谢邀请回答。
低，自认平庸，知足常乐，简单地回答，应该是一种幸福生活。但为什么说是幸福的，就有必要对人生，这个敏感话题进行剖折及其对人生的影响与作用。
每个人活着都是有的，有一定目的和需求，这是人生的正常思维和想法。人生是把双刃剑，把握得好就会让人回归理性，顺其自然，幸福生活。控制不住就会迷失方向，得不偿失。一般来说人们生活中想要的，和喜欢的东西很多，但不属于自己的，就要学会放弃，摆脱不必要的烦恼。让自己从之中走出来，让心灵清静自然。不切合实际或过纵过度的，时刻被情或物所牵挂困挠，心神不安。迷失自我，沟壑难平，及至作出疯狂举动，酿成人间悲剧，还会把人引向自我毁灭。现实生活中，真正聪明有理智的人，一般对不会定的太高，而是立足于量力而行。正确把握好人生目标，过平淡轻松快乐生活
将人生控制在力所能及的范围之内，当平凡人，做平凡事，平平淡淡，心态坦然，知足常乐，就是一种很正常的幸福生活。
什么是快乐教育？让孩子获得成功体验的教育，才是从本质上让孩子快乐的教育。而不是生活中整天嘻嘻哈哈，愿做什么、想做什么就让他做什么的快乐，这样的快乐是浅层次的快乐，而追求这种快乐的教育，是阻碍孩子成长的教育。
第一、目标达成的快乐。比如说，一个语文考了125分的学生伤心地哭了，而考得90分的学生却高兴得跳起来。表面看，这不合常理。为什么会出现这种情况？因为目标不一样。考125分的学生，他的目标是130分；而考90分的学生，他上次才考70多分，他的目标是考及格。所以，分值低这个学生是快乐的，而分值高的学生却不快乐。
所以有人认为，现在的学生是成绩越优秀越累，其实也是说明了这个问题。优秀的学生，把自己的目标定得太高了，或者是稳居前茅的学生，他又生怕自己掉下来。
第二、追求新知的快乐。每个人都是不断追求进步的，孩子也一样。当他们学到一种新的知识、学会一种新的技能后，内心充满着一种我又进步了的成就感而快乐。
我可以用我孩子的一个例子来证明这种快乐。那时他还没上小学，应该是只有5岁吧，那段时间，他迷上了折纸并会看折纸说明的书。
一天，有个同事结婚，我们都要去吃酒席，我们学校和他年龄相仿的孩子有十多个，大家都要去。而他当时正在学折宝塔，最后一步怎么也没折像。我催促他等会儿回来折，他说：不去。我说：有好多糖呢！他说：不去。我说：某某都去了呢。他说：不去。
两分钟的对话当中，他没有抬起头来一次，是平静地边折边回答我的。
等我吃完酒席回来，看到方桌上堆叠着大大小小的宝塔，我被那壮观的场面感动了！我一进屋，他就高兴地告诉我：妈妈，我学会了！可以想像，那份成功感带来的快乐，怎么是一袋糖、一顿美食可以代替的呢？
第三、被人认可的快乐。我们都知道，小学生被评上少先队员、初中生加入了共青团、学生被评为三好学生的时候，他们是最快乐最自豪的。原因是，这些就是对他们学习好、表现好的一种最好的认可。
如果孩子得不到认可，内心是怎样的呢？我上届一个优生，在一次期末考试后的假期“生活积累”作业中写到的心理，算是痛苦中的学生的共同心声了：
只因那118分的数学成绩，让妈妈的神经一下子就绷紧了。她看不到除了那118分以外的一切：我为语文的137付出了多少？我为英语的131努力了多少？我的物理成绩由及格边沿做到了优生，练习了多少？……她什么也看不见，而且还每见一个人都要把伤口扒开，再地撒上一把盐！她从来不会看到我的进步，从来看不到我的努力！这应该是我最悲伤的暑假了吧……
你看，多可怜的孩子！不被认可的教育，再优秀的孩子，也得不到快乐。
