每个人在他人的心目中都会有一个心理价值，这个心理价值因人而异，同一个人不同人的心目中，价值是不一样的。但是有一点你必须承认：你留给别人的心理价越高，你被重视和善待的几率就越大。那么，如何提升自己的身价呢?两个字包装。
色彩心理学家路易斯·切斯金曾经做过这样一个实验：为了检验新洗衣粉的包装：计对产品销量的影响，他找到了一些家庭主妇，给了她们三袋不同颜色包装的洗衣，让她们连续使用数星期，然后告诉他哪种洗衣粉的洗涤效果最佳。其实这三个袋里装的是同一种洗衣粉。
几周后，接受测验的家庭主妇们把自己的答告诉了心理学家。经过统计分析，路易斯·切斯金发现：家庭主妇们认为三个袋子里的洗衣粉有着完全不同的清洁效果。很多主妇都表示黄色袋子中的洗衣粉洗涤强度太大了，会损失衣物。
那么为什么同一种洗衣粉放在三种不同的包装中，给人的感觉就不一样了呢?路易斯·切斯金解释说，由于产品的包装不同，往往会影响消费者对其品质和功能的判断，他将这种现象称为“人的非合理性倾向”。这个倾向不仅出现在消费领域，同样也适用于人际印象的判断中。鉴于此，我们平时一定要做好自己的形象包装，并时不时地给自己做做广告。
也许你会觉得这是一个荒唐可笑的行为，在我们的传统印象中，一个人的价值应当是由他的能力和实力来决定的，靠包装，那只是一种哗众取宠的伎俩。道理固然说得不错，但是试问，人们在第一次见到你或是对你了解不深的时候，怎么胞从心理学的角度看，我们对一个陌生人的第一印象来自表征性启发。曲本都有独特的行为风格，其成员总有共同特征。因此，我们在与人交往的过程中，并由此形成对沟通对象的一个人际形象的定位，这个过程就是表征构。
如，人们通常会认为戴眼镜的人是有一定知识和修养的人。当我们面对一个不了解人时，服饰打扮来判断一个人的各种基本信息。虽然，这并不准确，但却是人们 认识一个人的高效手段。形象的包装，不仅仅局限于外在形象的包装，也包括对一个人职务，背景的包装。这说明个道理，最形象的例子就是一个经济学家在给EMBA学员上课时常会人际关系大王比尔和别人打赌，说自己能将最穷的乡村小伙子变成世界世界银行副总裁。
对方不相信，于是两人一起来到了美国的一个小乡村，找到了村里的话，拿起农具就要赶走比尔，他心里一直想把唯一的儿子留在身边。比尔又续说，他可以帮老农的儿子在城里找个貌美如花的媳妇，老农听了似乎有些动。
“如果我给你儿子找的对象，也就是你未来的儿媳妇是石油大王洛克菲勒的女旦仍旧摇了摇头。
儿呢?"老农听完比尔的这句话，终于被儿子要当“洛克菲勒的女婿”这件事情 过了几天，比尔找到了美国石油大王洛克菲勒，说要给洛克菲勒的女儿找个对象。
洛克菲勒很生气，告诉比尔说，洛克菲勒的女儿是不会随便嫁人的。但是一听到比，最后，比尔找到了世界银行的总裁，建议他应该立即任命一个副总裁。总裁先生马上否决了他的提议，因为现在世界银行并不缺副总裁。“可是如果想当副总裁的是 克菲勒的女婿呢?"于是，总裁先生立刻应允了。
其实，这只是一个虚构的例子，因为石油大王洛克菲勒是在1937年去世的。
但世界银行直到1945年12月27日才正式成立。不过，这个经典的例子既然能登上 EMBA的大雅之堂并得到了经久不衰的传，可见其要说明的道理还是经得住推敲的。
在平时的生活和工作中， 你不妨也给自己来个形象包装，比如将名片头衔或是将自己的外在形象打扮得更像- -些有身份的人，这是提升你身价最快捷多写一些的办法。不要对这样的面子工程不屑一顾，有的时候你焚膏继晷多年不如给自己广告一次。
楼主
市场营销就是商品或服务从生产者手中移交到消费者手中的一种过程,是企业或其他组织以满足消费者需要为中心进行的一系列营销活动,市场营销学是系统地研究市场营销活动规律性的一门科学.
