以下是心理学考研基本知识的要求，算是作为一个心理学本科生最基本的要求了。。
希望可以让你有一个总体初步的了解。。
1、普通心理学
普通心理学涵盖面宽、内容多、基本包括全部心理学基础学科，内容形式多，包括心理学的基本理论，基本概念和方法，实验范例，实际应用范例，计算公式等）。
普通心理学包括四部分的内容：
第一部分——绪论 （1）心理学的研究考试界、研究方法、主要的观点；（2）心理的神经生理机制（基本结构和脑功能学说）
这部分内容相对琐碎，主要是出选择题，同学们在学习是学好自己整理知识结构图，进行综合记忆，由粗到细的原则，多轮翻看。
第二部分——人的信息的加工，按照人的感官接受外界刺激的顺序，一次为意识和注意、感觉、知觉、记忆、思维、言语；
这个部分由很多细小且很重要的概念，需要进行对比记忆，，必须以重点概念为核心向四周发散补充，查漏补缺。记忆、思维、言语等三章是非常重要的理论。
第三部分——行为调节和控制，主要内容包括动机；意志和情感。
这部分内容向来是出题之重，可能出简答题或综合题，必须对每一部分的内容整体理解、记忆、注意思科其中的关联之处，培养出题人的思路。
第四部分——人的心理特征，能力、智力和人格
这部分内容与发展心理学和教育心理学部分结合紧密，容易结合起来出题，故在要求独立掌握重要知识点外，需要对知识融会贯通，与教育心理学、发展心理学结合起来复习。
2、教育心理学
教育心理学这部分内容所占的比重较小，内容的篇幅也相对少，但涉及实际问题想利息的部分往往理解起来有一定的难度。主要内容有：教育心理学概述、学习与心理发展、学习的主要理论、学习的主要动机和学习的迁移五个部分。
这个科目的复习大框架上应该注重行为主义、认知主义、人本主义和建构主义等不同流派关于学习、动机和学习迁移的不同理论观点和教育实际应用。其中学习的主要理论部分是重点的重点，也是难点之一，教育心理学容易出简答题和综合题，大家要充分的理解并识记相关理论，并与现代教育发展趋势结合起来分析。
3、发展心理学
发展心理学性对于教育心理学知识点琐碎，识记难度较大。大纲要求的内容有八章，建议同学们按照生理、活动、人之、情绪、个性和社会性几条年龄特征、相关理论及经典实验研究来再次整理复习大纲，对各年龄阶段进行比较。
4、实验心理学
实验心理学是偏重研究方法的工具性学科，实验心理学着重实验设计的训练，在专业课中非常重要，相对也比较难，尤其是对于跨专业的考生。包括三部分内容：
第一部分为 概述，是基础的基础
这部分也不会单独出题，会融合在实验设计部分去考察，同学们可以自行总结识记，在第二轮、第三轮复习中联系后面的经典实验联合记忆与理解。
第二部分为经典实验理论与方法
这部分是实验心理学最重要的部分，理解起来需要费一番功夫，尤其对于跨专业的考生来说，需要真正的细细钻研，对于几个经典的实验要达到能够用自己的语言复述的水平。
第三部分为实验方法在心理学研究各个领域的应用
这个部分学习时应结合普通心理学中各种心理现象的经典实验来学习，普心关注是已成的结论，和实验心理学关注的是结论获得的过程，因此应该把关注点放在实验设计的思路上。
实验心理学在复习时应该从实验设计的整体思路出发，有何种研究变量、运用拿张设计、如何控制无关变量和误差、如何选择被试、如何实施和获取结果等，将实验看作文个整体过程和不是相互分离的知识。
结合具体研究的例子来学习，培养实验思维和意识很重要，同时应该与统计、测量联系起来。
5、心理统计
大纲将心理统计的内容划分为两个部分：分别为描述统计与推论统计。
心理统计偏向于数学，对于文科的同学来说比较难，作为工具性学科，定义、理论观点不多，关键是应用公式解决问题，在复习时要结合课后练习题，勤加练习，什么呀的问题对应哪种公式，需要亲自做过才能体会。
6、心理测量
