儿童身心发展的含义是什么？这是作为儿童家长需要弄清的重要问题。通俗地说，儿童的身心发展过程，是指儿童随年龄增长而发生的身心不断发展、完善的变化过程，它包括身体发展和心理发展两个方面：儿童的身体发展，是指机体的正常发育和体质的增强。两者密切相关。机体发育正常才能使体质不断增强；而体质的增强又有助于机体的健全发育。儿童的心理发展，是指认识能力和个性心理的发展。它包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象、情感、意志、性格等具体因素。儿童的身心发展是一个复杂的过程。从生理来说，会通过身体内部的新陈代谢作用，逐步发育完善；从心理来说，会通过他生活的环境和教育，促使他在活动中获得新的能力，向更高的心理水平发展。例如语言能力的发展，幼儿只有极贫乏的词汇和不清晰的语言，但是他在不断地和别人的交往中，通过不断地模仿，会达到新的水平。留守儿童身心发展方面存在的问题表现在哪里？其成因又何在呢？留守儿童身心发展方面存在的问题突出表现在学习状况、品德行为习惯以及心理成长等方面。从学习状况看令人担忧。据许多地方进行的调查结果显示，有7.1%的留守儿童成绩很差，倒数几名的大部分是留守儿童；我们访问过的许多教师也认为相当数量的留守儿童是“差生”，突出表现是他们对学习和生活缺乏热情，进取性、自觉性不强，有厌学倾向。行为上习惯较差。从基层妇联的调查中可知，留守儿童的行为问题较多，有的在学校不遵守规章制度，说谎，小偷小摸；在家里不听代养人的教导，顶撞祖辈，我行我素。有的留守儿童花钱大手大脚，常沉迷于电视、录像、游戏。心理上容易出现偏差。留守儿童大多年龄在6～15岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，容易出现情绪消极，表现出孤僻内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱，或焦虑、任性、极端、暴躁等性格特征。基层妇联的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7%的孩子感觉生活没意思。留守儿童中出现的这些问题若得不到很好的解决，就可能影响到一批人，将来对家庭乃至社会产生不良后果。分析问题产生的原因，主要是：从家庭方面看，由于外出务工父母收入普遍不高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身边；平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；教育方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德培养、学习辅导之职，使留守儿童家庭道德教育处于真空状态。从学校和社会方面看，学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，对那些“问题儿童”难以管理；有的农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。
一、由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。
1.敌对：据相关调查表明，大多数“留守儿童”往往会存在一定程度的孤僻、偏激、不团结以及搞破坏等不良的心理问题，除此之外，还易产生敌对等不良心理问题，因此这样就会导致出现打架斗殴、拉帮结派等不良行为，缺乏道德感和理智感，需要大家注意的是，严重者还有可能会参与盗窃等，最后走上犯罪的道路。
本题侧重于强调广大农村的留守儿童成为“精神孤独的长跑者”，这就需要提高社会关注度，开展爱心陪伴关护活动，及时疏导留守儿童心理问题．
①不符合题意，材料中强调的是精神需求而不是物质需求；
③不符合题意，材料强调的是社会应该如何做，而不是要求提高留守儿童文的化修养；
②④符合题意，故当选．
故本题选C
您好：
留守儿童是加快城镇化进程，直接有效提高农民收入，加速社会经济发展的产物。主要涉及对象是农村少年儿童。
就拿我所在的农村地区来说，留守儿童占比高达12%，这已经具有普遍性。
心理缺陷的问题主要是看儿童的个体差异，不具有共性特征，不因为留守的问题而产生缺陷。
比如，我所在的学校小学部有27名留守儿童幼儿园部共有13名留守儿童，都是隔代监管。经过正确引导，均很正常。他们在学校可以定期与父母通话，在家也随时联系。留守儿童的生活环境的变化，其实好坏不一而论。
有的孩子因为留守变得更能理解父母，有的更有家庭责任感。幼儿园有一位小朋友，非常听老师的话，不淘气、自理能力明显强于其他幼儿。小学有一位孩子，作业从来不欠，回家洗自己的衣服，还帮奶奶做些家务。
“塞翁失马，焉知非福？”留守的现实对于某些孩子来说，可能因为监管缺失问题而产生胆小、自卑、顽皮、孤避等不良性格特征。但对于引导得当，负责任的家长，留守却为孩子提供了宝贵的成长锻炼经历。
爸爸妈妈，能看看我的眼神吗？
从心理学的研究来说，人的性格都会被包括在四种气质里，这四种气质分别是多血质、胆汁质、粘液质和郁抑质。每种气质对应的性格特征都有优点、同时也有缺点。例如胆汁质型人的性格特征是外向，善交往，有激情，但缺点是易急躁，易怒。粘液质的人感情丰富、细腻，责任感强，但缺点是嫉妒心强，容不下别人。经过特殊的交往或者从事某一项工作之后，人的气质会出现一定的综合倾向，通俗说这就叫后天的培养或学习。经过培养后，优点会得到加强，缺点会减弱。
负责任的父母会根据孩子的特点进行鼓励、引导，即使孩子留守，也不会耽误家庭教育。
简单说，性格就是气质的外在表现。心理学研究表明，每种气质的人在个性心理特征上都有优点，但同时都有缺陷，但某特征明显增多或减少，就会表现出与正常状态不符的现象。如胆汁质的人，如果过多地进入发怒的状态，易怒就成了这个个体的性格特征，久之便让人敬而远之了。
放任自流，太多的误解和片面的理解会让孩子迷失方向，进而形成偏差。
如果父母远离孩子，放任自流，孩子的性格一定会出现偏差。但如果用爱来关注孩子，那么时空的限制也不能阻挡孩子成为优秀者的脚步。
爸爸妈妈，我将要向何方
只会打工挣钱，您的前半辈子或许会幸福，如果能思考培养孩子成才，您的后半生一定幸福。其实，孩子只需要您的关心和鼓励，或者是每天的几句问候！不妨简化成加法：50%问候 50%鼓励=100%帮助（爱）。这是防止所有不良倾向的良药！
有的孩子因失去父或母后十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父(母)的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐。常常自我封闭，我行我素，以“自我中心”对周围的人事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对，明显的表现就是不合群。要知道，父母是孩子唯一的依靠。
由于缺乏母爱或者父爱，孩子的内心是孤独的，越是缺爱的孩子越渴望被别人关注，还有的故意破坏纪律，损坏公物，甚至有的孩子会破罐破摔，以期引起别人对他的注意。明显的表现就是标新立异，寻求与众不同。父人母长时间不联系，不管孩子的成长过程，最终就是让孩子成为一个“不听话”、“不守规矩”的刺头。
有的孩子对父母的离开充满憎恨，憎恨父母不顾他的成长和感情。这种憎恨会扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对其他人，甚至对社会的不满。自己郁闷的心情常常因无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，常常会出现骂人、斗殴等行为。我们可以想想，作为孩子，取得成绩无人肯定，失落时无人倾诉。任其自生自灭，结果就是走极端。
看到其他孩子穿得干干净净，回家后搞搞学习就能自由活动，上放学有人接送，他们会想什么呢？由于自卑而缺乏自信，明显表现为不敢说话，不敢回答问题，总是做一名旁观者。久而久之，一个自卑者就产生了。
请在乎我们，给我们那片属于自己的蓝天
如有不当，恳请斧正！