市场营销学（Marketing）于20世纪初期产生于美国.随着社会经济及市场经济的发展,市场营销学发生了根本性的变化,从传统市场营销学演变为现代市场营销学,其应用从赢利组织扩展到非赢利组织,从国内扩展到国外.当今,市场营销学已成为同企业管理相结合,并同经济学、行为科学、人类学、数学等学科相结合的应用边缘管理学科.西方市场营销学的产生与发展同商品经济的发展、企业经营哲学的演变是密切相关的.美国市场营销学自20世纪初诞生以来,其发展经历了五个阶段. 1.萌芽阶段(1900～1920) 这一时期,各主要资本主义国家经过工业革命,生产力迅速提高,城市经济迅猛发展,商品需求量亦迅速增多,出现了需过于供的卖方市场,企业产品价值实现不成问题.与此相适应 市场营销学开始创立.早在1902年,美国密执安大学、加州大学和伊利诺大学的经济系开设了市场学课程.以后相继在宾夕法尼亚大学、匹茨堡大学、威斯康星大学开设此课.在这一时期,出现了一些市场营销研究的先驱者,其中最著名的有阿切·W·肖(Arch.W.Shaw),巴特勒(Ralph Star.Bulter),约翰·B·斯威尼(John B.Swirniy)及赫杰特齐( J.E.Hagerty).哈佛大学教授赫杰特齐走访了大企业主,了解他们如何进行市场营销活动,于1912年出版了第一本销售学教科书,它是市场营销学作为一门独立学科出现的里程碑. 阿切·W·肖于1915年出版了《关于分销的若干问题》一书,率先把商业活动从生产活动中分离出来,并从整体上考察分销的职能.但当时他尚未能使用“市场营销”一词,而是把分销与市场营销视为一回事. 韦尔达、巴特勒和在美国最早使用“市场营销”术语.韦尔达提出：“经济学家通常把经济活动划分为3大类：生产、分配、消费……生产被认为是效用的创造”.“市场营销应当定义为生产的一个组成部分”.“生产是创造形态效用,营销则是创造时间、场所和占 有效用”,并认为“市场营销开始于制造过程结束之时”. 管理界的一代宗师彼得·杜拉克在其1954年写成的《管理实践》中认为,“关于企业的目的只有一个有效定义：创造消费者.”他指出,“市场是由商人创造的.,而消费者的需求只是理论上的.”杜拉克的管理思想进一步促使了市场营销理论与实践者,从以企业为核心向以消费者为核心的转变. 这一阶段的市场营销理论同企业经营哲学相适应,即同生产观念相适应.其依据是传统的经济学,是以供给为中心的. 2.功能研究阶段(1921～1945) 这一阶段以营销功能研究为其特点.此阶段最著名的代表者有：克拉克(F.E.Clerk),韦尔达(L.D.H.Weld), (Alexander),瑟菲斯(Sarfare),埃尔德(Ilder)及奥尔德逊(Alderson).1932年,克拉克和韦尔达出版了《美国农产品营销》一书,对美国农产品营销进行了全面的论述,指出市场营销目的是“使产品从种植者那儿顺利地转到使用者手中.这一过程包括3个重要又相互有关的内容：集中(购买剩余农产品)、平衡(调节供需)、分散( 把农产品化整为零)”.这一过程包括7种市场营销功能：集中、储藏、财务、承担风险、标准化、推销和运输.1942年,克拉克出版的《市场营销学原理》一书,在功能研究上有创新,把功能归结为交换功能,实体分配功能,辅助功能等,并提出了推销是创造需求的观点, 实际上是市场营销的雏形. 3.形成和巩固时期(1946～1955) 这一时期的代表人物有范利(Vaile),格雷特(Grether),考克斯(Cox),梅纳德(Maynard)及贝克曼 (Beckman).1952年,范利、格雷斯和考克斯合作出版了《美国经济中的市场营销》一书,全面地阐述了市场营销如何分配资源,指导资源的使用,尤其是指导稀缺资源的使用；市场营销如何影响个人分配,而个人收入又如何制约营销；市场营销还包括为市场提供适销对路的产品.同年,梅纳德和贝克曼在出版的《市场营销学原理》一书中,提出了市场营销的定义,认为它是“影响商品交换或商品所有权转移,以及为商品实体分配服务的一切必要的企业活动”.梅纳德归纳了研究市场营销学的5种方法,即商品研究法,机构研究法, 历史研究法,成本研究法及功能研究法. 由此可见,这一时期已形成市场营销的原理及研究方法,传统市场营销学已形成. 