心理学 ( 英语Psychology，词源 希腊语: psyche = "灵魂" 或者"心智" logos="……的研究" ) 是一门研究人类和动物的心理现象（主要是人类心理现象），包括认知、情绪和动机以及能力和人格（个性心理特征）三大方面，及其对行为之影响的科学。现代心理学研究精神与大脑的相互影响，采取实证科学的研究方法，透过实验和观察来检验假设。也指将在各种人类活动场景心理学知识的应用，包括解决个人日常生活中的各种心理问题以及各种心理疾病的治疗。
心理学研究的是个人，但它也与各种社会科学有关，因为在研究个人的同时，心理学也会考虑到这些个人所处的社会；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智。另外，心理学还与哲学有一定的关系。
心理学的研究范围十分广泛，主要有心理过程和心理特征两个方面。心理过程指的是认识、情绪、意志等一系列的心理活动。而心理特征则为不同的心理的特征诸如能力、气质与性格等。
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1 历史
2 流派
3 心理学的分支
4 其他与心理学有关的主题
5 外部链接
[编辑] 历史
主条目：心理学史
心理学早期一直是属于哲学的范畴，有人认为亚里斯多德《论灵魂》是最早的一部论述心理学思想的著作。正如德国心理学家艾宾浩斯所说：“心理学有一个漫长的过去，却只有一个短暂的历史”。一般认为，1879年德国生理学家冯特在莱比锡大学建立的第一个心理实验室，标志着现代心理学的开端。冯特也是第一个把自己称为心理学家的人。其他早期而重要的心理学家包括艾宾浩斯、弗洛伊德等。
[编辑] 流派
由于心理科学的研究方法与手段的多样化而存在许多分支。以下为这些分支的详列： ◆ 心理学名词解释
心理学最早起源于哲学，从哲学中分离出来形成一门独立的研究学科。是人类自我思维、行为认知和剖析，研究人类怎样感知外界信息和怎样进行信息内化处理的心理和行为的规律的科学。（注：一直以来心理学界都很难对“心理学”下一个准确的该概念，这是本人在心理学多年的研究中综合前辈的解释得的认识，如有不当之请各位斧正）
◆ 心理学研究学科的分类
实验心理学：是最早发展起来的心理学分支，它借助科学的实验方法，研究科学心理发展初期的那些传统课题。如感觉，知觉，学习，动机和情绪等。
认知心理学：致力于研究人的高级心理过程，如记忆、推理、信息加工、语言、问题解决、决策和创造性活动。用科学的创造方法探讨内部心理活动的规律。
人格心理学：研究个人独特的心理特征和个体行为的稳定性特征，同时也探讨人格形成的心理因素和对人格特征进行测量、评估和培养。
社会心理学：主要研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。
发展心理学：研究心理学的发生，发展规律。一般以人的整个生活历程作为研究对象，探讨人在不同发展阶段上的不同的心理特点，但广义的讲，它也包括动物心理学。
教育心理学：只要研究教与学过程中的心理规律，以提高教育，教学水平，改进师资培训和学业考试，并推动因材施教。培养学生健全人格和创造力等。
学校心理学：通常在中小学工作，对在学校中学习困难、适应困难或有某种问题行为的学生进行振动和辅导，并协助家长和教师解决学校有关的问题。
变态心理学：研究各种病态心理，以精神并中的心理病态的人为研究对象，适用于心理医生。
青年心理学：研究青年期个体的心理特征，及其发展规律的发展心理学分支。内容包括青年的智力发展、个性形成、情感和意志表现、世界观的形成、心理卫生等多方面的问题。
市场心理学：研究市场供求关系中心理因素的作用，消费者心理学研究商品生产、商品流通，以及服务行业中消费者的心理规律，包括购买动机的分析、购买行为的特点等。
广告心理学：研究商标、包装、广告的设计，其心理效果的评价等。
媒体心理学：
进化心理学：把人类的心理属性看作是进化的结果，即人类所拥有的许多心理属性是在漫长的岁月中被选择出来以解决特定的适应问题的。
应用心理学：包括了心理学的诸多分支领域，它以实践应用为主要目的，研究如何将心理学的理论和方法应用到个人和社会的各个方面。
