第一节 概述
第一单元 概述
知识点：社会心理学的定义
1．心理学的定义（识记）
2．社会学的定义（识记）
3．介于心理学和社会学之间的定义：社会心理学应着重对社会关系、社会情境、个体的心理反应以及个体内社会行为（领会）
勒温提出著名的公式：b=f(p,e) b—行为；p—个体；e—个体所处的情境；f—函数关系
社会心理学的研究范围
1.微观的个体层面
2.中观的群体层面
3.宏观的社会层面
第二单元 社会心理学简史
美国学者霍兰德的“三阶段理论”（识记）
哲学思辨阶段、经验描述阶段、实证分析阶段
第三单元 社会心理学的研究方法
知识点：社会心理学研究应遵循的原则（识记）
1．客观性原则
2．系统性原则
3．伦理结合实际原则
要点：伦理原则（识记）
知识点：社会心理学研究的主要方法
1．观察法（应用）（领会）
2．调查法（应用）（应用）
3．档案研究法
4．实验法
要点：目标设计的原则（识记）
目的性原则、全面性原则、非岐义性原则、非暗示性原则
第四单元 社会心理学的主要理论
知识点：社会心理学的主要理论
1.社会学习论
2.社会交换论
3.符号互动论
4.社会认知论及场论
5.精神分析论
要点：社会学习论（领会）、社会行为（识记）
要点：社会交换论：（识记）、符号互动论（识记）、社会认知论及场论：（识记）
精神分析论: （识记）
紧张与（领会）：
三个层次：本我、自我与超我(识记）
第二节 社会化与自我
第一单元 社会化
知识点：社会化概念（识记）、再社会化（识记）、社会化的内容（识记）、 社会化的条件（识记）
知识点：社会化的载体（识记）
知识点：政治社会化
知识点：道德社会化（领会）
第二单元 社会角色及其理论
知识点：性别角色社会化（识记）
知识点：语言社会化(识记)
知识点：社会角色的概念（识记）
知识点：社会角色的分类
知识点：角色扮演过程（识记）
角色期待、角色领悟、角色实践
知识点：角色失调（领会）
第三单元 自我、身份和自尊
知识点：自我
1．自我的概念；
2．自我的结构；
3．自我概念的功能；
4．自我概念的形成与发展；
5．自我概念的测量；
自我的概念（识记）、镜我（领会）
自我的结构 （识记）
物质自我、心理自我、社会自我 、理想自我、反思自我
知识点：身份、身份的特点（识记）
客观性、主观性、多重性、稳定性、契约性
知识点：自尊、自尊的概念（识记）、影响自尊的因素 （识记）
第三节 社会知觉与归因
第一单元 社会知觉
知识点：基本概念（识记）
知识点：社会知觉的原因
知识点：影响社会知觉的主观因素
要点：图式（识记）、图式的作用
第二单元 印象形成与整饰
知识点：印象及其形成的概念
知识点：印象形成的效应
要点：首因效应与近因效应(识记)、光环效应(识记)、刻版印象与定型 (识记)
印象形成中的信息整合模式
1.加法模式
2. 平均模式
3. 加权平均模式
知识点：印象整饰（领会）
第三单元 归因
知识点：归因（领会）、行为原因的分类（识记）、控制点理论 （识记，领会）
归因原则（识记）、不变性原则（识记）、折扣原则（识记） 、协变原则 （识记）
归因理论也称作三维理论、影响归因的因素
第四节 社会动机
第一单元 概述
知识点：社会动机的概念（识记）（领会）、动机过程（识记）、动机的功能、动机的分类
动机强度与活动效率的关系（识记）
第二单元 社会动机与社会行为
知识点：亲合动机（领会）、亲合起源于依恋（识记）、影响亲合的因素(识记)、成就动机（领会）
抱负水平（领会）、培养成就动机应注意的问题（识记）
侵犯的构成（领会）、侵犯的原因（识记）
要点：挫折——侵犯学说（识记）
知识点：利他、利他（领会）
第五节 态度
第一单元 态度形成
知识点：态度的概念（领会）、态度的成分（识记，领会）、态度的功能、态度的维度
态度的形成（识记）美国学者凯尔曼提出态度形成包括服从--认同--内化三个阶段（识记）
第二单元 态度转变
知识点：态度转变模型（识记）、
态度转变理论
（一）海德的平衡理论
（二）认知失调论
（三）社会交换论（识记）
第三单元 态度测量
第六节 人际关系
第一单元 人际关系的类型
知识点：人际关系的概念（识记,领会）
个体性、直接性、情感性
知识点：人际关系的建立与发展（识记）
（一）建立与发展的阶段
人际关系的建立与发展经过定向、探索、情感交流和稳定交往四个阶段。
（二）人际关系的原则
1．相互性原则
2．交换性原则
3．自我价值保护原则
知识点：人际关系类型
知识点：人际关系的三维理论（识记、领会）
1.包容需要
2.支配需要
3.感情需要
第二单元 人际吸引
知识点：人际吸引的概念（领会）
影响喜欢的因素（识记）
相似性、互补、外貌吸引力、人格品质、熟悉性和邻近性
第三单元 人际互动
知识点：人际互动的概念
知识点：人际互动的形式：合作与竞争
要点：合作及其基本条件（领会）
目标手段相互依赖理论（识记）
第七节 人际沟通
第一单元 沟通的结构与功能
