是孩子开口讲话比同龄宝宝晚时，家长往往使出“逼话”这个锏，威逼利诱，让孩子讲话。孩子要先理解语言，才能表达语言，这是一个过程。
如果逼得太凶，孩子就会觉得讲话有很大的压力。对这种压力，孩子只能用沉默不语来抗拒了。宝宝学说话的过程中父母有哪些事情是不能做的第一、过分满足孩子的需求。
如：孩子想要喝水了，手指指着水杯，爸爸就立刻为孩子倒水，孩子连动嘴的机会都没有。父母过度的满足孩子的需求，会阻碍孩子的语言发展。
爸爸妈妈过度满足宝宝要求的方法使宝宝的语言发展缓慢，因为孩子不用说话表达自己的想法，爸爸妈妈就能知道他想要些什么，并满足他的需求，这样孩子就会失去了练习说话的机会。
第二、不用标准的普通话和孩子交流。如：“地上脏脏”、“贝贝，吃饭饭咯”、“时间到了要睡觉觉了哦”等，这些都是父母哄孩子必用的语句措词。
这样对孩子是没有益处可言的，宝宝语言特定阶段的表现是用叠词和儿话说话，大部分爸爸妈妈却认为孩子仅仅能听懂这类儿语或者觉得好玩，就用同样的语言与孩子交流，这样会导致孩子过渡到说完整话的阶段延迟。
第三、无视孩子的错误发音。如：孩子总是将“妈妈”说成了“骂骂”，父母重复孩子错误的语音，或者再遇到要说“妈妈”的情况时，父母也跟着孩子说“骂骂”。
在生活中不难发现这是大部分父母的通病，父母总是把孩子错误发音叨念在嘴边，此时孩子就得到错误的暗示，以为自己的发音是正确的，这种不对的发音会伴随孩子的成长，要另其更改过来将需要很长的时间。
爸爸妈妈在帮助孩轻松掌控语言时请耐心重复说话内容，要注意观察孩子的反应。父母在和孩子说话的时侯，要注视孩子的眼睛，发音要清晰，并注意音调的柔和度。
尽量使用标准的普通话，语调缓慢、温柔。尽量说写孩子感兴趣的话题。逐步孩子说出答案。带孩子多接触外界事物，引导孩子说出物品的称谓。
勤表扬孩子，鼓励孩子用语言说出自己的意愿，使孩子觉得学习语言是一件快乐的事情，这样孩子才会更有兴趣。长时间和孩子接触的大人，倘若对孩子的需要过分敏感、关注，总能在孩子没有说出自己的需求之前就抢着去满足孩子的，孩子就觉得说话不说话都一样啊，时间久了孩子就愿意说话，本来已经学会的词语也会慢慢退化。
爸爸妈妈要慎重啊，切勿太爱孩子变成伤害孩子。
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