管理心理学：把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的工业心理学分支。它以组织中的人作为特定的研究对象，重点在于对共同经营管理目标的人的系统的研究，以提高效率，在一定的成本控制条件下，最大限度地调动人们的积极性和创造性。当今的管理心理学都是以人本思想为前提的。目的为如何达到对人的适当约束和激励。
观察法：在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。
实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。分为，自然实验法（现场实验）和实验室实验法。
◆ 心理学史
古代心理学思想 * 现代心理学史 * 西方心理学史 * 苏联心理学史 * 日本心理学史
重要心理学体系及流派：联想主义心理学，构造心理学，符兹堡考试界，意动心理学，机能心理学，精神分析，新精神分析，弗洛伊德主义，格式塔心理学，完形心理学，巴甫洛夫学说，联结主义心理学，行为主义心理学，新行为主义，策动心理学，动力心理学，社会文化历史考试界，拓扑心理学，日内瓦考试界，皮亚杰考试界，认知心理学，人本主义心理学，颅相学等。
机构：国际心理科学联合会，国际应用心理学会，国际跨文化心理学会，心理学会，社会心理学会等。
◆ 心理学人物：孔子，墨子，孟子，告子，荀子，韩非，董仲舒，王充，刘劭，范缜，王安石，二程，程颢，程颐，朱熹，王守仁，王廷相，李贽，王夫之，颜元，刘智，戴震，王清任，龚自珍，陈大齐，艾伟，唐钺，张耀翔，汪敬熙，陆志韦，郭一岑，高觉敷，萧孝嵘，潘菽，郭任远，孙国华，陈立，周先庚，黄翼，阮镜清，胡寄南，左任侠，朱智贤，丁瓒，曹日昌，张述祖，刘兆吉，陈元晖，林传鼎，刘范，荆其诚，刘英茂，杨国枢，亚里士多德，霍布斯,T. 笛卡尔,R. 洛克,J. 贝克莱,G. 赫尔巴特,J.F. 韦伯,E.H. 缪勒,J.P. 费希纳,G.T. 达尔文,C. 斯宾塞,H. 赫尔姆霍茨,H.von 高尔顿,F. 谢切诺夫 冯特,W. 布伦塔诺,F. 里博,T.-A. 詹姆斯,W. 霍尔,S. 巴甫洛夫 艾宾浩斯,H. 缪勒,G.E. 弗洛伊德,S. 别赫捷列夫,B.M. 比奈,A. 元良勇次郎 雅内,P. 卡特尔,J.M. 屈尔佩,O. 米德,G.H. 斯皮尔曼,C.E. 松本亦太郎 铁钦纳,E.B. 伍德沃思,R.S. 阿德勒,A. 麦独孤,W. 坎农,W.B. 桑代克,EL. 荣格,C.G. 华生,J.B. 科尔尼洛夫,K.H. 瓦隆,H.P.H. 比勒,K. 韦特海默,M. 皮埃隆,H. 赫尔,C. 科夫卡,K. 巴特利特,F.C. 波林,E.G. 克勒,W. 鲁宾斯坦 莫雷诺,J.L. 拉什利,K.S. 勒温,K. 奥尔波特,F.H. 沙利文,H.S. 维戈茨基 皮亚杰,J. 奥尔波特,G. 墨菲,G. 弗罗姆,E. 鲁利亚,A.P. 罗杰斯,C. 埃里克森,E. 列昂节夫,A.H. 斯金纳,B.F. 吉布森,J.J. 马斯洛,A. 艾森克,H.J. 西蒙,H.A. 费斯廷格,L. 班杜拉,A. 等。
◆ 心理学著作：《学记》，《乐记》，《人物志》，《神灭论》，《关尹子》，《心理物理学纲要》，《生理心理学纲要》，《心理学原理》，《梦的释义》，《心理学教科书》，《动物智慧》，《精神分析引论》，《心理学大纲》，《在行为主义者看来的心理学》，《心理类型》，《人类的行为》，《儿童的语言和思维》，《儿童心理之研究》，《大脑两半球机能讲义》，《人的能力》，《实验心理学史》，《格式塔心理学》，《动物和人的目的性行为》，《格式塔心理学原理》，《文艺心理学》，《第二次订正比奈-西蒙测验说明书》，《实验心理学》，《有机体的行为》，《精神分析新途径》，《逃出自由》，《普通心理学原理》，《从行动到思想》，《行为的原理：行为理论导论》，《汉字问题》，《发生认识论原理》，《实验心理学手册》，《科学和人类行为》，《精神病学的人际理论》，《高级心理机能的发展》，《人格的模式和成长》，《论人的成长：一个治疗者的心理治疗观》，《普通心理学》，《科学心理学》，《认知心理学》，《同一性：青少年和危机》，《人类问题解决》，《神经心理学原理》，《活动 意识 个性》，《色度学》，《教育心理学》，《西方心理学史大纲》，《西方近代心理学史》，《心理学的方法和理论问题》，《心理学史》，《儿童心理学史》，《西方心理学的新发展》等。