4.市场营销管理导向时期(1956～1965年) 这一时期的代表人物主要有：罗·奥尔德逊(Wraoe Alderson),约翰·霍华德(John A.How ard)及麦卡锡(E.J.Mclarthy). 奥尔德逊在1957年出版的《市场营销活动和经济行动》一书中,提出了“功能主义”.霍华德在出版的《市场营销管理：分析和决策》一书中,率先提出从营销管理角度论述市场营销理论和应用,从企业环境与营销策略二者关系来研究营销管理问题,强调企业必须适应外部环境.麦卡锡在1960年出版的《基础市场营销学》一书中,对市场营销管理提出了新的见解.他把消费者视为一个特定的群体,即目标市场,企业制定市场营销组合策略,适应外部环境,满足目标顾客的需求,实现企业经营目标. 5.协同和发展时期(1966～1980年) 这一时期,市场营销学逐渐从经济学中独立出来,同管理科学、行为科学、心理学、社会心理学等理论相结合,使市场营销学理论更加成熟. 在此时期,乔治·道宁(George S.Downing)于1971年出版的《基础市场营销：系统研究法》一书,提出了系统研究法,认为公司就是一个市场营销系统,“企业活动的总体系统,通过订价、促销、分配活动,并通过各种渠道把产品和服务供给现实的和潜在的顾客”.他还指出,公司作为一个系统,同时又存在于一个由市场、资源和各种社会组织等组成的大系 统之中,它将受到大系统的影响,同时又反作用于大系统. 1967年,美国著名市场营销学教授菲利浦·科特勒(Philip Kotler)出版了《市场营销管理：分析、计划与控制》一书,该著作更全面、系统地发展了现代市场营销理论.他精粹地对营销管理下了定义：营销管理就是通过创造、建立和保持与目标市场之间的有益交换和联系,以达到组织的各种目标而进行的分析、计划、执行和控制过程,并提出,市场营销管理过程包括分析市场营销机会,进行营销调研,选择目标市场,制定营销战略和战术,制定、执 行及调控市场营销计划. 菲利浦·科特勒突破了传统市场营销学认为营销管理的任务只是刺激消费者需求的观点,进一步提出了营销管理任务还影响需求的水平、时机和构成,因而提出营销管理的实质是需求 管理,还提出了市场营销是与市场有关的人类活动,既适用于盈利组织,也适用于非盈利组织,扩大了市场营销学的范围. 1984年,菲力浦·科特勒根据国际市场及国内市场贸易保护主义抬头,出现封闭市场的状况,提出了大市场营销理论,即6P战略：原来的4P(产品、价格、分销及促销)加上两个P ——政治权力及公共关系.他提出了企业不应只被动地适应外部环境,而且也应该影响企业的外部环境的战略思想. 6.分化和扩展时期(1981～) 在此期间,市场营销领域又出现了大量丰富的新概念,使得市场营销这门学科出现了变形和分化的趋势,其应用范围也在不断地扩展. 1981年,莱维·辛格和菲利普·科特勒对“市场营销战”这一概念以及军事理论在市场营销战中的应用进行了研究,几年后,列斯和特罗出版了《市场营销战》一书.1981年,瑞典经济学院的克里斯琴·格罗路斯发表了论述“内部市场营销”的论文,科特勒也提出要在企业内部创造一种市场营销文化,即使企业市场营销化的观点.1983年,西奥多·莱维特对“全球市场营销”问题进行了研究,提出过于强调对各个当地市场的适应性,将导致生产、分销和广告方面规模经济的损失,从而使成本增加.因此,他呼吁多国公司向全世界提供一种统一的产品,并采用统一的沟通手段.1985年,巴巴拉·本德·杰克逊提出了“关系营销”、“协商推销”等新观点.1986年,科特勒提出了“大市场营销”这一概念,提出了企业如何打进被保护市场的问题.在此期间,“直接市场营销”也是一个引人注目的新问题,其实质是以数据资料为基础的市场营销,由于事先获得大量信息和电视通讯技术的发展才使直接市场营销成为可能. 进入90年代以来,关于市场营销、市场营销网络、政治市场营销、市场营销决策支持系统、市场营销专家系统等新的理论与实践问题开始引起学术界和企业界的关注.进入二十一世纪,互联网的发展的应用,推动着网上虚拟发展,以及基于互联网的网络营销得到迅猛发展.
