一言不和就打人的这种人脾气暴躁，极端，妄自尊大，自以为是。遇事不考虑，认为自己所想所做都是对的。
看是生理性（基因）方面的问题，还是后天环境的问题。
生理性的话需要医学方面的控制，外加家庭环境的引导，历史上有很多出生于暴力甚至是犯罪基因的家庭的人，最终成长为受人尊敬的学者的案例。
如果是环境方面的影响，那么孟母三迁就是好的例子。
不管怎么说，爱是克服一切魔障的解药，让孩子在充满爱与理解的环境下成长，才是解决问题的最好办法。
早期的幼儿打人并不是因为他们“天生本性很坏”。他们打人有时是因为他还不会与别的孩子相处，又不会以语言来表达，就以打人的来引起别人的注意。还有一种情况。孩子打人，不会考虑到这样做会伤害别人，会引起别人不高兴，因为他们根本不知道考虑别人的感觉。虽然父母总期望自己的孩子对人友善，和睦相处，但孩子满怀好奇，喜欢探索，他打人不是想要得到什么，而是去试探一下有什么反应。常有这样的情形，孩子打了同伴，同伴发生哭的反 应，而他看到同伴哭得伤心，又受到感染引起共鸣，也跟着哭。孩子早期打人与儿童期的打人动机是不一样的，大人千万不要对孩子发脾气，不理他或惩罚他，更不能因为别人打了你的孩子，也让你的孩子去打还他。心理学家认为，攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极，对儿童的发展极其有害，必须进行纠正。接下来我们谈谈如何对幼儿攻击性行为进行矫治：原则就是应以正面疏导为主，而不宜再以刺激等去强化他的攻击性行为。 减少环境中易产生攻击性行为的刺激是很有必要的。例如，尽量避免提供有攻击性倾向的玩具（如玩具枪、刀等），都可以减少的产生，从而减少攻击性行为的产生。 启发幼儿对攻击性的理解和思考，以便从动机上改正其攻击性倾向。例如，可设法让他明确打人、推人、抢夺等行为是不对的，小朋友、老师和家长都不喜欢。可以告知孩子他的行为之后会有什么后果，比如你打了人，别人会疼，这样慢慢让孩子学会体会别人的感受。幼儿一般不能对自己的行为进行反省，为此，我们可以通过角色扮演等途径，让孩子认识到他人对其攻击性行为的不满，从而使其对自己的攻击性行为产生否定情绪。比如，通过讲故事、情境表演等形式给孩子呈现一个有攻击性行为的儿童形象，与其讲座这一儿童的表现及其危害，使其意识到这样的儿童是不受人欢迎的。更为重要的是，一定要进一步与其共同设想受人欢迎的儿童形象，增强孩子向榜样学习的愿望，从而减少攻击性行为。在给孩子培养良好行为习惯的时候，一定要讲清这个行为的具体表现，我们说孩子你要懂礼貌，什么样的行为是懂礼貌的行为，要说得具体一些，用孩子能够理解的语言和去讲。作为成人要怎么做呢？一个是首先要做到父母以身作则，身教重于言教，这个道理家长都懂。比如大人在家里，可能上了一天班或者工作上有什么问题，你的情绪很不好，一回家有可能就是发脾气，夫妻之间吵架就会摔东西等等，这些就会对孩子有影响，他也会慢慢觉得我用这样的发泄自己的愤怒、委屈。父母应注意自己的教育方法，父母对孩子教育时的粗暴方法是孩子攻击性行为产生的和重要原因。由于父母粗暴方法，孩子感到印象深刻的不是父母的教导而是其，而更严重的是，由于父母与孩子之间悬殊的力量对比，孩子不良情绪得不到合理的渲泄，只能积压在心中，迁移到“弱者”身上。父母应满足孩子的合理需求，孩子虽小也是人，存在各种需要，父母应满足其合理的需要。心理学家的实验证明，人的基本需求（精神、物质两方面）如长期得不到满足，必然会导致心理的异常变化，变得烦躁、缺乏安全感、容易出现攻击性行为。值得一提的是父母不能造就孩子的不合理需要，形成习惯后亦会导致攻击性行为的发生。再有还需要良好的家庭氛围，如果一家庭里总是充斥着一种互相指责，一种很矛盾的气氛的时候，是不太容易矫正他的行为。所有跟孩子生活在一起的人或者跟孩子教育有关的人，经常是爷爷奶奶跟父母同住的，大家尽量在教育孩子的问题上取得一致，这一点也很重要。
这种父母，是素质问题。他们自己，活得就像一只困兽。能力一般，在社会上很卑微，内心充满挫折感。在外面像个孙子，在家里充满了戾气。家庭里，最弱小的人便是孩子，他们就把负能量统统发泄在小孩子身上。孩子的大脑正在发育过程中，心理上会留下创伤，情绪模式也会承袭父辈的原始性，波动特别剧烈，脑子时不时进入失控状态。孩子长大了，能够本能地远离这样的父母，在某些方面来说，也是自我成长和自我保护，是对原始落后的人格的丢弃。我，要有自己的生活了，我，不会延习你们的愚昧。
老师骂学生是笨蛋、傻瓜等，许多人竭力反对，认为侮辱学生人格，与师德背道而驰。不利于师生关系和谐，还会给学生心灵留下阴云，严重者，终身难以散去。所以老师口语中要严禁出现“笨蛋、傻瓜、弱智”等字眼。对此我不完全赞同，老师骂学生笨蛋、傻瓜等，要具体问题具体分析，不要一棍子打死。接下来，我结合个人工作经历，简要分析老师骂学生笨蛋、傻瓜等三种情况。
第一，有的老师骂学生笨蛋，傻瓜等，是口头禅。后进生写错了题目，被老师骂是笨蛋傻瓜，学霸写错了题目，也被骂是笨蛋傻瓜。老师骂学生没有恶意，学生听惯了，不当一回事。
第二、有的老师骂学生笨蛋、傻瓜等，是调侃，甚至是爱称。老师骂学生时，有时还面带微笑，就像父母骂子女是傻瓜、笨蛋。以上两种情况，老师骂学生，学生自然不会生气，甚至还高兴。
第三、老师表情严肃或面带怒气，甚至在大众场合，骂学生笨蛋、傻瓜等，完全没有玩笑意味。这不是好的教育方法，用弱智等刺耳等字眼辱骂学生，有时比体罚更易给学生心灵带来伤害。
回归题主提问，关于学生该不该忍受问题。很显然，前两种情况，老师是口头禅和调侃，有爱称意味，学生不生气，那么也就谈不上该不该忍受。至于第三种情况，老师出言过重，伤学生自尊。在我看来，绝大多数情况下，学生应该冷静对待，宽容老师，不要上纲上线。因为老师也是人，偶尔生气之际，难免要说几句重话。但出发点是好的，是爱学生，为了学生好。