◆ 心理学研究方法
实验设计：实验室实验
心理物理法：自然实验
观察法：自我观察法
内省法 * 口语记录 * 问卷法 * 语义差别法 * 访谈法
档案法：传记法
模拟法
心理统计学：多元分析，因素分析等。
心理测量
信度 ** 效度
能力测验
智力测验：智商，智龄，比奈-西蒙量表，斯坦福-比奈智力量表，韦克斯勒成人智力量表，韦克斯勒学龄儿童智力量表，韦克斯勒学龄前儿童智力量表，格塞尔婴幼儿发展量表，贝利婴儿发展量表，新生儿行为评定量表，丹佛发展筛选测验，墨跋量表，画人测验，雷特国际操作量表，班德视觉完形测验，皮博迪图片词汇测验，平佩操作量表，团体智力测验，特殊能力倾向测验，西肖尔音乐才能测量，梅耶艺术判断测验等。
人格测验：儿童个性调查表，加利福尼亚个性调查表，明尼苏达多相个性调查表，艾森克人格问卷，爱德华兹个人爱好量表，显相焦虑量表，主题统觉测验，罗夏墨渍测验，品德教育研究测验等。
霍尔斯特德-雷坦神经心理成套测验
社会测量 * 个案研究 * 发展研究 * 跨文化研究
心理学仪器：速示器，实体镜，色轮，闪光融合器，棒框调节器，深度知觉仪，测听器，测痛仪，记忆鼓，测谎器，斯金纳箱，迷津，拉什利跳台等。
◆ 理论心理学
心理：心理活动范畴
意识：意识起源，意识流，无意识，心身关系，心身等同论，心物同形论，心身平行论，心身交互作用论，副现象论等。
理论流派：经验论，反映论，还原论，拟人论，反射学，反应学，定势理论，心理主义，唯心理观，生物学化，社会学化，黑箱理论，形神论，人贵论，知行论，习与性成等。
行为科学
◆ 普通心理学
感觉
感觉性 ** 感觉阈限
心理物理定律：韦伯定律
信号觉察论 ** 神经特殊能量学说
视觉：明视觉与暗视觉，视敏度，马赫带，侧抑制，特征觉察器，空间频率，闪烁临界频率，颜色视觉，色觉，色觉理论，自然颜色系统，孟塞尔颜色系统等。
听觉：听觉理论，听觉空间定位等。
嗅觉 ** 味觉
肤觉：触觉，两点阈等。
痛觉 ** 振动觉 ** 动觉 ** 平衡觉 ** 机体觉
注意：随意注意，不随意注意，注意广度，注意分配，注意稳定性，分心等。
知觉：知觉选择性，知觉恒常性，图形知觉，图形掩蔽，图形后效（倾斜后效，麦科洛后效，动觉后效），空间知觉（深度知觉-随机点立体图，大小知觉），生态光学，运动知觉（似动），时间知觉，言语知觉，可懂度，知觉学习，错觉，统觉，直觉等。
表征：表象，遗觉象等。
记忆：感觉记忆，短时记忆，长时记忆，工作记忆，情景记忆，语义记忆，意义记忆，情绪记忆，运动记忆，识记（无意义音节），保持，再认，再现，回忆，追忆，遗忘（保持曲线，遗忘曲线），记忆恢复，记忆的系列效应（首因效应，近因效应），蔡戈尼克效应，记忆术等。
联想：自由联想，控制联想，接近联想，对比联想，类似联想等。
学习
想象：纪想
思维：分析，综合，抽象，概括，具体思维，抽象思维，创造性思维，无意象思维等。
问题解决：问题空间，启发式方法，尝试错误，顿悟等。
决策
概念：概念形成，人工概念等。
理解
信息加工心理学：物理符号系统假设，ACT模型，平行分布加工等。
人工智能：
图像识别：模板匹配模型，原型匹配模型，“泛魔”识别模型等。
GPS程序 ** EPAM程序
情绪和情感：情绪理论，情感两极性，情操，表情，心境，热情，激情，厌烦，恐惧，愤怒，应激等。
意志 * 意向 * 兴趣
动机：动机理论
需要：需要层次论
行为：刺激，反应，诱因，内驱力，定势，本能，运动（运动协调），动作（反应时，念动动作），习惯，行动，作业，操作，技能，活动等。
语言
言语：内部言语，外部言语，言语交往等。
阅读 * 理想 * 人格
个性：素质，能力（智力，智能-智力结构理论），认知，元认知，内化与外化，天才等。
气质：
性格：外倾，内倾，自卑感，思维型，艺术型，遗觉型等。
心灵学：超感官知觉（遥视），心理致动等。