知识点：沟通的概念（领会）
知识点：沟通的结构（识记）
知识点：沟通的功能
知识点：人际沟通的分类
知识点：沟通网络(识记)
知识点：正式沟通网络（识记）
链式、轮式、圆周式、全通道式、y式
知识点：非正式沟通网络
第二单元 体语沟通
知识点：体语(领会)、目光与面部表情（识记）、身体运动和触摸、姿势、人际距离（识记，领会）
第八节 社会影响
第一单元 从众
知识点：从众的概念（识记，领会）、从众的功能、从众行为的原因（识记）、影响从众的因素
第二单元 社会促进与社会惰化
知识点：社会促进的概念（领会）、社会惰化的概念（领会）
优势反应强化——对社会促进和惰化的理论解释
第三单元 模仿、暗示和社会感染
知识点：模仿、模仿的概念（识记，领会）、暗示、暗示的概念（识记，领会）
社会感染、社会感染的概念（识记，领会）
社会感染的特点（识记，领会）
第九节 爱情、婚姻与家庭
第一单元 爱 情
知识点：爱情的概念（领会）、爱情发展的阶段（识记）
社会交换论者将爱情发展大致经历四个阶段。
取样与评估、互惠、承诺、制度化
知识点：爱情的形式、爱情三角形
第二单元 婚姻
知识点：婚姻的概念（领会）、夫妻关系的类型
第三单元 离婚
知识点：夫妻之间的心理（识记）、离婚的原因（识记）
第四单元 家庭
知识点：家庭的概念（领会）、家庭的结构与功能
家庭的功能（识记）
经济功能、性的功能、生育功能、抚养与赡养功能
教育功能、感情交流功能、休闲与娱乐功能
知识点：家庭生命周期（识记）
群体对个体的影响途径和主要有四点：
1.群体压力的影响：社会从众行为；
2.社会助长：个人的活动效率因为群体中其他成员的影响而提高；
3.社会抑制：个人的活动效率因为群体中其他成员的影响而降低；
4.社会惰化：一个人在群体中工作不如一个人工作时努力。希望对你有帮助O(∩_∩)O~
凡事都有两面性，拍照搜题一方面可以为孩子解惑答疑，一方面可能会惰化孩子的思维，纵容孩子抄袭。
教育部通知，将对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业 App，暂时下线的消息引起家长热议，支持的声音有，更多的是反对的声音，家长学历有限，或者初中以后，家长辅导不了孩子作业，这种app帮了不少忙，不过教育部说的那些问题也确实存在，但也不能啥事都一禁了之，菜刀还能伤人呢，难道也不让买，不让用吗？其实要合理安排，好学生搜题也是学习方法，差的学生没有了拍照搜题，也会有其他途径抄题，以前没有app不也有孩子抄作业。
所以如果真的禁了，那孩子遇到难题只能去找老师或学习好的同学请教了，不自觉的孩子也会寻找其他的途径。
1、群体压力的影响，即社会从众行为；2、社会助长，即个人的活动效率因为群体中其他成员的影响而提高；3、社会抑制，即个人的活动效率因为群体中其他成员的影响而降低；4、社会惰化，即一个人在群体中工作不如一个人工作时努力。
一、从众行为
从众行为，是指当个体受到群体的影响（引导或施加的压力），会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化。
群体压力，是指群体对其成员的一种影响力。当群体成员的思想或行为与群体意见或规范发生时，成员为了保持与群体的关系而需要遵守群体意见或规范时所感受到的一种无形的心理压力，它使成员倾向于作出为群体所接受的或认可的反应。
二、社会助长
个人的活动效率由于他人同时参加或在场旁观而提高就被称为社会助长或社会促进。包括两种情况： 一种是在同他人共同活动时，活动效率的提高，这叫共同活动效应； 另一种是当他人在场旁观时活动效率的提高，这叫观众效应。
三、社会抑制
是指个体完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。
个体行为受群体的影响作用，还表现为社会促进行为和社会抑制行为。社会促进行为是指在群体活动中，个体活动效率因群体中其他成员的影响而出现提高的现象。而社会抑制行为则与此相反，个体活动效率因为群体中其他成员的影响而受到减弱。
四、社会惰化
是指许多人在一起工作，会降低个人活动积极性的现象，即群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。
所谓“出工不出力”，说的就是这种现象。与社会干扰不同的是；社会惰化作用往往发生在那些为一个共同目标而合作，但个人的成绩不能单独计算的情况下；而社会干扰则关注他人在场对个体行为的影响，即使和别人一起工作，也并非是做同一件事，而是个人完成自己的工作。
群体对个体的影响途径和主要有四点：
1.群体压力的影响：社会从众行为；
2.社会助长：个人的活动效率因为群体中其他成员的影响而提高；
3.社会抑制：个人的活动效率因为群体中其他成员的影响而降低；
4.社会惰化：一个人在群体中工作不如一个人工作时努力。希望对你有帮助O(∩_∩)O~
