心理学是理科，授予学位是理学或教育学学士，该专业主要学习心理学方面的基本理论和基本知识，接受心理学科学思维和科学实验的基本训练。但近年来有的院校，文理兼收，像社会心理学、教育心理学、犯罪心理学都很适合文科生学习。学习心理学专业的学生，毕业后能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教学工作。随着社会经济生活的日益提高和科学技术的飞速发展，医学中已经出现了心理健康医学的新领域，医学心理学和心理咨询治疗已成为现代医学的一个重要组成部分，而且它越来越深受社会的重视，人才缺口很大。比如我国的中小学教师配置里，需要大量的具有心理学专业知识的专业老师，很多学校有心理咨询室的牌子，没有心理专业毕业的老师。学生中大量的心理问题不能得到及时的解决，不能说和这种状况没有关系。有些高校像、大学、北京师范大学，北京清华大学，武汉大学等，不仅开设有心理学本科学士生班，还开设了针对本科生以及在职人员的研究生课程班，培养心理学的硕士研究生甚至是博士研究生，旨在发展大学后继续教育，培养高层次的专业人才。有志于在心理学专业方向深造学习，并作为职业定位，做出造诣的高中学生，无论是理科还是文科学生，都可以选报心理学专业。
一个完整的思维过程应该包括了你所列举的这些概念吧.
比如说我对时下"小沈阳为什么火了"做个一般性的思考.(不要管我说的内容对不对,我想用这个例子来解释我所理解的思考过程.)
看到这个词"小沈阳",我想到了这些内容:二人转、春晚、男不男女不女、绿色、郭德纲、赵本山、小品、阿宝、大海.地点:沈阳、北京、南京...年龄:二十多岁 时间:2009年春晚及以后...这些不是分析,只是一般的联想.
下面我认为是分析的过程:什么叫火?受到非常多的人关注,而且正面的关注多;人们为什么开始关注他?因为他在春晚上演了一个小品;为什么春晚演小品受到的关注人多,平时不是也有吗?因为春晚是人的年夜大菜.春晚上演小品的就他一个吗?不是.那他咋就更受人关注呢?因为他确实搞笑,因为他是赵本山的徒弟,因为早就宣传出来了.
分析过程就是把一件事情、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分,找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系.
分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线,并以此解决问题.
在这个分析过程中也有比较过程.思维过程往往是多种形式同时存在,不同时段以一种为主.
通过以上思考我得到了这样的结论:春晚受人的关注度还是很高的,春晚是个推出明星的舞台,赵本山的明星效应还很大...
以上应该算综合过程,综合了分析的各方面信息.
这些年春晚推出的小品演员都是北方人,(概括)
语言类的节目北方有优势.的普通话是以北京东北方言为基础的,这应该是小沈阳火的根本原因.在初期,北京官话被定为国语.所小沈阳火而不是小广州小南京演小品火,其实在清末民初就已经确定了.(抽象)
不论是汉语还是其它语言使用的人越多,以这种语言为载体的艺术形式越占有优势.(系统化)
使用英语的人多,范围广,所以英语的文学作品多
,名著也多.(具体化)
感知是客观事物的刺激作用于人体的感觉器官,并反映至大脑所获得的信息.如颜色、味、触、温觉等以及躯体内部器官的活动情况,肌肉、关节的运动等.感觉是一个人认识活动的基础,有一定的界限、范围,并受心理、生理的影响.知觉是一种较为复杂的感觉,是对感觉到的事物的综合认识和整体印象.用一句话说：思维是人对事物的概括的间接的反映.思维是人们对现实的概括认识,思维是高级的认识过程,是以感知为基础而发展的.它是在多次感知的基础上概括出来对事物现象因果关系的认识.我们看见汽车在大街上开动,汽车的形状及在街上飞快行驶的情景在脑中得到反映,这是感知觉.但要知道汽车为什么能开动,找出汽车的结构特点及各部件关系,这则是思维.思维使我们知道不能直接观察到的东西,通过分析、综合、推理和判断发现或找到事物复杂的联系和关系.
心理发展的含义有广义和狭义之分：从广义而言,心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展；从狭义而言,心理发展仅指个体心理发展.
心理的种系发展是指动物种系演进过程中的心理发展,研究它的学科领域是比较心理学,也称动物心理学.动物心理学对动物演进国过程中从反射活动到心理的出现,由低级动物到高级动物的类人猿心理（与人类心理接近,却由本质差异）的不同级别的现存代表进行比较研究,以构成动物心理发生发展的大致图景.
心理的种族发展是指人类历史过程中的心理发展,研究它的学科领域是民族心理学.民族心理学是对不同历史发展阶段,各民族的心理进行比较研究,以探讨人类历史的发展轮廓.
个体心理发展是指人的个体从出生到成熟,再到衰老整个生命历程中的心理发展.研究它的学科领域是个体发展心理学.个体发展心理学是对人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点进行研究,以揭示现代人心理发展的规律.
在个体心理发展的研究中,儿童期的心理发展是被研究得较多的部分,这个部分构成儿童心理学的主要内容.德国生理学家和实验心理学家普赖尔的《儿童心理学》一书是这方面比较有系统的开创性著作.从那时以来,儿童心理学的研究和专著不断涌现,使儿童心理学成为个体发展心理学中一个员主要的核心部分.
近年来,在西方特别是在美国,关于人的个体从出生到衰老的整个发展时期的心理发展研究和著作日益增多,他们称之为毕生发展心理学,内容除儿童心理、少年心理、青年心理外,还包括成年心理、老年心理.
一般说来,心理的发展是从低级走向高级,从简单走向复杂；但从具体的发展过程中可以看出,其中也包含有某些因素的消逝和新因素的出现.如新生儿与生俱来的抓握反射在婴儿期会慢慢消逝,这对婴儿手部动作的发展是有利的.儿童思维的发展通常会经历一个从开展到收缩的过程,有些原来不可缺少的环节会被简化和省略,同时又提高了思维的概括性.
动作技能的发展也与此类似,逐步减少多余动作才能形成有效的技能.人到了老年一般感知思维能力会有所衰退,但其中的某些方面,如晶态智力还会有所提高,只是在临终前才出现一种普遍衰降.
总之,心理的发展是生长和衰退这两个对立面的统一,由此产生心理的量变和质变以及其他变化形式.童年期以生长方面占优势,成年期则处于较为稳定的态势,到老年期则衰退方面居于优势.
心理学上分段
0-2岁：感知运动阶段；
2-7岁：前运算阶段；
7-12岁：具体运算阶段；
12岁以后：形式运算阶段.
教育心理学上的分段
1、感觉运动阶段（0——2岁）
2、思维准备阶段（2——7岁）
3、思维阶段（7——11岁）
4、抽象思维阶段（11——15岁）