◆ 生理心理学：功能系统理论，大脑皮层功能等势说，大脑皮层功能定位说，大脑两半球功能不对称性，大脑皮层联合区，丘脑-皮层特异投射系统，丘脑-皮层非特异投射系统，基底神经节，小脑，网状激活系统，边缘系统，神经递质，反响回路，自发电位，诱发电位，感受野，割裂脑，自我刺激，昼夜节律，近日节律，利手，巴甫洛夫学说（条件反射学说，分析器学说，高级神经活动规律，两种信号系统学说，高级神经活动类型学说，动力定型），摄食调节，饮水调节，性行为的生理基础，学习和记忆的脑机制，情绪的生理机制，运动的生理机制，睡眠，觉醒，遗传与行为，激素与行为等。
◆ 动物心理学：习性学（固定动作模式，印刻），行为的个体发生，社会生物学，动物交往，动物的智力等。
◆ 发展心理学
心理发展研究与理论：遗传、环境与心理发展，成熟、学习与心理发展，心理发展的动力，教育与发展，认知发展阶段论，发生认识论，表象模式发展理论，人格发展阶段论，道德发展阶段论，复演学说，儿童学，游戏，模仿，印刻，关键期，自我中心主义，早期经验，亲子关系等。
个体发展阶段：胎儿期，新生儿期，婴儿期，幼儿期，童年期，少年期，青年期，成年期，老年期等。
儿童心理学：
动作发展：吸吮反射，觅食反射，抓捏反射，巴宾斯基反射等。
认知发展：注意发展，感知觉发展，记忆发展，智力发展，语言发展，思维发展等。
个性发展 ** 独生儿童 ** 超常儿童 ** 低常儿童 ** 问题儿童 ** 缺陷儿童 ** 狼孩
少年心理学 * 青年心理学 * 成年心理学 * 老年心理学 * 毕生发展心理学
◆ 社会心理学
实验社会心理学 * 应用社会心理学 * 教育社会心理学
商业心理学：消费者心理学，广告心理学等。
法律心理学
犯罪心理：青少年犯罪心理
审判心理 ** 作证心理
咨询心理学 * 跨文化心理学 * 民族心理学 * 宗教心理学 * 前苏联社会心理学
理论学说
角色理论：性别角色，两性差异等。
归因理论：归因偏向
场论
认知相符理论 ** 认知失调理论 ** 一致性理论
相互作用论：符号相互作用论
社会学习理论
社会交换理论：公平理论
平衡理论 ** 人际关系活动中介理论
概念及过程：社会适应，社会化（内部化），社会知觉，人际知觉，人际关系（人际吸引-人际吸引理论，合群，孤独），社会促进和社会抑制，自我（自我知觉），态度（态度理论，态度形成和改变，态度测量），信念，价值观，定型，宣传，交往，沟通（人际沟通，大众沟通，沟通网络），竞争与合作，利他行为，顺从，侵犯，旁观者介入与冷漠，替代体验，模仿，感染，时尚，暗示，偏见，流言等。
群体心理学：群体理论，群体思维，群体凝聚力，团体动力学，社会心理气氛，小团体意识，群众行为，群际关系，参照群体，集体，集体成员自决，价值定向一致，，测验，领导，领导风格，个性消失等。
◆ 教育心理学
学习心理
学习理论：联想反射理论，联结理论，认知理论，联结-认知理论，学习的活动理论等。
学习的信息加工模型
学习模型 ** 学习分类学说 ** 学习准备 ** 学习动机 ** 学习定势 ** 学习的强化 ** 学习测量与评定
学习迁移：经验泛化说，分析概括说，相同要素说等。
学习的方法：发现学习，接受学习，指导学习，掌握学习，意义学习和机械学习，整体学习和部分学习，集中学习和分散学习，学习竞赛，潜伏学习，过度学习等。
学习差异 ** 罗森塔尔效应 ** 皮格马利翁效应 ** 学习的心理卫生
学科教学心理学：语文教学心理学，数学教学心理学，外语教学心理学，自然学科教学心理学，社会学科教学心理学等。
教育工艺学：视听教学，程序教学，机器教学，计算机辅助教学，自学辅导等。
智育心理学：知识掌握，智力技能，操作技能，能力差异等。
德育心理学：品德，品德结构，品德形成，品德发展理论，品德差异等。
体育心理学 * 美育心理学 * 教师心理
◆ 医学心理学
意识障碍 * 睡眠障碍 * 梦游症 * 感觉障碍
知觉障碍：错觉，幻觉等。
注意障碍
记忆障碍：遗忘症，错构症和虚构症，似曾相识症和旧事如新症等。
智力障碍：智力落后，痴呆等。
情感障碍：焦虑
意志障碍
思维障碍：违拗症，妄想等。
强迫状态
言语和语言障碍：口吃，缄默症，失语症等。
人格障碍：精神病态
性行为异常：恋
心理防御机制 * 紧张状态
心理治疗：暗示疗法，精神分析疗法，格式塔疗法，行为疗法，系统脱敏法，厌恶疗法，代币奖励，生物反馈，催眠疗法，气功疗法等。
康复心理学
心理卫生：心理咨询，儿童期心理卫生，青年期心理卫生，成年期心理卫生，老年期心理卫生，群体心理卫生等。