莫顿.亨特美国当代作家,专业心理学家.曾发表百余篇短文,并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品,是文化学术界声望很高的专业作家.早年曾在空军服役,做过空军飞行员.在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务.
莫顿·亨特（Morton Hunt）,美国作家（1927～1983）,早年曾在空军服役,做过空军飞行员.在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务.是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家.他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》,《走一步,再走一步》（原名《悬崖上的第一课》,已被选入九年义务教育语文七年级第一学期第二课）等等.
1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地.作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务.他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有.
第二天,莫顿·亨特驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行.升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到.
就这样,莫顿·亨特不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事.而且,还有后方的无线电支持.
就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务.当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示.一步又一步,终会达到自己的目的地.
莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家,他的《走一步,再走一步》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录.此外《心灵鸡汤 充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品.他的作品《走一步,再走一步》,原名《悬崖上的一课》被收入在人教版七年级{上}
问达roosevelt university罗斯福大学留学院校介绍Roosevelt University是什么大学？含金量高吗？Roosevelt University是哪所大学，相比于国内含金量高吗？Roosevelt University是哪所大学，相比于国内含金量高吗？ 添加评论 邀请回答 举报 分享1人已关注 添加评论 邀请回答 举报1关注者1个回答帮帮酱01（清华大学） Roosevelt University即罗斯福大学，是位于美国伊利诺伊州的一所私立大学。罗斯福大学位于美国伊利诺伊州的芝加哥市。该校建立于1945年，是一所四年制私立大学。学校在音乐方面十分有建树，且学校位于地理位置优越且城市十分发达的芝加哥，每年的乐团和演奏机会非常多。 罗斯福大学提供预科、本科及研究生阶段学位及证书课程，专业设置广泛，开设的主要专业有：艺术史、生物学、化学、计算机学、通信、经济学、会计、财务、人力资源管理、管理学、市场营销、风险管理与保险、早期儿童教育、初级教育、中级教师教育、特殊教育、综合通信、国际研究、创造性作品、经济学、历史、综合性市场通信、新闻、数学、保险精算学、计算机学、政治学、心理学、临床心理学、临床专业心理学、工业心理学、公共管理、社会学、西班牙语、会计、工商管理、人力资源管理、信息系统、国际商务、房地产等等。 