弗洛伊德理论的发展观点是动力观点的延伸，即对心理动力的动态描述。
弗洛伊德认为，“本我”中的本能，在个体发展的不同阶段，总要通过身体的不同部位或区域得到满足并获得。而在不同部位获取的过程，就构成人格发展的不同阶段。
他认为，性心理的个体发展，性心理的个体发展，可分为如下五个阶段（或时期）：
第一，口欲期（0~1岁），其快乐来源为唇、口、手指头。在长牙以后，快乐来自咬牙。
第二，欲期（1~3岁），其快乐来源为忍受和排粪便，肌紧张的控制。
第三，期（3~5岁），其快乐来源为生殖部位的刺激和幻想，和恋父。
第四，潜伏期（5~12岁），这时的儿童对性不感兴趣，不再通过躯体的某一部位而获得，而是将兴趣转向外部，去发展各种知识和技能，以便应付环境的需要。
第五，生殖期（12岁以后），逐渐转向异性。这一阶段起于青春期，贯穿于整个成年期。
弗洛伊德将人格结构划分为三个层次：本我、自我、超我.1、本我：位于人格结构的最低层,是由先天的本能、所组成的能量系统,包括各种生理需要.本我是无意识,非理性的.遵循快乐原则.2、自我：位于人格结构的中间层,...
弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也叫作心理发展理论。弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为区。据此，弗洛伊德认为心理发展划分为口唇期、门期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段，并且他认为，儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。
1.口唇期(0-1岁)
婴儿的活动大部分以口唇为主，诸如吸吮、咬、吞咽等，口唇区域成为的中心，嘴巴几乎是他们的整个世界。婴儿的口唇活动如果没有受到限制，成年后性格倾向于乐观、慷慨、开放和活跃等;婴儿的口唇活动如果受到限制，成年后性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等。
2.门期(1-3岁)
儿童因排泄解除压力而产生，门一带成为中心。在这一时期，儿童必须学会控制生理排泄过程，使它们的功能符合社会的要求。也就是说，儿童必须接受在厕所中大小便的训练。大小便排泄对成人的人格有很大的影响。门排泄活动如果不加限制，成年后性格倾向于不讲卫生、浪费、凶暴和无秩序;门排泄活动如果严加限制，成年后性格倾向于爱清洁、忍耐、吝啬和强迫性。
3.性器期(3-5岁)
这一时期力比多集中在上，性器官成为儿童获得的中心。此时儿童以异性父母为“性恋"的对象。男孩要占有他父亲的位置，有与自己父亲争夺母亲的表现;女孩要占有她母亲的位置，有与自己母争夺父亲的表现。男孩爱母亲，妒嫉父亲;女孩爱父亲，妒嫉母亲。弗洛伊德认为，这是一种本能的异的倾向，一般由母亲偏爱儿子和父亲偏爱女儿所促成。这种幼年的由于受到压抑在男孩心理上就成了情结，在女孩心理上就成了恋父情结。如果这两种情结获得正当的解决，儿童认同父母的价值观念，导致超我的逐渐形成和发展，就会形成与年龄、性别相适应的许多人格特征。
以上三个心理阶段可称为前生殖阶段，它们是人格发展的最重要阶段。弗洛伊德认为，一个人的人格实际上是在人生的前五年就已形成。
4.潜伏期(5-12岁)
这一时期力比多处于沉寂状态。儿童将上一阶段以父或母为对象的性冲动转移到环境中的其他事物上去，如学习、体育、歌舞、艺术、游戏等。在这个阶段，儿童表现为对异性漠不关心，游戏时大多寻找同。这种现象持续到青春期才有改变。
5.生殖期(12-20岁)
这是人格发展的最后阶段，也就是通常说的青春期。男女儿童在身体上和性上趋于成熟，性的能量和成人一样涌现出来，异性恋的行为明显。这个时期最重要的任务是力图从父母那里摆脱出来，减少同父母、家庭的联系，逐渐发展出成人的异性恋，人格向着成熟的方向发展。
弗洛伊德认为，在人格发展的各个阶段都有可能发生力比多的变异，这种变异主要有固着和倒退。在某个阶段，力比多过度满足或缺乏，都会使力比多停止在这个发展阶段上，此为固着。如果力比多在发展过程中遇到挫折，就会从后一个阶段返回到前一个阶段，此为倒退。固着和倒退都会对人格的发展产生不良影响，导致神经症和精神病。
扩展资料
西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856年5月6日—1939年9月23日），奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。1873年入维也纳大学医学院学习，1881年获医学博士学位。1882—1885年在维也纳综合医院担任医师，从事脑解剖和病理学研究。然后私人开业治疗精神病。1895年正式提出精神分析的概念。1899年出版《梦的解析》，被认为是精神分析心理学的正式形成。1919年成立国际精神分析学会，标志着精神分析学派最终形成。1930年被授予歌德奖。1936年成为英国皇家学会会员。1938年奥地利被德国侵占，赴英国避难，次年于伦敦逝世。他开创了潜意识研究的新领域，促进了动力心理学、人格心理学和变态心理学的发展，奠定了现代医学模式的新基础，为20世纪西方人文学科提供了重要理论支柱。
埃里克森是新精神分析学派的代表之一。他受弗洛伊德的影响和启发，根据人格的发展受机体成熟、自我成长和社会关系的三个过程的演变创建了以自我成长为中心的人格发展的阶段理论。
他认为人个体发展的每个阶段都会面临一对危机或，个体对危机的积极解决，就会增强自我的力量，形成良好的自我品格，有利于个体对环境的适应。反之减弱自我的力量，阻碍个体对环境的适应。
1 预言期、2 自我中心期、3 超我发展期、4 生殖期、5 潜伏期、6 性成熟期。2 弗洛伊德认为人格发展经历了以上六个阶段，每个阶段都有其独特的特征和任务，而这些阶段的顺序和发展过程会对个体后续的人格发展产生深远的影响。3 了解人格发展阶段理论可以帮助我们更好地理解自己和他人的行为、情感和思维，也有助于更好地进行人际交往和教育。