健康心理学 * 变态心理学 * 病理心理学 * 心理生理医学 * 心身医学 * 护理心理学 * 临床神经心理学 * 针刺镇痛的心理学研究
缺陷心理学：盲人心理学，聋哑心理学等。
◆ 工业心理学
管理心理学：工作生活质量研究，组织行为中的人性理论，目标设置，层峰结构，人事心理学（工作分析，人员选拔，职业指导），组织开发，组织变革，行动研究，领导，参与管理，权变理论，霍桑实验，组织水平决策，期望理论，双因素理论，公平理论等。
劳动心理学 * 工程心理学
工效学：模拟，工作时制，工作负荷，心理负荷，追踪，绩效评估，动作与时间研究，照明效应，噪声效应，温度效应，振动效应等。
人机系统：显示器，控制器，视觉显示终端，人-计算机相互作用等。
安全心理学：疲劳
航空与航天心理学
◆ 文艺心理学
审美心理学 * 实验美学
美感：艺术直觉，联觉等。
音乐心理学：音乐想象，音高辨别，听觉节奏感，音乐表演心理等。
文艺才能
文艺创作：灵感，具象等。
文艺欣赏
◆ 运动心理学
运动员心理：运动员的知觉，运动员的特殊感觉，运动员的心理选拔，运动员心理训练等。
裁判心理 * 竞赛心理 * 观众心理
◆ 其他专门心理学：普通心理学，实验心理学，心理物理学，认知心理学，心理语言学，语言心理学，汉字心理学，发展心理学，数学心理学，生理心理学，神经心理学，比较心理学，动物心理学，社会心理学，教育心理学，工业心理学，环境心理学，医学心理学，文艺心理学，运动心理学，心灵学。
[编辑] 心理学的分支
基础理论
实验心理学
心理统计学
常态心理学（即普通心理学）
变态心理学
个体心理学（即普通心理学）
社会心理学
生理心理学
认知心理学
发展心理学
毕生发展心理学
婴幼儿心理学 - 儿童心理学 - 少年心理学 - 青年心理学 - 成年心理学 - 老年心理学
应用
人工智能
环境心理学
网络心理学
家庭心理学
教育心理学
教学心理学
学习心理学
学科心理学
教师心理学
医学心理学
临床心理学
变态心理学
护理心理学
心理咨询
工业心理学
工程心理学
管理心理学
商业心理学
市场心理学
消费者心理学
广告心理学
法律心理学
犯罪心理学
侦察心理学
审判心理学
军事心理学
普通心理学
感知觉心理学
记忆心理学
思维心理学
言语心理学
情感心理学
个性心理学
网络心理学
人格心理学
色度学
其他与心理学有关的主题
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美国心理学会 (APA)
一句名言给我的启示
“观察,观察,再观察!”巴甫洛夫的这句名言深深地刻在了我的脑海中,它是我力量的源泉.
巴甫洛夫的这句名言,和苏霍姆林斯基的那句名言比较虽然短,但其深刻含义却与它不相上下.这三个重复出现的“观察”,包含着千言万语,最后一个“观察”前,加了一个重要的字——“再”,如果没有了“再”,这句名言将暗淡无光.
纵观世上伟人或成大事者,都是善于观察的.对微小事物的仔细观察,就是事业成功的秘决；欲要看究竟,处处细留心；细节在于观察,成功在于积累……很多的事例都能说明仔细观察在人生中的重要性.
我们经常会有这样的体会：听了老师朗读一篇好作文,或者是看了《小学生优秀作文选》里的一篇好文章,便情不自禁地说：“啊,这事我也经历过,怎么就没有想到要把它写成文章呢?”有时,老师刚把作文题目写在黑板上,有的同学思如泉涌,挥笔成章,有的同学却望着题目干瞪眼,冥思苦想也写不出来,叫苦说：“嗨!没什么可写的!”其实原因很简单——平时没注意观察,不注意积累.
就拿我来说吧,记得那个艳阳天,我在窗台上发现了一只死去的蜻蜓.我很好奇,想为这只蜻蜓写一份报告.我瞧了又瞧,看了又看,便开始动笔写.刚写了一点,我就愣住了：怎么写不下去了?我绞尽脑汁,才又挤出几个字来.突然,我的脑海中浮现出“观察,观察,再观察!”这句至今令我难忘的名言.我高兴地差点跳了起来,因为我终于知道我为什么写不出了,原来是没有仔细的观察.
“蜻蜓的翅膀上有翅痣.如果不仔细看,是看不清蜻蜓的复眼的.还有,蜻蜓的尾巴很光滑……”我一边观察,一边小声嘀咕着.
经过细致的观察后,我文思泉涌,仿佛看见巴甫洛夫正在对我微笑,我对他笑笑,由衷地说了一声：”
这句名言一次又一次地给我力量,使我一次又一次地成功.我要好好地谢谢您——巴甫洛夫的观察名言!