罗斯福大学最新排名US News美国大学排名299罗斯福大学世界排名往期数据排名名称202120202019US News美国大学排名299298293 罗斯福大学历史Roosevelt, founded in 1945, is a private university. Programs are offered through the Colleges of Arts and Sciences, Business Administration, Continuing Education, and Education and the Chicago Musical College. Its two campuses are located in downtown Chicago and Schaumburg. 罗斯福大学含金量我们可以通过上面的的排名情况进行大概的了解。至于回国认可度及就业，只要能够按照学校规定完成学业在找工作的时候都是认可的。 Roosevelt University即罗斯福大学，是位于美国伊利诺伊州的一所私立大学。罗斯福大学位于美国伊利诺伊州的芝加哥市。该校建立于1945年，是一所四年制私立大学。学校在音乐方面十分有建树，且学校位于地理位置优越且城市十分发达的芝加哥，每年的乐团和演奏机会非常多。 罗斯福大学提供预科、本科及研究生阶段学位及证书课程，专业设置广泛，开设的主要专业有：艺术史、生物学、化学、计算机学、通信、经济学、会计、财务、人力资源管理、管理学、市场营销、风险管理与保险、早期儿童教育、初级教育、中级教师教育、特殊教育、综合通信、国际研究、创造性作品、经济学、历史、综合性市场通信、新闻、数学、保险精算学、计算机学、政治学、心理学、临床心理学、临床专业心理学、工业心理学、公共管理、社会学、西班牙语、会计、工商管理、人力资源管理、信息系统、国际商务、房地产等等。 罗斯福大学最新排名US News美国大学排名299罗斯福大学世界排名往期数据排名名称202120202019US News美国大学排名299298293 罗斯福大学历史Roosevelt, founded in 1945, is a private university. Programs are offered through the Colleges of Arts and Sciences, Business Administration, Continuing Education, and Education and the Chicago Musical College. Its two campuses are located in downtown Chicago and Schaumburg. 罗斯福大学含金量我们可以通过上面的的排名情况进行大概的了解。至于回国认可度及就业，只要能够按照学校规定完成学业在找工作的时候都是认可的。 阅读更多发布于 2022-08-24 0 添加评论 收藏 举报相关问题Stanford University是什么大学？含金量高吗？斯坦福大学留学院校介绍Pirogov Russian National Research Medical University是什么大学？含金量高吗？pirogov russian national research medical university俄罗斯国立研究医学院Dmitry Mendeleev University of Chemical Technology of Russia是什么大学？含金量高吗？dmitry mendeleev university of chemical technology of russia俄罗斯门捷列夫化工大学Belarus State University是什么大学？含金量高吗？belarus state university白俄罗斯国立大学Financial University under the Government of the Russian Federation是什么大学？含金量高吗？financial university under the government of the russian federation俄罗斯联邦财政金融大学
