美国著名认知心理学家和教育改革家布鲁纳
关于发现学习,布鲁纳指出,"用自己的头脑亲自获得知识的一切形式"都可以称为发现学习.但学校中的发现学习不局限于对未知世界的发现,更重要的是引导学生凭借自己的力量对人类文化知识的"再发现".其实质就是把"现象重新组织或转换,使人能超越现象进行再组合,从而获得新的领悟,包括寻找正确结构和意义."总之,在布鲁纳看来,发现学习就是在学校条件下,引导儿童从所见的事物的表面现象去探索具有规律性的潜在结构的一种学习图途径.布鲁纳进一步研究并提出了促进发现学习的方法,一是鼓励儿童积极思考和探索.布鲁纳认为,儿童是发现学习的主体,因此,应鼓励儿童相信并依靠"自己的头脑"去思考、发现和解决问题.二是激发儿童学习的内在动机.布鲁纳认为,内在动机,特别是能力,是儿童学习的推动力,应启发儿童把学习与日后的生活联系起来,以发现为奖励,自主地学习,逐步培养和形成学习的行为和习惯.三是注意新旧知识的相容性.布鲁纳认为,采用灵活多样的教学方法,创造良好的学习情景,促使学生发现新旧知识之间的内在联系,并把新知识纳入自己已有的知识结构,成为自己的知识.四是培养学生运用假设、对照、操作的发现技能.布鲁纳认为,培养学生发现的技能,不仅有助于学生对所学的知识进行有效的组织,有助于其运用所学的知识解决问题,而且有利于提高学生的思维能力,实现发现学习.
第一、学者,一般是专门从事学术研究的人.哲学家、心理学家、思想家都属于学者.
第二、哲学家,指的是研究哲学的人,他与思想家有一定的区别.简单地说,哲学想创造一种思想能力,而不是某种知识.
第三、思想家,研究思想、思维和思考模式并且形成思想体系的人. 古今中外富有智慧的人士都可以称之为思想家,但是我们一般指的是那些影响特别大的哲学家.
第四、心理学家,是研究人类行为的专家.关心人们为什么那样思想,那样行动.心理学最早起源于哲学,从哲学中分离出来形成一门独立的研究学科.
马斯洛(1908—1970),美国社会心理学家,人格理论家,人本主义心理学的主要发起者.马斯洛对人的动机持整体的看法,他的动机理论被称为”需要层次论”.
埃里克森为近代心理学，特别是发展心理学做出了很大的贡献，他是美国精神分析学派继弗洛伊德之后的又一个代表。与弗洛伊德的精神分析从性的方面来解析不一样，他提出的是八阶段的理论，对发展心理学研究人从婴儿到青年中年等的研究做出很大的贡献！
1亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述心理现象的著作。2境况与美是亚里士多德道德心理学对境况主义挑战的回应主要贡献。3，普纽玛与行动是亚里士多德心理学对身心二元论的突破。