心理学发展史掠影
（一）萌芽：古代思想家对心理现象的思考
可以说,对人的心理现象的思考与探究,自人类有意识以来就开始了.古代思想家很早就对人的各种心理现象进行了许多探索,如《诗经》、《周易》、《尚书》等早期典籍中就明确记载了许多关于人的身心关系、自我意识、群体心理以及个体心理过程等心理学思想,至春秋战国时代,孔子、墨子、孟子、老子、庄子、杨朱、荀子等思想家,对心理现象的研究已蔚然可观,确立了以人性论为主线索的心理学理论探讨.以后的秦汉、魏晋、唐、宋明、清各时代的思想家对心理现象的讨论就更加丰富和深入,从思辨从实证的两个维度都作了很多有价值的研究,许多研究成果与现代心理学的结论相符,至今仍具现实意义.
从总体上看,古代心理学思想主要集中在人贵论、形神论、天人论、性习论、知行论、情端论和主客观论七大范畴之中.与西方心理学思想相比,古代心理学思想的主要价值恰恰体现在对偏重于社会科学倾向的心理问题的研究上.具体地讲,主要体现在对社会心理、教育心理、文艺心理、军事心理和养生心理等的研究上,因为这些领域受社会政治经济文化历史因素影响较大,并较适合于从心理学的人文主义视角来进行研究.事实上也确是如此.即使将这些见解与现代心理学研究成果相比,也毫不逊色.如关于人的心理社会化所提出的渐染说和童心失说,关于人的心理个性化所提出的“阴阳五行”差异说和“习与性成”差异说,关于知行问题所提出的知行论,关于遗传、环境、教育问题所提出的性习论和关于心理卫生问题所提出的生理—心理—自然—社会的整体养生模式等等,至今仍具有一定的科学价值.（注：杨鑫辉《心理学思想史》,江西教育出版社1994年版,第187-198页.）
1.先秦时期
以儒家为例.在我国古代,儒家的心理学思想是非常丰富的,对后世心理学思想发展的影响也极大.就先秦时期而言,儒家的心理学思想主要表现在两个方面：一是普通心理学思想,二是教育心理学思想.如孔子主要是教育心理思想；苟子主要是普通心理学思想,也包含有教育心理思想；孟子则普通心理学思想与教育心理思想兼而有之.此外,《学记》专论教育心理思想,《乐记》则专论音乐心理思想.孔子本人虽非专门的心理学家,但他通过数十年教育实践所形成的教育心理思想是比较完整的.共中包括教育心理思想的基本观点、学习心理思想、德育心理思想、差异心理思想、教师心理思想等.
孟子说人性善,荀子说人性恶,哲学、伦理学、逻辑学都以这个材料作为考察的对象,但只有孟子阐述人的先天特性之结构的“四端说”和荀子论人的社会化转化过程的“性伪说”才是心理学的研究内容；古代思想中有相当多的地方论述了人的性情问题,性与情两者孰善孰恶的论述是伦理学的内容,而谈论如何由内在的性转变为外在的情（即性、情之间的转变机制）,才是心理学的研究对象.
与儒家相比,先秦时期的墨、道、法三家虽同样具有较系统的普通心理学思想,但教育心理思想却相当贫乏.较为特别的是,他们（特别是法家）包含有较为丰富的社会心理思想.其中,墨家在知虑心理方面,提出了知材、知接、虑求、恕明等“以次发展,明白如昼”（谭戒甫语）的四个观点,可以说是认识过程的四个阶段.此外,墨家关于感知与“五路”、思维和言语的论述,也颇具新意.在情意心理方面,墨家关于情感的观点可归纳为：动力说、损益说、利害说、誉诽说等.道家是一个相当庞杂的学派.在形神关系方面,宋尹学派从精气说出发,提出了“气道（通）乃生,乃生思,思乃知,知乃止（上）”的唯物形神论的命题.老子的“营魄抱一”的命题,则把形神看作两个各自独立的实体,具有二元论的性质.在心理方面,宋尹、老庄共同的观点是：过分地追求外物以满足自己的是有害的,因而主张寡情去欲.法家主张以法治国,加强君主的集权统治.他们的心理学思想集中表现为把人心、人情、人性等心理学问题,看成是“之本”,即实行法治的依据,其主要代表作和代表人物是《管子》和韩非.他在心物观方面主张“理”与“物”稽合,人性方面认为“好利恶害”、“喜利畏罪.”（注：高觉敷《心理学史》,教育出版社 ,1985年12月第1版）
2. 汉唐时期