问达山西大学山西大学教育科学学院怎么样？设有哪些专业？山西大学的教育科学学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？山西大学的教育科学学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？ 添加评论 邀请回答 举报 分享1人已关注 添加评论 邀请回答 举报1关注者1个回答MG286 ~接下来我为大家简单介绍一下我们山西大学的教育科学学院开设的专业以及研究情况 专业设置：育学、应用心理学、学前教育发展现状教育科学学院创立于1929年。在80年的发展历程中经历了“山西省立教育学院”、“国立山西大学文学院教育学系”、“山西大学师范学院教育系”、“山西大学教育系”、“山西大学教育科学学院”几个发展时期。自1929年成立至今，先后共培养出硕士研究生1000多人，本、专科学生近5000余人。学院现拥有教育学和心理学两个一级学科硕士点，是全国教育硕士培养单位，并设有教育学、应用心理学、学前教育三个本科专业。其中教育学本科专业为山西省品牌专业。学院拥有图书馆、心理学实验室及琴房和舞蹈室。学院图书馆有专业书籍20000余册，专业报刊190余种，期刊合订本10000余册，心理学实验室拥有国内先进的实验仪器百余套，为教学和科研创造了良好的条件。山西大学教育科学学院经过80多年的办学，形成了方向要明确、系统读经典、扎实基本功、由博而返约、治学要严谨、勤学并苦练、循序而渐进、温故而知新、融会而贯通、学用相结合等优良的办学传统。史国雅、丁裕超、辛治华教授等老一代教育学者和心理学者曾在学院长期从事教学和科学研究工作，形成了“勤勉务实、求真至善”的学术风气。 新世纪以来，学院在教育学、心理学、管理学等学科领域进行了积极的理论和实践探索，在此过程中，涌现出了一批中青年学者，形成了研究特色，在国内学术界产生了重要的影响，学科建设获得长足发展，“教育学原理”被评为山西省重点建设学科。学院在重视教学和科学研究的同时，十分重视社会服务。学院承担了20多年的自学考试服务工作、山西省高等学校教师培训工作。近年来承担了心理咨询师培训和“国培计划“工作。学院依靠教育学、心理学、管理学等领域的专家开发了一系列“教育专业服务项目”。目前，学院不仅可以为大、中、小学提供特色教育培训（课堂教学艺术培训、当代教育理念培训、最新教育教学方法培训、管理方法和艺术培训等），而且可以为地方、教育行政机构提供教育规划和决策的咨询和研究服务，为相对薄弱的学校提供“薄弱学校改造”跟踪服务。目前学院按照学校提出的建设区域特色鲜明的高水平研究型大学的奋斗目标，坚持“抓学科建设促发展，抓师资队伍促质量，抓管理水平促效率”的办学思想，加强基础建设、学科建设、基层学术组织建设和党的建设，按照教学、科研和社会服务三位一体的工作思路，通过形成特色的研究方向，培育高水平的学术团队，发表高层次的研究成果，培养高质量的专业人才，研发区域教育发展所急需的教育产品，实现“国内有影响，省内居主导”的学院发展目标。我们相信，在全院师生的共同努力下，学院必将在人才培养、科学研究、社会服务等方面，做出新的成绩！历史沿革山西省立教育学院时期（1929--1935）1929年，根据南京国民教育部的法令，山西省立国民师范的高等师范部独立建校，成立山西省立教育学院。教育学系主任为张元恺，后为赵青誉。1931年，教育学系开始招生，共招收40人。课程原则上按部颁规程执行，同时注重国文教学和培养学生的写作能力，由教育学系学生组织的教育学会出版学报《教育季刊》。这一时期的教师主要有张元恺、赵青誉、冯小进、黄丽泉等。1933年，南京教育部下令山西省立教育学院并入山西大学。山西大学教育学系具有光荣的革命传统，在地下党的领导下，积极参加了各项运动和斗争，李雪峰就是其中杰出的代表。国立山西大学文学院教育学系（1945--1949）1945年，国立山西大学增设教育学系。教育学系主任为赵青誉。教师主要有赵青誉、张元恺、李荆州、武灵初、温绍熙等。这一时期，教育学系实行学年学分制，开设必修课和选修课，课程体系较为完善。学生在学习之余，成立了各种文艺社团，课外生活非常丰富。在地下党的领导下，教育系学生与全校革命、进步的师生，开展了一系列的斗争。1949年，山西大学文学院改称师范学院，教育系主任由院长黄丽泉兼任。