《正面管教》由2009年京华出版社出版的图书，作者（美国）尼尔森书中讲述的主要就是如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……我们将通过正面管教家长工作坊帮助家长学会如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
我来举2个例子，也是大部分小朋友都会发生的事情
1.在外面玩，不能按时回家
以前我带宝贝出去玩的时候，总是不能按时回家，总是要说我们在玩一会吧，我不要回家等等这样的话。一般情况下，都是我再三催促，最后孩子哭哭啼啼的，不情愿的跟着回家了。
自从学习了正面管教以后，每次我都会提前一个小时告诉孩子，咋们在玩60分钟，就得回家了，我家宝贝现在3岁9个月，虽然还不能更好的理解60分钟的概念，开始的时候我会半小时我提醒她一下，然后是最后10分钟，5分钟这样，慢慢的让她有个时间的概念，60分钟是多久。
最后时间到了，我会告诉她，咱们约定的时间已经到了，这样她会很愉快的接受你的意见，乖乖结束游戏。我会给她一句鼓励并肯定的话。你是个说话算话的好孩子，这样她会很高兴的和我一起回家。
这里运用了正面管教里面的，尊重，约定和赋予孩子自(如果大一点的孩子，对时间已经有了概念，可以让她自己做主，和她商量，还有玩多久回家，时间到了，就要履行自己的承诺)等等。语言的魅力，让孩子欣然接受你的建议。
2.看到喜欢的玩具，非要买
孩子看到喜欢的玩具，非要买，这时候我会把她抱起来或者蹲下来，搂着孩子，对她说，妈妈看得出来你很喜欢这个玩具，它真的很漂亮，这个时候孩子肯定还是很想要这个玩具的，我会接着说"咱们今天出来之前是不是说好了要干什么？有买玩具这一项吗，是不是每次给你买玩具之前，都会告诉你？"用这个做提问，给孩子思考的时间，让孩子自己做出决定。这样基本上她都不会撒泼哭闹，不舍得走了。
这里运用了正面管教里面的共情，共情让孩子的情绪有了宣泄的机会和出口，共情做好了，基本上孩子就可以站起来，不在纠结玩具了，这时候在运用正面管教的约定，让孩子知道什么时候该买什么东西。
有一点提醒大家，家长一定要守信用，让孩子知道父母说的话一定会兑现。
正面管教工具和理念不是用来改变行为，而是通过为孩子创造一个持续鼓励的环境来支持他们成长。这种鼓励的环境带来一个额外的收获，那就是孩子的行为改变了。
德雷克斯（Dreikurs）说过：“孩子需要鼓励就像植物需要水。”我们通过鼓励教给孩子可以帮助他们成为更好的自己所必备的价值观、品质和生活技能；然而，我们需要避免一个错误的认知：即鼓励可以把玫瑰浇灌成郁金香。正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己。
1.严管中长大的孩子，无法独立；施压中长大的孩子，常常忧虑；信赖中长大的孩子，信人信己，放权中长大的孩子，深具责任。
2.注意自己的修养，你就是孩子的第一位老师。学会放弃，拽的越紧，痛苦的是自己。要快乐，要开朗，要坚韧，要温暖，对人要真诚。
3.做父母的，不要总是跟孩子较劲，认为我是父母，你就要听我的，这种武断只能把事情搞砸。他会认为你是成心和他对着干，阻止他的好事。心理上的反感，会让他们背着你去想干的事，回来你跟他大闹一场，也会是两败俱伤，无济于事。
4.坚强、勇敢是一个男孩子必须要具备的品质，也是男人立足于世界的支点。不要惧怕任何人任何事，这个世界上没有什么大不了的。我们不要惹事，出事了咱也不要怕事。智仁勇，达德也。
书可以买，有精力去体验课程魅力更好。
正面管教课程的特色就是互动体验式，这和看书，与人交流的感受很不一样。
因为这不仅仅是一门育儿的体系课程，如果您愿意持之以恒的去实践它，总结它，运用它，它很可能会改变你的成长轨迹。
以前长听人说“育儿先育己”，起初我很认同，但是如何育己？谁来指导，怎么评估？完全没有经验可谈。但是正面管教的实践过程，却是我们和孩子一起并肩成长的过程，我们引导着孩子，孩子又何尝不是鉴证着我们？
书是理念体系的精髓，可是我们也说，一本书写的再好，作者也只完成了50%，剩下的需要读者与实际生活相联系，理论联系实际，去嫁接，去内化和输出。可是很多父母连第一步“看下去”的耐心都没有，谈何内化，谈何运用？更别说输出了。
不过我也认识一两位妈妈，真的只是看过书，平时会和有正面管教经验的妈妈交流，然后和孩子进行工具互动和沟通，但前提是，这些妈妈自身人格发展良好，也懂的耐心倾听，在正面管教所倡导的理念里，他们本身就拥有那样的特质，所以跟孩子沟通，解决问题的话，都比较顺畅。
但是我相信她们只是少数。绝大多数的妈妈只看书是不够的。