到了汉唐,随着外来的思想与本土文化相结合,促使人们对心理问题有更深一层的关注. 儒学重视政治伦理、纲常名教,而其哲理思辨性不及佛学.所以东汉时期从印度传入后,便逐渐与道教一起,跟儒教争教主地位.它们既有对立的一面,又有融合的另一面.以至出现了魏晋的佛老交融、唐代的鼎盛、宋元明的儒道佛三位一体.由于佛学重视精神世界,对心理现象研究细微深入,因而启发人们更深刻地研究有关这些方面的心理学问题.梁启超甚至说：“我确信：研究佛学,应当从经典中所说的心理学入手；我确信：研究心理学应该以教理为重要研究品”（ 梁启超：《从学理上解释“五蕴皆空”》,见《心理学杂志选存》下册,中华书局,1933年）（注：杨鑫辉《心理学思想发展的脉络》——《江西师范大学学报（哲社版）》1994年第4期）
3.宋明元清时期
宋元明清时期科学技术的成就,尤其是医学著作中的生理学方面的成就,对心理学思想的发展产生了相当大的影响.清初回族学者刘智融会程朱理学、中医筋络学说、阿拉伯医学的解剖知识以及西方的自然科学,写出了一部哲学和心理学著作《天方性理》,提出了大脑总觉作用和大脑功能定位的思想.清代名医王清任在进行尸体解剖的基础上,正式提出“脑髓说”的学说,认为“灵机、记性,不在心在大脑”,被后世学者成为“医界之极大胆的革命论”.两者均为古代和近代唯物主义心理学思想提供了自然科学基础.（注：高觉敷《心理学史》,教育出版社 ,1985年12月第1版）
虽然古代的思想家们对人的心理活动早已有所探究,但此时的并没有真正学科意义上的心理学,所谓的心理学思想是散见于传统哲学、政治学、历史学、伦理学、教育学、医学、美学、军事学、逻辑学、宗教等著作之中的.究其根源,学科分化晚是一个主要的原因,而另一个原因恐怕与文化本身的整体融合性的特点有关.
（二）过渡：西方心理学思想的传入与影响
1．明代西方心理学思想的输入
在商品经济开始发展的明末,外国传教士传入一些科学技术,其中包括着西方心理学思想.它们是1595年利玛窦所著《西国记法》、1634年艾儒略著译的《性学粗述》、1625年徐光启根据毕方济口授笔录成书的《灵言蠡勺》.这举三本书的内容是最早接触到的西方心理学思想,其中《西国记法》可说是西方心理学思想传入的开端,并与心理学思想初次相交.其后的《性学粗述》和《灵言蠡勺》二书也结合实例,引用古书上的有关论述说明或解释心理现象.这些著作虽然没有得到广泛的传播,但与传统的心理学思想结合方面,在一定范围内发生了影响.
2．清末开始的西方心理科学的传播
清末时由于西学东渐,赴欧美学者对西方近现代心理学的传播,加强了中外心理学思想的结合,加快了现代心理学的形成与发展,新学堂和教会学校开设心理学课程也起了一定作用.戊成变法时期的谭嗣同、梁启起等,在他们改革社会和文化教育的主张以及哲学观点中,都涉及到心理学思想,或已接触和应用了西方心理学,他们的心理学思想便是传统思想与外来文化相结合的产物.到西方留学的容闳、颜永京等,传播了西方的哲学心理学和实验心理学；王国维也翻译过西方心理学著作；蔡元培留学德国更直接聆听过冯特讲授心理学,后来支持陈大齐在北京大学建立我国第一个心理学实验室.他们在我国由古代心理学思想过渡到近代心理学的进程中曾起过一定的作用,都为现代心理学的诞生作出了贡献.
（三）盛放：心理学学科的确立、构建与发展
“五四”运动前后,在“科学与”的口号下,我国的科学文化有了新的发展,心理学也引起了社会上的进一步注意,到欧美留学专门学习心理学的人逐渐多起来.他们回国后从事心理学教学和译述,介绍西方心理学各学派的理论,也有少数心理学者开始进行心理学研究,并建立心理系和心理学研究机构以及心理学学术组织进行多种形式的学术交流和创办心理学刊物.
1920年前后,的第一辈心理学者唐钺、陆志韦、陈鹤琴和张耀翔等赴美留学,相继归国,分别在北京大学,南京高等师范、北京高等师范学校等校教授心理学课,他们开始介绍西方心理学,引进儿童心理测验等,使西方心理学从此广泛地传播开来.著名教育学家蔡元培先生回国任北京大学校长时,于1917年支持该校哲学门（系）的心理学、哲学教授陈大齐创立了我国第一个心理学实验室.同时,陈大齐在1918年出版《心理学大纲》,这是第一本大学心理学教本,反映冯特时代心理学的主要内容和科学水平.这标志着科学心理学的诞生.1920年南京高等师范学校教育科建立了第一个心理系.1921年成立了最早的中华心理学会,这是现在的心理学会的前身.1922年1月,中华心理学会会刊《心理》杂志出版,这是第一种心理学杂志,也是东方第一种心理学杂志.其内容涉及心理学的各个领域,主要是介绍指导西方的心理学发展情况及国内心理学家的教学与科研工作,在当时对心理科学的发展起了促进作用.