山西大学师范学院教育系（1950--1972）1950年，教育系主任黄丽泉调往东北任教，史国雅接任。1953年院系调整，教育系随山西师范学院迁到现址。1950—1957年，教师队伍不断壮大，教育学教研组有武占元、张文洸、史国雅、祁森焕、刘明樾、王伯伦、丁裕超等教授，心理学教研组有张元恺、童德禧、孙经灏、辛治华等教授。解放后，教育系一直没有设立党支部。1958年8月，正式建立了直属党支部，相当于党总支，首任书记为孟福昌。结束后，1972年，教育系被撤消。山西大学教育系（1980—1999）1978年9月，成立山西大学教育科学研究室，直属科研处领导。1980年8月，在教育科学研究室的基础上，教育系恢复建制，下设教育学和心理学两个研究室。系主任为史国雅。这一时期，积极解决师资问题，到1983年，共有教授3人，副教授5人，讲师4人，教员7人，助教3人。1984年，领导班子进行调整，由张拓基（主持工作）、韩向明担任副主任，党支部改为党总支，邹玉现（主持工作）、卢赞卿任副书记。1985年，教育心理学专业获得硕士学位授予权。1988年，韩向明当选系主任。1993年，侯怀银代理系主任，1995年担任系主任。张存保、王巨保、郭小平分别于1993年、1994年、1995年相继担任党总支书记。山西大学教育科学学院（2000--- ）1999年，适应高等教育改革的需要，学校决定改系建院。2000年1月，山西大学教育科学学院正式挂牌，院长为侯怀银，书记为郭小平，后为张洪亮。学院设教育学系、心理学系、学前教育学系。这一时期，学院狠抓落实学科建设、科研工作、深化教学改革、学术交流等工作，取得了明显成绩。2007年，领导班子进行了调整，院长为刘庆昌，党总支更名为分党委，书记为侯怀银。2013年，领导班子进行了调整，院长为侯怀银，书记为韩树林。2017年，领导班子进行了调整，院长为刘庆昌，书记为韩树林。 ~欢迎大家来我们山西大学读书，我们教育科学学院的同学个个都很热情的偶 ~接下来我为大家简单介绍一下我们山西大学的教育科学学院开设的专业以及研究情况 专业设置：育学、应用心理学、学前教育发展现状教育科学学院创立于1929年。在80年的发展历程中经历了“山西省立教育学院”、“国立山西大学文学院教育学系”、“山西大学师范学院教育系”、“山西大学教育系”、“山西大学教育科学学院”几个发展时期。自1929年成立至今，先后共培养出硕士研究生1000多人，本、专科学生近5000余人。学院现拥有教育学和心理学两个一级学科硕士点，是全国教育硕士培养单位，并设有教育学、应用心理学、学前教育三个本科专业。其中教育学本科专业为山西省品牌专业。学院拥有图书馆、心理学实验室及琴房和舞蹈室。学院图书馆有专业书籍20000余册，专业报刊190余种，期刊合订本10000余册，心理学实验室拥有国内先进的实验仪器百余套，为教学和科研创造了良好的条件。山西大学教育科学学院经过80多年的办学，形成了方向要明确、系统读经典、扎实基本功、由博而返约、治学要严谨、勤学并苦练、循序而渐进、温故而知新、融会而贯通、学用相结合等优良的办学传统。史国雅、丁裕超、辛治华教授等老一代教育学者和心理学者曾在学院长期从事教学和科学研究工作，形成了“勤勉务实、求真至善”的学术风气。 新世纪以来，学院在教育学、心理学、管理学等学科领域进行了积极的理论和实践探索，在此过程中，涌现出了一批中青年学者，形成了研究特色，在国内学术界产生了重要的影响，学科建设获得长足发展，“教育学原理”被评为山西省重点建设学科。学院在重视教学和科学研究的同时，十分重视社会服务。学院承担了20多年的自学考试服务工作、山西省高等学校教师培训工作。近年来承担了心理咨询师培训和“国培计划“工作。学院依靠教育学、心理学、管理学等领域的专家开发了一系列“教育专业服务项目”。目前，学院不仅可以为大、中、小学提供特色教育培训（课堂教学艺术培训、当代教育理念培训、最新教育教学方法培训、管理方法和艺术培训等），而且可以为地方、教育行政机构提供教育规划和决策的咨询和研究服务，为相对薄弱的学校提供“薄弱学校改造”跟踪服务。