健康教育：
1、心理指导：指导患者正确对待哮喘，反复向病人讲解精神情绪等心理因素与哮喘发作的关系，使患者保持良好的心态，因哮喘易反复发作，病人易产生恐惧心理，在护理中，我们通过谈心，心理咨询的，了解患者需求，有针对性的进行心理疏导，多与病人及家属交谈，耐心开导病人，尊重关心他们，使其保持乐观的心态，配合治疗。
2、饮食指导：哮喘病人的饮食要清淡，易于消化。饮食过饱，太甜，太咸，油腻的食物都不利于哮喘病人健康，并且不宜进食刺激性食物如辣椒，酒等。向病人讲解饮食与哮喘的关系。
3、环境因素：保持病房空气新鲜通风，避免灰尘，煤气，烟雾及其他一切刺激性物质。避免接触引起过敏的尘螨，真菌，皮毛，食物，药物等，同时避免接触常见的过敏药，如碘剂、青霉素等，以免病人吸入或接触后引起哮喘发作。制定了防护措施，还须严格执行。
4、用药指导：正确使用药物是有效治疗的重要保障。告诉病人常用平喘药物的用法、用量、疗效及维持疗效的时间、可能出现的不良反映。正确指导病人使用气雾剂的方法。
5、教会病人如何观察哮喘发作先兆，帮助病人回忆每次哮喘发作前的情况，有鼻痒、眼痒，流泪、打喷嚏等症状。一旦出现此症状，应立即用药，避免哮喘急性发作。
6、指导病人体育锻炼：适当的活动如散步、打太极等，不仅可以锻炼身体，同时可以锻炼肺功能。正确指导病人进行呼吸功能的训练，如缩唇呼吸、腹式呼吸、呼吸体操等。加强胸、膈呼吸肌肌力和耐力，提高活动耐力。
负面情绪是由外因和内因碰撞产生的，对于大孩子还有身体成长的不适造成的影响。当负面信息传递到视野，再由视野到大脑进行整理判断时，孩子们的反应是不一样的。有的孩子对负面信息不会有大的情绪反应，有的孩子则可能不能忍受。分水岭在于对负面信息的认知，孩子能否产生负面情绪，关键是是非观念是否建立，善恶的识别能力是否形成。有的孩子爱大哭大闹，这是一种负面情绪。负面信息产生的来源，主要是父母。因为哭恼可以解决自己的需求，他们的玩具、好吃的东西都是哭闹换来的。他们不知道需要和不需要的是非界线。有的孩子受了“委屈”，就会天塌地陷，或自残或轻生。一方面他们从小就没有受过“委屈”，为什么要打引号？因为有些就不是委屈，是人要遵循的基本守则；另一方面他们都是在众星捧月中长大的，受表扬中长大的；他们不知道生命的意义。每一种行为都在赌气。孩子的感念很宽泛，有大孩子也有小孩子。青春期的男女孩子，受荷尔蒙刺激的影响，情绪波动很大。这里的是非就是基本的生理知识掌握，只要懂得这些道理，他们要么克服生长疼，要么通过发泄缓解。总之，孩子不是惯出来的，父母越惯，孩子越怨这是千真万确的规律。给小孩子立规矩，给大孩子立规矩，层次不同但目的一致，都是为了让孩子们建立是非观念。任何情绪的产生都是想不明白造成的，无名无状的情绪产生都是由于自己不知对错产生的。知道了是非，就等于交给了孩子一把钥匙，都能建立疏导自身负面情绪的能力。受欺负了不满足了想开了
以身作责，陪同监督小孩学习的同时，自己也学习专业知识，不断观察小孩情绪，适当减缓学生学习压力。
积极开展系统的心理健康教育，促进学生群体的心理卫生，促进学生的自我成熟，健全和完善人格，增进社会适应能力，以提高学生整体心理健康素质、对上网的认识和心理控制能力。建立学生心理档案。对学生进行心理普测，筛选出有抑郁、网瘾等心理问题的学生，进行重点跟踪和疏导，防止恶件的发生。如何让学生戒除网瘾方法。建立学生异常情况报告制度，减少学生网络依赖促。
很现实的一个问题，就比如说农村的校园暴力，都是一些问题学生导致的。怎么疏导呢？家庭方面，尽量避免双亲都外出打工，或者带着孩子去打工。农民工工作地相关部门要给外出上学的孩子平等的受教育机会，给带孩子打工的父母创造一个良好的工作和上学环境。就社区来说，各级要做好给留守儿童有关的公益事业。创造一个有利于留守儿童成长的社会环境。就学校来说，要配备一定数量的心理辅导老师。不能一味地上语数英科目。只有学生的心理健康了，才更有利于学生学习生活的开展。社会是一个大集体，只有方方面面都做好自己的本职工作，大家同心协力才能给农村留守儿童创造一个良好的心理成长环境。怎么组织和协调最关键的是看各级了怎么协调了。
