同化和顺应是瑞士心理学家·皮亚杰的发生认识论中的两个重要概念.二者都是个体适应环境的机能,同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中,即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程,即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程.
同化：儿童原有认知图式认为哺乳动物是胎生的、生活在陆地的,了解到马的成长后知道马是胎生,是哺乳动物,将新信息纳入到原结构.
顺应：同样认知结构,了解到鲸鱼并非生活与陆地但也是哺乳动物这个事实后,改变自己的认知结构,不再将生活在陆地作为哺乳动物的必要条件,这就是顺应.
积极心理学是上世纪末首先在美国兴起的一场心理动,发起者是美国当代著名心理学家塞林格曼.
积极心理学倡导人类要用一种积极的心态,来对人的许多心理现象做出新的解读,并以此来激发每个人自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量,从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸.因此,积极心理学主张以人的积极力量、善端和美德为研究对象,强调心理学不仅要帮助处于某种“逆境”条件下的人们知道如何求得生存和发展,更要帮助那些处于正常境况下的人们学会怎样建立起高质量的个人生活与社会生活.
智利诗人巴勃罗·聂鲁达曾经说过：“为你做事,我幸福.”与此相同,像美国的塞林格曼以及西班牙的卡梅略·巴斯克斯这样著名的心理学家,代表了当前积极心理学的一种潮流.他们认为,从根本上讲,人类是乐观的、坚强的和宽宏的.他们开始对思想上阴暗的一面失去兴趣,而转向对幸福感及积极处理人际关系方面的研究.他们认为这种积极心态有四个基本特征：
同情心看到别人哭时我们会流泪；别人受到痛苦有怜悯之心；对需要帮助的人会伸出援助之手；从小就知道体谅别人.这方面的情感有：怜悯、同情、悔悟、宽恕、感激等.
仁爱自发地开展爱心活动；生活的主要目标是在各个层面上给人们以关爱；人人都希望爱和被爱；大家团结一致.这方面的情感有：精神高尚、团结、互助、利他主义等.
乐观生活中鲜有遗憾；不仅仅年轻时心情愉快,事实上就是在晚年认为自己幸福的人要比认为不幸福的人多,愿意在心中对未来保留一份期望并以坚强毅力去实现目标.这方面的情感有：希望、快乐、坚定、好心情、有活力等.
敬业我们不是动物.人类每天几乎所有的行为都是受思想情感支配的,它指导我们 努力做得更好,用智慧和热情去工作,顽强地应对挫折.这方面的情感有：责任心、坚持、勇气、牺牲、热情等.
这个题目有点长,说个个人体验吧,我是记住了“婴儿学琴轻成”这六个字,这是阶段的名字的第一个字,这样就基本记住了八个阶段的名字,马上要考试了,说是理解,到时候还是要背诵,得想点办法,呵呵.下面是八个阶段的名字和具体任务.
1,婴儿期,出生到2岁,满足生理需要,发展信任感,克服不信任感,体验希望的实现
2,儿童早期,2岁到4岁,获得满足感,克服羞愧感和疑惑感,体验意志的实现
3,学前期,又称游戏期,4岁到7岁,获得主动感,克服内疚感,体现目的的实现
4,勤奋期,7岁到12岁,获得勤奋感,克服自卑感,体现能力的发展
5,青年期,12到18岁,任务是建立同一感,防止同一感的混乱
6,成年早期,18到25岁,获得亲密感,以避免孤独感,体验爱情的实现
7,成年中期,25到50岁,获得繁殖感,避免停滞感,体验关怀的实现
8,成年晚期,50岁以后,获得完善感,避免失望和厌倦感,体验智慧的实现
心里学就是正确的认识自我
心理学。
从词源上来说，它意味着研究灵魂。现在它被定义为人类和动物行为的科学研究。
人们认识到，灵魂是一个没有定义和主观的构造，为科学研究提供了机会。
所以研究金属过程成为它的主要工作，但心理过程也难以客观地了解。最后，心理学家们已经同意关注心理学中唯一可观察到的行为。
心理学于1879年由William Wundt正式创立，当时他在德国莱比锡开设心理实验室。但它有很长的历史前因，例如
1.希波克拉底
2.苏格拉底
3.柏拉图
4.阿里斯托尔
5.米尔斯二人
6.康德
7.锁
8.莱布尼茨等
关于心理学的几点 -
1. 心理学的焦点是个人行为，而不是团体行为。即使心理学家研究一个群体，他的主要动机是理解群体中个体的行为。
2.在自然科学的意义上，心理学不是一门科学，但它也不是人文学科意义上的艺术。它介于两者之间，更偏向于科学。
心理学通过其各种学校进行工作，这些学校是理解人类行为的结构 -
Psychonalytical School：弗洛伊德创办的主要焦点是无意识，焦虑和性侵犯。我们的整个人格取决于这两个驱动因素。头五年是我们整个人格发展中最重要的。它谈论俄狄浦斯情结，嫉妒等。个性组成Id，Ego和Superego。Id是精神能源的最初来源，并且相信即时满足其需求，它不知道现实。Superego是奖赏和惩罚由孩子内化的社会道德。自我是根据现实情况控制Id，Superego的主管。
这是一个非常大的理论。反对它的论据很多，但它对人们产生了巨大的兴趣。现在它在心理学上并不是太重要，更多是文学的一部分。
行为学校：人是受环境力量控制的机器人。沃森说：“给我20个健康的婴儿和我选择的环境，我会让他们成为政治家，医生，哲学家甚至是小偷。” 他们的想法是客观地研究行为。他们对遗传因素和结构进行折扣，如有意识 - 无意识等。对于适应不良行为及其治疗，他们还规定了各种环境意外事件。重新执法，惩罚是他们的主要工作。沃森，斯金纳，帕夫洛夫是他们的首席人物。班杜拉后来表明，学习也可以通过观察和替代再强化的发生。因此，心理结构在其中发现。
认知学校：他们的重点是思维，解决问题，记忆等心理过程。必须研究人或机体，他的内部认知等以理解行为。人类中等就像一台电脑，一台信息处理机器。
格式塔学派：整体不止是其部分的总和。他们谈论磨牙的方法。我们不完全认为事物是根据我们基于'好身材'方法的主观解释。例如，一个扭曲的三角形将被视为完美的三角形等。
人文心理学：人有自由意志，他的目标是自我实现，他基本上是好的，有动力和善良的。他们谈论充分运作的人，自我实现。他们相信个性，因此任何科学研究都是不可能的。
生物惰性：我们的行为取决于我们的基因，激素，神经元和神经递质。
这些学校是主要的学校，尽管可能有许多其他的学校稍有变化。他们每个人都有自己的优点和缺点。现在我们更喜欢折中方法，即从各个角度来看待任何行为。