心理测量围绕心理量表这个核心主要分为测验理论和测验应用两大部分，这两部分的内容都重在理解，更多的思考其应用。
一下是一些参考书目。。 你如果有兴趣的话。。
普通心理学：
《普通心理学》（修订版），彭聃龄主编，北京师范大学出版。
《心理学导论》 梁宁建主编，上海教育出版社。
教育心理学：
《当代教育心理学》陈琦、刘儒德 北京师范大学出版社
《教育心理学》 冯忠良等著 教育出版社
发展心理学
《发展心理学》教育出版社，林崇德主编
《儿童心理学》（第二版）教育出版社，2003
《儿童发展心理学》，刘著，华东师范大学出版社。
实验心理学
《实验心理学》朱滢主编，北京大学出版社 2019
《实验心理学》孟庆茂主编，北京师范大学出版社 1999
《实验心理学》杨治良等著，浙江教育出版社 1998
《实验心理学》郭秀艳 教育出版社 2004
心理测量与统计
主要参考书
《现代心理与教育统计学》，张厚粲、徐建平编著，北京师范大学出版社，2019《心理与教育测量》，戴海崎、张峰、陈雪枫主编，暨南大学出版社，2019
原发布者:红尘飞雪1995
1、简述青少年的性格优化途径。（简答） 1)加强人生观，世界观和价值观教育2）及时强化学生的积极行为3）充分利用榜样人物的示范作用4）利用集体的教育力量5）依据性格倾向因材施教6）提高学生的自我教育能力2、能力的个别差异表现在哪些方面？影响个体能力发展的因素有哪些？简答能力的差异可分为能力水平差异、类型差异和能力表现早晚的差异。1、能力水平差异可表现为各种能力分类上的水平差异，如在液态能力与晶态能力、模仿能力与创造能力、注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等方面的能力；总的来说，能力水平的差异主要是智力上的差异，表明人的能力发展水平有高有低；还包括能力的性别差异，男性在算数理解、空间关系、抽象推理等方面较占优势，女性在语言流畅、记忆知觉速度等方面较占优势。2、能力的类型差异表现为一般能力类型差异和认知的差异，一般能力类型差异是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面。3、能力表现早晚的差异表现为能力早期的显露和大器晚成类型。影响因素：1、先天因素即遗传2、环境、教育对能力形成与发展的影响，包括产前环境及营养状况的影响、早期环境的作用和教育条件的影响3、实践活动的影响4、其他因素的影响。3、什么是教学反思能力？结合实际谈一谈教师在实际教学中如何进行教学反思？简答教学反思能力是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视1、 保护易感人群。我们把那些更容易受到伤害的人群称为易感人群。当研究对象是易感人群时，研究者应根据其本身的特点施以特别的保护。2、 保障被试的知情权同意权。一般来说，研究者要让参与实验的被试在实验之前就了解实验的目的、程序、细节以及可能出现的不良后果等。3、 保障被试退出的自由。在心理实验中，研究者必须尊重被试的自由，允许被试在任何时候随其意愿放弃或推出实验。4、 试验后应及时向被试提供反馈。如果被试希望获知自己的实验结果及其心理学意义，研究者应如实认真回答。5、 实验结果保密。一般情况下，未得到被试的同意，实验者不能公开被试在实验中的表现，没有得到许可也不能泄露被试的个人信息。
心理学专业基础综合312总分为300分。其考研科目及试卷题型结构如下：1、312统考心理学考研科目：(1)心理学导论(2)发展与教育心理学(3)实验心理学(4)心理统计与测量2、试卷题型结构：单项选择题65小题，每小题2分，共130分。多项选择题10小题，每小题3分，共30分。简答题5小题，每小题10分，共50分。综合题3小题，每小题30分，共90分。
