全球最新治双相障碍方法可以通过药物治疗、心理治疗以及无抽搐电休克治疗、重复经颅磁刺激治疗等物理疗法的进行治疗，在药物治疗上可以选择抗精神病药物、碳酸锂片、拉莫三嗪等药物进行治疗，心理治疗需要咨询专业的心理医生通过心理疏导，帮助寻找病发的诱因，进而帮助患者调整认知来走出困境。无抽搐电休克治疗、重复经颅磁刺激治疗属于物理疗法，通过采用物理刺激的来治疗双相障碍，双相障碍作为一种精神类障碍是无法自我痊愈的，对此需要前往正规的医院接受系统的治疗，以免加重病情，引起不可挽回的后果。
双相障碍属于心境障碍的一种类型，指既有躁狂发作又有抑郁发作的一类疾病。双相障碍的临床表现按照发作特点可以分为抑郁发作、躁狂发作或混合发作。
双相障碍发作原因主要是精神心理压力过大，受到某些刺激件的影响。针对双向情感障碍的问题，及时到医院接受专业的诊治，是很有必要的。
避免因为双向情感障碍的问题影响身体健康，破坏正常的生活。而且双向情感障碍容易被误诊为单向抑郁，更需要寻求专业的帮助可以采取药物、心理、物理等综合性治疗的
你好，看到这个题目，我想说几句，所谓双向情感障碍，你知道这个诊断，是去医院看病医生说的吧？
如果是医生的诊断，你就按照医生的要求去做，应该是服药的，随着年龄的增长会好起来的！
我从情绪调节方面给你支支招：
1，如果连死都不怕，可以尝试活动活动，给自己一个机会！
2，每天按时睡觉、按时起床，好好吃饭，照顾好自己的身体健康！记得服药！
3，听音乐，追追电视剧，出去走走、逛逛，不带手机的出去散步！找朋友聊天！
4，感受并记录一下自己的情绪变化，把自己的感受、想法说出来，自己用手机录下自己说的话，然后，放录音，把这个录音里边的人，当做是你的朋友，你要怎么跟他交流！
5，要交朋友，想象不是真的！我猜你沉浸在想象世界不能自拔了，也许你需要提升跟人交往的能力和技巧！
生命中总有一部分是不受过去影响的！
岁月漫长，功不唐捐。曾经付出的一切辛苦，一点一滴都会化成丰厚的回报，在未来的岁月里滋养你的生命。
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您好，锂（商品名称碳酸锂）具有稳定情绪的作用，是最常用的治疗双向抑郁症的药物，临床上已经被证明非常有效。服用碳酸锂，两个星期内，就可以有效的缓解躁狂情绪，但到这种状况完全得到控制则需要两个星期到数月时间。其他的抗抑郁药物也可以同时用帮助缓解症状。碳酸锂的副作用主要有：
1、引起尿频
2、体重增加
3、口干
4、手抖
5、恶心由于这些副作用，服用药物时，医生会关注你的甲状腺及肾功能，也会注意血液的锂离子含量，锂离子含量增长太高对身体有害。使用降低钠离子含量的食物及活动都可以增加锂离子含量，如大量出汗，高烧，呕吐，腹泻等。对这些情况一定要注意，并告诉你的医生。以下是锂摄入过量的标志，如果出现下列问题，请立即就医：
1、视力下降
2、脉律不齐
3、心跳过速或过缓
4、呼吸困难
5、惊慌失措
6、抽搐
7、头晕
8、严重的颤抖
9、排尿量增加10、无法控制眼睛运动
11、重影
12、容易流血淤。
学习障碍可能很少有人熟悉，这类疾病一般发生在儿童，这类患儿在倾听、阅读、书写、表达、推理、计算等方面的基本心里过程存在一种或一种以上的特殊性障碍，据推测这类疾病出现的原因可能是中枢神经系统的某种功能障碍所致。