那么，平时学习中，哪些是对他们的认可呢？学习进步了，哪怕是书写进步、作文字数写足，或者说用到了好的写作方法，老师表扬他们，就是对他们努力的认可，他们的快乐会油然而生。原来上课时坐不住，现在坐得住了；原来作业不按时完成，现在按时完成了；原来上课总是讲话，现在不讲闲话了等等，老师发现并表扬了他们，就是对他们改正缺点、追求进步的一种认可，他们内心就会其乐无穷。
第一、帮助孩子设立合适的目标。
新课程的一个教育理念是，找到孩子教育的起点，让每一个孩子都有进步。特别是对优秀的学生不要再给他加负担。对差生也不要提出一定要考班上或者年级前几名的成绩目标。最好的目标，是学生通过一定的努力能够在原有基础上提高而达成的目标。
在这点上呢，还要注意，不要老是拿自家孩子与别人家的孩子比，学生是最讨厌家长口中的“别人的孩子”的。因为“别人的孩子”不是他们的目标。
第二、给孩子创造追求新知的机会。比如：鼓励学生向前预习，他就比别人先了解后面的知识，等老师讲到这里的时候，他就比别人掌握得快一些、好一些。
语文上可以用拓展的。比如：让他多读一本课外书，或者说多背几首课外的古诗，或者说多背几篇课外的古文。当写作的时候，他比别人的语言要丰富、比别人的引用更恰当的时候，那种成功感带来的快乐就自然而然产生了。
学校或家庭生活中遇到什么问题，也可以让孩子来参与解决。
家长和老师都要在这方面变着法子想些办法，来增加学生内心的快乐。
第三、认可孩子的点滴进步。现在家长易犯的错误就是，一旦孩子考差了，就只有质问：你怎么才考这点分呐？你是怎么学的呀！一旦孩子考好了呢，即使内心高兴，嘴上也会说：才一次考好，有什么了不起的？不要骄傲哦。你看，孩子的快乐从哪里来？
部分老师也是这样，当孩子们考差的时候，就会在学生面前大发雷霆，指责学生这个没做好，那个没做好，完全看不到孩子的努力。你看某某班又怎么样？某某班又怎么样？与家长口中的“别人家的孩子”的观念如出一辙。
有些老师老是带着有色眼睛对待班上的学生，认为班上的差生拉班上的成绩，而忽视了差生的点滴进步。
再展示两份作业，让大家体会学生被认可的快乐和作用。
这份是一个优生的书法作业，左边是红线以上是原来的基础，左下是练习过程，右边是练习一个月以后的样子。当我把这份作业作为范本展示时，我看到孩子脸上洋溢的自信。这一份是一个差生的书法作业，左边是原来的，中间是练习过程，右边也是练习一个月后的样子。当我把她的作业作为进步作业在全班展示时，我第一次看到她脸上绽放的光彩！
被认可的感觉真好！
所以，家长和老师都要明白：没有天生的优生，优生是培养出来表扬出来的；也没有天生的差生，差生是老师和家长批评打击出来的！
感谢邀请！
人，都有迷茫的时候，当发现人生没有意义这个想法的时候，你要学会自己调整。建议多去人多的地方。去寻找和发现，生活的意义。生活中，别给自己定太大的目标，适当的定一些小目标，当小目标实现的时候，内心是喜悦的。要学会从小目标中，找到成功的乐趣和人生的意义。
哈士奇的智商应该不算低，它只是太过逗逼，以至于大家对哈士奇的印象都是一只蠢狗!其实哈士奇在宠物狗智商排名中排在第45位，不能说它笨!不过大家不就喜欢它这吗？是它的特点，有何不可!哈哈
其实，人在低谷的时候做什么都不在状态。所以，如果要看书，以自己看得下去的书为好，这个时候看励志开导之类说教都不合适。随意的翻翻书，什么能看得下去就看，需要的是一种分散注意力和寻找安宁的东西。心态安抚好了，其他也就好了。
