，要吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，就必须详细地阐释认知心理学的基本原理。通过详尽深入地讨论精心选择的实验范例，说明它们在阐释概念问题中的作用，作者鼓励学生领会和欣赏认知研究中问题解决的奥妙。
与其让学生们湮没在大量的实验和相关数据中，还不如引导他们研读若干重要的实验，更好地把握理论问题和实验数据的关系，构建扎实的理论基础，进而在未来的学习和研究活动中获取更多的知识，实现更透彻的理解。在我看来，这可能是目前我国认知心理学教学与研究中最为欠缺的。
事实上，学习认知心理学，最重要的就是要学习认知心理学家研究人类心智活动的思路和方法，学习研究者提出了哪些科学问题，处理问题时采用了哪种研究取向，提出了哪些研究假设。显然，在问题不清楚的情况下，简单地报告大量的数据并不能帮助我们理解其中有价值的东西。
视觉暂留原理是一种心理学原理，它指出，人们在浏览某一种视觉刺激时，会在大脑中留存一部分信息，这种信息持续一段时间后才会消失。当你看到一个图片，虽然你可能很快就移开注意力，但你仍然可以记住它的某些细节。
从心理学的角度看人就更容易“读懂”他人。心理学经过多年的发展，对人的研究也越发深入。1. 心理动力学视角。这种方法是指人类的潜意识观察他人行为，特别是从早期童年经历和人际关系来观察他人性格中潜在的一些因素。2. 行为心理视觉。行为心理学是关注学习行为的观点。3. 认知视觉。从认知的心理学角度观察人类行为。4. 生物学视觉。当我们思考某些人行为时，单纯的去考虑所为的心里变化。5. 跨文化视觉。主要是观察不同文化对人类心理的影响。6. 进化心理学的观点。因为人类有很多本能的心理反应，都是在长时间进化中形成的，当你了解这一点后，就会豁然开朗。
眼睛左看和右看的主要区别在于观察到的物体和视野范围的不同。 当我们向左看时，左眼对应的视野范围会增加，右眼对应的视野范围会减少。反之，当我们向右看时，右眼对应的视野范围会增加，左眼对应的视野范围会减少。这是因为我们的两只眼睛位于头部的两侧，视野有一定的重叠区域，但两只眼睛看到的物体和景象是不完全相同的。 此外，左右眼看到的景象也会有微小的差异。由于光线的折射和色散等原因，同一个物体在左右眼中的成像位置略有不同，这种现象称为视差。通过左右眼之间的视差信息，我们可以感知到物体的距离和深度，从而产生立体感和深度感。 总之，眼睛左看和右看主要区别在于对应的视野范围和视差信息的不同。这种不同对于我们感知物体的位置、距离和深度等方面具有重要的影响。
望梅止渴”是体现暗示的绝好例子这种暗示是直接暗示。三国演义中有一个“望梅止渴”的典故，曹操率兵张绣，当日已到中午，烈日当空，将士们口渴不已，严重拖慢了行军速度。于是曹操想到一计，对着将士们说：“前面有一梅林，杨梅甘甜可口，你们加快行军，便可畅享杨梅的酸爽了。”将士们听到后口水直流，于是加快了行军速度。实际上，曹操此计就利用了心理学中的暗示效应。暗示效应是指，人们在无对抗的条件下，利用含蓄或抽象诱导等间接方法，对人们心理和行为产生的影响，从而诱导人们按照某种预期的去行动或接受意见的行为。就像曹操一样，在将士们饥渴难耐之际，用虚构的梅林去诱惑士兵，让他们按照自己的想法去行动，实际上这就是一种暗示效应在起作用。
