作为一名教育工作者,我们必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力,这就需要理论的支持.作为一名教师,系统地学习一些教育学、教育心理学方面的知识非常有必要.通过这段时间的学习,自己有了很大的收获和体会.
一、了解了教育心理学的基本内容和框架
通过学习,自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚地认识,对一些基本概念有所了解,特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步地深入了解.这些有利于自己在教学中根据不同情况因地制宜,做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作,减少盲目性,提高教育教学效果.
二、更加明白教师和学生心理健康的重要性
教师这个职业有其工作的独特性.作为一个教师要有一个健康的心理,稳定的心理素质,坚定的意志品质,良好的教育教学能力,能不断树立威信,不断地努力学习和提高,促进自己成为专家型教师.
教师要善于了解学生,知道他们存在不同的心理差异；会辩证地看待问题,面对学生的差异,采取不同教学方法和手段,引导学生自主学习,进行分层教学,进行个别化教学；能及时了解学生,不断消除学生的心理困惑,培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感.
三、意识到师生交往和课堂互动的必要性
师生交往是非常重要的人际关系,作为教师要能够自然地和每个学生交流、谈心,做他们的知心人,相互信任、彼此愿意接近.要能够利用各种方法和手段,建立一个良好的班集体,形成良好的班风学风,有统一的奋斗目标,师生关系融洽,互相爱护、关心和帮助.教师要真正了解和理解学生,不要有认识上的偏差.给学生适当的期望值,促进学生全面成长.要在平时的工作中积累经验,不断探索学生心理发展规律的方法,形成科学的对待学生的态度.
四、明确了自己将来工作中的一些基本要素
1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素质.要热爱教学工作,充分认识到教学工作的伟大和重要,对业务进行认真钻研,具有高尚的道德情操和健康稳定的心理,对待学生生活上要关心,学业上要严格要求,要做到“严而不畏,敬而不远”.
2、从以下几个方面提高自己的教学基本功：
（1）认真做好课前的准备工作.
写好教案,在写好教案的同时,每堂课之前还要充分做好上课的准备,预先对内容进行安排,列出提纲.
（2）讲课时要以学生为中心.
要给学生以良好的第一印象,有良好的教风,要更加严格遵守教学的各项规章制度,不迟到早退更不能旷课,严格要求自己.注意多和学生进行互动,真正做到以学生为中心.
（3）不断提高教学基本功.
教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的,还应该有系统的专业知识,有较为丰富的相关专业知识.自己要不断提高各种能力,适应教学的要求.
总之,学习了教育心理学,提高了自己分析问题、解决问题的能力,有利有于解决教育教学中的各种心理问题,提高了教育能力和科研能力.自己要不断深入学习下去,将理论和实践有机结合,更好地为教育教学服务.
在心理实验中,自变量是由实验者操纵、掌握的变量.自变量一词来自数学.在数学中,y=f（x）.在这一方程中自变量是x,因变量是y.将这个方程运用到心理学的研究中,自变量是指研究者主动操纵,而引起因变量发生变化的因素或...
对方的心理学实验例子是写进教科书的,在心理学上道德判断确实应该考虑动机,但是绝对不完全是动机.比如另一个实验“海因茨难题”（可以去查查《发展心理学－儿童与青少年(第八版)》谢弗著）,海因茨偷钱去救自己重病的...
回顾西方社会心理学的发展历程,我们可大致将其划分为几个阶段：
1,西方社会心理学的萌芽与诞生(19世纪末叶到20世纪初)
社会心理学的专题研究,开始于19世纪下半期.1860年出现了拉察鲁斯和斯坦塔尔关于民族心理学的系列论文.此后,塔尔德的《模仿律》西格尔的《犯罪的群众》、勒邦的《群众心理学》等著作陆续出版,为社会心理学的形成奠定了基础.
1908年,美国社会学家罗斯和英国心理学家麦独孤不约而同地发表了以《社会心理学》命名的专著.西方把这一年作为社会心理学诞生的年代.到了二十世纪二十年代,每个和苏联的社会心理学家先后把科学实验方法引进这一学科,才使得社会心理学从描述对象转向探索和揭示规律,社会心理学才成为一门独立科学.其奠基人公认为法国实证主义哲学家奥古斯特.孔德.社会心理学成为一门科学的基础主要有以下三个方面原因：1)开始运用实验;2)用数量分析补充对现象的质的分析;3)从描述现象转向揭示和利用规律.
2,西方社会心理学科学体系的建立(20世纪20年代到40年代)
早在1898年特里普利特关于社会促进的实验研究,可多年来,这个很有价值的提议并没有引起广泛的注意,直到第一次世界大战以后,美国心理学家奥尔波特和德国心理学家默德开创了实验社会心理学方向.在他们之后,实验社会心理学才开始在西方特别是在美国成了社会心理学研究的主流.
奥尔波特的著作《社会心理学》问世以后,社会心理学进入一个快速发展时期.1928年瑟斯顿提出了态度测量法,把由托马斯和兹纳涅茨基开始并成为当时社会心理学研究中心的态度研究,提高了一步.1934年莫雷诺提出了社会测量法,用以测量群体内人际吸引和排斥问题.1938年勒温把场论引进社会心理学,提出了个人生活空间或场的概念,认为行为是个人特点和情境因素相互作用的函数.
这些研究集中体现在,依托数学和物理学的原理,为“社会心理学”构建起严谨的科学体系,从而,奠定起它的定量精确研究方向.
3,西方社会心理学的研究领域的扩展
社会心理学研究的主要课题随着时代的演变而有所不同.
20世纪40～50年代,在第二次世界大战和勒温的影响下,社会心理学主要研究群体影响和态度问题.
50年代,阿施等人开展顺从的研究.以霍夫兰为首的耶鲁学派发表了一系列有关说服的研究.费斯廷格提出了认知失调理论,这个理论成为60年代的研究中心.到了70年代,由海德的《人际关系心理学》一书奠定了基础的归因理论成了研究重点.80年代以来,认知社会心理学和应用社会心理学日益受到重视
心理学又分为五大领域，即：神经科学（通过观察人类大脑反应来研究心理）、发展心理学（研究人类是如何成长、发育和学习的）、认知心理学（通过计算机方法来研究心理，即将心理比喻成计算机，看人类是如何游戏、辨别语言和物体辨认等）、社会心理学（研究人类的群体行为，如何与他人交流）、临床心理学（主要研究心理健康和心理疾病）。所以说，心理学的领域很广，并不是像大多数人想象的那样，学心理学就是搞心理治疗的。心理治疗或心理咨询只能算是临床心理学的一部分。
