医学生，将来要做治病救人的工作，肩负千钧，事关生死，必须具备良好的专业素质和人文素质。人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”，也可以说是“人文系统”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣。扩展资料人文精神：现实中，可以大致上把“人文精神”与“人文素养”等同使用。因为，如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样，具有“达标”的人文科学的知识及处理人文活动的能力，也不见得同时具备“达标”的人文精神。人文精神才是人文素养的根本特征。个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果；社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果――“文明成果”的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。
医学职业精神的基本涵义不包括：仅是医学从业者在从业过程中应该遵守的职业规范。医学职业精神的基本涵义包括：1.充分体现促进医学科学技术发展的科学精神和临床诊疗过程中的医学人文精神；2.包括技术规范、伦理规范以及行业自治；3.在医疗实践整个过程中，在任何情况下，医务人员要始终坚持医学职业精神和专业精神的统一；4.是医学科学精神和医学人文精神的完美结合。
医学人文精神是一门医学与人文交叉的学科。它是研究医学与人文关系及从人文观念角度出发对各种医学现象，事件进行思考，总结的学科。没有人文精神的社会是多元而无序的社会，缺失人文素养的人是冷漠而空洞的人。人文医学的最终目的，不是完全改变医学的治愈能力，而是让大家达成一种共识，没有温度的医学不是真正的医学，技术与人文是医学的两翼，缺一不可。
凡是品德医术俱优的医生治病，一定要安定神志，无欲念，无希求，首先表现出慈悲同情之心，决心拯救人类的痛苦。如果有患病苦来求医生救治的，不管他的贵贱贫富，老幼美丑，是仇人还是亲近的人，是交往密切的还是一般的朋友，是汉族还是少数民族，是愚笨的人还是聪明的人，一律同样看待，都存有对待最亲近的人一样的想法，也不能瞻前顾后，考虑自身的利弊得失，爱惜自己的身家性命。看到病人的烦恼，就像自己的烦恼一样，内心悲痛，不避忌艰险、昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，全心全意地去救护病人，不能产生推托和摆架子的想法，像这样才能称作百姓的好医生。与此相反的话，就是的大害。
一、人文科学优点学生学人文学科的好处是：磨练学生的创造力、提高学生的社交技能、帮助学生了解技术、科学和医学的影响、更加靠近“国际化”1.磨练学生的创造力：学习人文学科可以帮助学生更好更清晰地理解事物。例如，当学生看一张画，你可能会对自己想“这只是一块画”，但通过研究人文，学生将能够欣赏的绘画是什么，可以看到通过创建和绘画的多少方面可能有深远的意义。人文学科将帮助学生欣赏和发现世界上几乎所有事物的意义。此外，通过这个你将能够从随机的事情中找到灵感，这将帮助学生得到那些创造性细胞的颤动。2、提高学生的社交技能：人文学科会帮助学生更好地理解事物，这其中也包括其他人。它将帮助你更好地理解书面语言和口语，提高你的沟通技巧！3、帮助学生了解技术、科学和医学的影响：通过学习历史、哲学和文学，学生可以看到技术、科学和医学的发展有多快，它们在人们的生活中有多重要。从这里，学生将能够看到他们将在未来有什么样的影响，以及这三个方面如何与每件事物相一致，因为他们在各种层面上维持着每一个人的生活。这也将允许学生以一个更好的理解和更开放的心态进入这些领域。4、更加靠近“国际化”：通过更好地理解外国文化和外语，学生会更容易与来自其他背景的人找到共同点。由于全球化变得越来越明显，随着文化和伦理的融合，人们的文化变得越来越相似，这显然更加重要。二、人文科学缺点现实困境在当今这个失业率节节攀升、高校基金捐款不断减少的新时期，重新探讨人文学科在高科技社会中的意义已成为一件刻不容缓的事。历史的经验表明，经济的衰退往往将导致诸如语言学、文学、艺术、历史、文化研究、哲学和宗教等人文学科的高校入学人数减少。相关学者担心在当前的经济危机下，高校人文教育将受到最严重的冲击。二十世纪的下半叶，随着越来越多的美国人进入大学接受教育，愿意献身人文事业的学生比例不断下滑。根据the American Academy of Arts & Sciences 公布的HumanitiesIndicators Prototype显示，人文学科在学院学位中所占的比例不足六十年代中期至晚期顶峰时期的一半。他们统计了大约百分之八的学生（约有十一万），这是一个很稳定的比例。人文学科的学位比例低谷出现在八十年代早期的经济滞涨时期。人文学科和精英中继续得到重视，但是在私立学校和其他学院间的分歧在不断扩大。Williams大学的名誉和思想史教授，Francis C. Oakley指出，一些大的州立学校经常拒绝希望报读人文学科的学生。而在大学，最近几年有多达四分之一的学生没能接受一门人文学科的教育。随着资金的收缩，人文学科也许会逐渐变回其上个世纪最初的状况，那时候只有极少一部分人进入大学——接受教育成为了富人的特权。这或许很不幸但是我们无法避免，Kronman先生说。人文教育的本质——通过阅读伟大的文学和哲学作品而去“探究生命的意义”——也许会再次成为“人们无法承受的一种奢侈”。
