首先大人不要着急，去年春天的时候我也有过一样的焦虑，孩子两岁了，不说话，不对视，不和小朋友交流，有一点刻板动作，脾气暴躁，没有什么感兴趣的事，不过那时候没去医院检查，自己查了一些方面，自己为对上号了，自己也知道一些方面的原因，我儿子一岁之后看电视，手机，学习机比较多，老大和相差有点小，再加上我和爸爸都是上班，下班后陪陪老大，白天老人带，在家里不怎么出门，当时是家里出主意，第一去正规医院检查，如果是，配合治疗，第二就是自己在家切段所有电子设备，多接触外界，先这样观察一段时间看看，当时用的第二种方法，给他报了一个早教班，一周五六节课，除了运动感统课，对于音乐课，语言课，亲子课他一直是处于不喜欢状态，所以上了半年之后就给他停课了，现在三岁上幼儿园了，语言方面突飞猛进，和其他小朋友没什么区别。多用些时间，多和他说话，教给他告诉他，主要是用心陪伴，不能怕麻烦，看着他的眼睛告诉他，锻炼他对视，多说，多教，一定切断电子产品，一切电子产品！用心陪伴，你会发现你的孩子其实和其他孩子都一样。
对于孤独症患儿最重要的便是康复治疗，我们很难改变孤独症的病程、结局，但是我们可以控制行为紊乱和言语障碍，这样能为行为矫正和教育训练的实施起到保证作用。对于严重的行为紊乱、刻板行为、情绪不稳定，可以给予抗精神病药物治疗，如氟哌啶醇片、利培酮片等。对于注意力不集中的患儿，还可以应用中枢神经系统哌醋甲酯等。
其实教育训练是治疗孤独症最重要、最有效的方法，而教育训练的目的是教会患儿掌握基本的生活技能，自理生活能力和与人交往的能力。
我们要对患儿有耐心，有爱心和热心，通过与患儿交往，让他们对实施训练的人或者训练内容感兴趣，如果没有建立好最初的沟通，往往起不到治疗作用。还应该把训练分为多个小步骤，不能一下子全部交给患儿。比如我们要较患儿使用筷子，我们应该先把自己拿筷子的姿势展示给患儿，让患儿自己从很多筷子中捡起两只，并且粗细端对齐；用手握住他的手并保持正确握拿状态；反复进行直到他自己掌握技术。需要注意的是，孤独症的患儿很容易因为失败而烦躁或者放弃学习，所以在训练的时候我们应该边教边做边鼓励。训练时应该动作-言语-奖励有机结合，这也是行为治疗中的“阳性强化法”。在教育训练时，我们切记不能操之过急，不能期望孩子在短时间内就能掌握一种技能。比如“上厕所”，对于正常孩子可能在很短时间内便学会了蹲马桶、擦屁股、拉水箱、洗手等，并且还能理解每一步的意义，但是对于孤独症的患儿可能要半年、一年乃至更长时间去掌握和运用。
心理学研究发现，孤独症的实质损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上，分享性注意是指他和别人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到他；不会进行扮演也是孤独症早期表现之一。对于孤独症我们如果能发现早期症状，一定要进行早期诊断、早期干预和教育，这样无疑是对孤独症的预后产生积极而有效的影响。
抑郁自闭症是一种常见的心理疾病，其主要表现是不开心。持续抑郁和心境恶劣是抑郁的典型症状之一。治疗手段可以选择教育及行为的干预训练，主要进行人际交往能力训练，语言及非语言交流等沟通技巧的培养，学习的准备技能训练，建议抑郁症病人不要压抑愤怒，要宽宏大量，主动吸收新知识。
常见的自闭症的治疗方法：1、心理治疗法2、医药疗法，主要分为西医治疗、中医治疗。3、教育疗法4、行为治疗法5、脑循环治疗6、其它疗法千万不要以为这样的疾病之不治疗没关系，这样只会导致疾病恶化，受到的危害也会加大，所以在发现疾病之后就要立即采取治疗的措施。