目前学院按照学校提出的建设区域特色鲜明的高水平研究型大学的奋斗目标，坚持“抓学科建设促发展，抓师资队伍促质量，抓管理水平促效率”的办学思想，加强基础建设、学科建设、基层学术组织建设和党的建设，按照教学、科研和社会服务三位一体的工作思路，通过形成特色的研究方向，培育高水平的学术团队，发表高层次的研究成果，培养高质量的专业人才，研发区域教育发展所急需的教育产品，实现“国内有影响，省内居主导”的学院发展目标。我们相信，在全院师生的共同努力下，学院必将在人才培养、科学研究、社会服务等方面，做出新的成绩！历史沿革山西省立教育学院时期（1929--1935）1929年，根据南京国民教育部的法令，山西省立国民师范的高等师范部独立建校，成立山西省立教育学院。教育学系主任为张元恺，后为赵青誉。1931年，教育学系开始招生，共招收40人。课程原则上按部颁规程执行，同时注重国文教学和培养学生的写作能力，由教育学系学生组织的教育学会出版学报《教育季刊》。这一时期的教师主要有张元恺、赵青誉、冯小进、黄丽泉等。1933年，南京教育部下令山西省立教育学院并入山西大学。山西大学教育学系具有光荣的革命传统，在地下党的领导下，积极参加了各项运动和斗争，李雪峰就是其中杰出的代表。国立山西大学文学院教育学系（1945--1949）1945年，国立山西大学增设教育学系。教育学系主任为赵青誉。教师主要有赵青誉、张元恺、李荆州、武灵初、温绍熙等。这一时期，教育学系实行学年学分制，开设必修课和选修课，课程体系较为完善。学生在学习之余，成立了各种文艺社团，课外生活非常丰富。在地下党的领导下，教育系学生与全校革命、进步的师生，开展了一系列的斗争。1949年，山西大学文学院改称师范学院，教育系主任由院长黄丽泉兼任。山西大学师范学院教育系（1950--1972）1950年，教育系主任黄丽泉调往东北任教，史国雅接任。1953年院系调整，教育系随山西师范学院迁到现址。1950—1957年，教师队伍不断壮大，教育学教研组有武占元、张文洸、史国雅、祁森焕、刘明樾、王伯伦、丁裕超等教授，心理学教研组有张元恺、童德禧、孙经灏、辛治华等教授。解放后，教育系一直没有设立党支部。1958年8月，正式建立了直属党支部，相当于党总支，首任书记为孟福昌。结束后，1972年，教育系被撤消。山西大学教育系（1980—1999）1978年9月，成立山西大学教育科学研究室，直属科研处领导。1980年8月，在教育科学研究室的基础上，教育系恢复建制，下设教育学和心理学两个研究室。系主任为史国雅。这一时期，积极解决师资问题，到1983年，共有教授3人，副教授5人，讲师4人，教员7人，助教3人。1984年，领导班子进行调整，由张拓基（主持工作）、韩向明担任副主任，党支部改为党总支，邹玉现（主持工作）、卢赞卿任副书记。1985年，教育心理学专业获得硕士学位授予权。1988年，韩向明当选系主任。1993年，侯怀银代理系主任，1995年担任系主任。张存保、王巨保、郭小平分别于1993年、1994年、1995年相继担任党总支书记。山西大学教育科学学院（2000--- ）1999年，适应高等教育改革的需要，学校决定改系建院。2000年1月，山西大学教育科学学院正式挂牌，院长为侯怀银，书记为郭小平，后为张洪亮。学院设教育学系、心理学系、学前教育学系。这一时期，学院狠抓落实学科建设、科研工作、深化教学改革、学术交流等工作，取得了明显成绩。2007年，领导班子进行了调整，院长为刘庆昌，党总支更名为分党委，书记为侯怀银。2013年，领导班子进行了调整，院长为侯怀银，书记为韩树林。2017年，领导班子进行了调整，院长为刘庆昌，书记为韩树林。 ~欢迎大家来我们山西大学读书，我们教育科学学院的同学个个都很热情的偶 阅读更多发布于 2021-09-26 0 添加评论 收藏 举报相关问题山西大学教育科学学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍山西大学山西大学数学科学学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍山西大学山西大学生命科学学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍山西大学山西大学哲学社会学学院怎么样？设有哪些专业？山西大学山西大学哲学社会学学院怎么样？设有哪些专业？院系介绍山西大学