这类患儿不存在感觉器官和运动能力的缺陷，并且智力正常，学习困难并不是原发性情绪障碍所致。学习障碍在全部人口中的患病率为2%~10%，男女比例为4.3:1，近些年学习障碍发病率有递增趋势，这可能也和疾病误诊率下降有关。
学习障碍病因尚未明确，可能与生物学因素和环境因素有关系，也有学者认为这可能与遗传、中枢神经系统损伤、功能失调或结构异常所致。但与此同时，我们也不能排除不利的环境教育因素作用于易感素质儿童所致。一般认为，主要原因是由产伤所导致的轻度脑瘫、某些传染病、铅中毒等等。部分儿童生来就有生物学和神经心理方面的脆弱性，对后天不利因素更具易感性和缺乏耐受。
首先我们看看幼儿早期的表现，这类儿童往往在这一时期表现好动、易哭闹，对外界刺激敏感和容易引起过激反应。建立亲子依恋关系困难，比如孩子养育比较困难，喜欢独自玩耍等等。进入幼儿期，很多患儿会表现为不同程度的语言发育迟缓，揪头发、啃咬指甲、扔东西、攻击倾向、动作缺乏目的性、伙伴结交不良等等。这些往往会导致孩子出现团队适应困难，认识发展不平衡或兴趣狭窄，学龄前期出现认知偏差，比如视觉认知不良，协调运动困难，精细动作笨拙，沟通和书写困难等。
在学龄期，语言理解困难和表达不良比较突出，有些即使能够说出单词，但在构音上也明显困难。部分儿童虽然机械记忆字句较好，而且能运动较复杂的词汇，但对文章的理解较差，常出现文字或词语的错误，让人难以理解。语言表达障碍，某些患儿讲话延迟，讲话时言语略带辅音，语言中很少运用关系词。阅读障碍，患儿多出现字词的遗漏或增加，甚至音节顺序混乱，默读困难，需借助手指指点进行阅读。视空间障碍，患儿手指触觉辨别困难，精细协调动作笨拙，顺序或者左右认知障碍，计算和书写也存在障碍。比如患儿会把P看成q，b视为d，m看成W，计算时经常遗漏计算过程中的进位，抄写文字时经常漏字等。这些因素导致患儿空间知觉不良，方位确认障碍，因此易出现空间方位判断不良，远近、长短、大小、高低、方向以及图形的困难。
除了上述的几点外，很多孩子还伴有书写困难以及情绪和行为的异常，缺乏主动书写兴趣，手部技巧笨拙，笔画潦草，字迹难认，常遗漏偏旁，错别字较多等，多数还伴有多动、冲动、注意集中困难等问题。
对于学习障碍的孩子，防治重点在于早期预防、早期干预。前者包括加强围生期保健，优生优育，防止烟、酒、毒品等有害物质的侵害。一旦发现儿童有语言或其他类型学习问题时及时就诊，知道家长改进养育条件和方法，尽早进行心理咨询与指导。还可以通过特殊的矫治方法来进行治疗，如感觉统合疗法，行为疗法，正负强化，社会技能训练等等；还比如可以进行手眼协调训练、图形辨认训练、物体体积面积判断训练等；在药物上目前尚无特殊疗效的药品上市，通常给予促进脑功能、增智类药物等，如脑复康、脑复新；如果患儿伴有注意功能缺陷，可服用中枢神经系统治疗；伴有冲动和攻击行为可给予卡马西平等小剂量的抗精神病药物。
对于双相情感障碍，患者的主要表现是以情感的“三高”或“三低”为主，受情绪波动影响，患儿在上学期间可能无法集中注意力，学校效率低下，因其存在易激惹，很多患儿在学校也容易和人发生；除了情绪不稳定外，这类儿童一般没有学习基本功能的障碍；情感障碍通过积极应用情绪稳定剂，还是能够取得良好效果的；所以认为情感障碍的孩子通过治疗，缓解期只要病情稳定， 是可以继续在学校上学的；而学习障碍的孩子，不光需要对症治疗，还需要进行康复训练，来恢复基本技能，学习障碍的孩子相较于情感障碍来说，困难程度更大。
