兴趣是内部动机，来自于内驱力，从心理喜欢的那种爱好。
一、用爱心唤起学生的学习兴趣.从心理学的角度看,小学生具有很强的自尊心,且可塑性大.他们渴求的不仅仅是知识,更需要理解和帮助.作为教师应在教书的同时注意爱的投入.如找学生谈心,为学生释疑解难、指点迷津.注意发现学生的闪光点,学习上的一个正确的词语解释、一个通顺的造句；生活上的一个好的举动、一句有益的话,都要及时给予表扬,并为他们指出继续努力的方向.寓教于爱,做到既教书又育人,用爱唤起学生的学习兴趣.二、内化教材之美,激发学生学习兴趣.教材文字优美、语言流畅逻辑性强富含教育性,是教师施教的依据、学生学习的航标.教师要能根据小学生易于表现的心理特征将教材的内容编写成小表演、小故事、小话剧,制作成幻灯、投影片等让学生直接参与到教材的学习之中,充分认识体验课文中的美,展示、体现教材的美,将教材之美内化为一种美的行为———会使学生产生浓厚的学习兴趣,形成良好的学习习惯,这将会使学生终生受益.三、教给学生正确的学习方法调动学生的学习兴趣.教给学生正确的学习方法即让学生学会学习使学生永不当“学盲”,这是素质教育的主要目标之一.让学生掌握了正确的学习方法,就会少走弯路.学习兴趣是学生学习的最主要动力,或者说几乎是唯一动力.
人作为一种生物,所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的,而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的或者一时的发愤可以暂时充当这种动机,但是任何纯被动的行为是无法持续太久的.只有有了内在的动力——兴趣,学习的行为才能够高效地持久下去.
.1动机（motivation）：激发、维持并使行为指向特定目的的一种力量。动机对个体的行为和活动有引发、指引、激励功能。 2. 它涉及这样三个方面的问题：①引发行为的起因是什么?②使行为指向某一目的的原因是什么?③维持这一行为的原因是什么?在许多有关动机的文献中，心理学家们往往用动机作用这一术语来描述个体发放出能量和冲动，指引行为朝向某一目的，并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。3. 学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。4. 学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。5. 对知识价值的认识（知识价值观）、对学习的直接兴趣（学习兴趣）、对自身学习能力的认识（学习能力感）、对学习成绩的归因（成就归因）四个方面，是学生学习动机的主要内容。
动机是指激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，是一种推动人的行为活动的内在原因。动机和人的兴趣、理想、信念、世界观紧密相联。动机不同，人们对现实的态度以及相应的行为也不一样。