这个时期由于受战争时局变化的影响,心理学教学和研究处于动荡不安之中,时作时停,使心理学发展深受挫折.在这种困难的条件下,第一辈心理学者以热心和毅力奠定了心理学的发展基础,在创建了心理科学.
1949年建立以后,心理学进入了一个新的发展时期.随着经济建设和科学事业的发展,很快地设置了心理学研究机构,重建了心理学会,将全国心理学工作者团结组织起来,学习辩证唯物论哲学和巴甫洛夫学说以及苏联心理学,并试图改造西方的心理学.心理学的教学、科学研究和培养新生力量的工作都逐步开展起来,为我国心理学的发展打下新的基础.
80年代以来,随着改革开放不断深化,心理学开始获得新的生长养料与成长空间.西方心理学重新受到重视,但人们同时开始反思美国心理学的单一文化特性并开始尝试以多元文化论的观点看待心理学.心理学者们本着实事求是的态度从头开始研究人,使心理学化的研究悄然兴起,特别是近年来,国内心理学界包括港台地区的心理学家也进一步对西方心理学的一统模式进行反思,从本质上强调根据文化的不同特点,研究人的特殊心理,建立适合国情的真正意义上的心理学.我国心理学科的国际学术交流也有了空前的发展和进步.
名言警句之成功篇
大胆尝试是成功的一半.——英国谚语
成功之路无他,凡事全力以赴,不可存沽名钓誉之心.——朗费罗
良好的开端是成功的一半.——贺拉斯
当失败不可避免时,失败也是伟大的.——惠特曼
名言警句之失败篇
失败往往是黎明前的黑暗,继之而出现的就是成功的朝霞.
——霍奇斯
人生之光荣,不在永不失败,而在能屡仆屡起.——拿破仑
一经打击就灰心泄气的人,永远是个失败者.——毛姆
名言警句之幸福篇
任何幸福,都不会十分纯粹,多少总掺杂着一些悲哀.
——塞万提斯
通往幸福的最错误的途径,莫过于名利、享乐和奢华生活.
——叔本华
世界上惟一成倍增加幸福的办法是与人分享.——谢乐
人是自己幸福的设计者.——梭罗
生活中最大的幸福是坚信有人爱我们.——雨果
等到自私的幸福变成了人生惟一的目标之后,不久人生就会变得没有目标.——罗曼•罗兰
心满意足才是世间最大的幸福.——阿狄生
名言警句之奋斗篇
我要扼住命运的咽喉,它休想使我屈服.——贝多芬
不要垂头丧气,即使失去一切,明天仍在你的手里.——王尔德
名言警句之意志篇
丈夫四海志,安可辞固穷.——杜甫
创业难,守成难,知难不难.——吴敬梓
在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点.——马克思
伟大的目标产生于伟大的毅力.——斯大林
名言警句之创造篇
人才进行工作,天才进行创造.——舒曼
什么是路?就是从没路的地上践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的.
名言警句之智慧篇
质疑是迈向哲理的第一步.——狄德罗
名言警句之才能篇
大智若愚,大巧若拙,大辩若讷.——老子
知彼知己,百战不殆.——孙子
名言警句之求知篇
书是我的奴隶,应该服从我的意志,供我使用.——马克思
知识就是力量,力量就是知识.——培根
不学无术的人的想像力不过只有翅膀没有脚.——富兰克林
我们要像海绵一样吸收有用的知识.——加里宁
书,要算是人类在走向未来幸福富强的道路上创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹.——高尔基
名言警句之谦虚篇
真正的谦虚是最崇高的美德,是美德之母.——丁尼生
妄自尊大只不过是无知的假面具而已.——伏尓泰
对自己的不满足,是任何真正有天才的人的根本特征之一.
——契诃夫
任何时候也不要认为你什么都懂.不管别人怎样称赞你,你时时刻刻都要有勇气对自己说,我是个门外汉.——巴甫洛夫
名言警句之机遇篇
生命很快就过去了,一个时机从不会出现两次.必须当机立断,不然就永远别要.——罗曼•罗兰
你应该寻觅机遇,而不能静候它来敲你的门.——马克斯威尔•马尔兹
名言警句之友谊篇
海内存知己,天涯若比邻.——王勃
友谊在我过去的生活里像一盏明灯,照彻了我的灵魂.
——巴金
世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了；没有友谊,世界仿佛失去了太阳.——西塞罗
一个人如果抛弃他忠实的朋友,就等于抛弃他珍惜的生命.
——索福克勒斯
世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直纯洁的朋友.
——爱因斯坦
和你一同笑过的人,你可能把他忘掉；和你一同哭过的人,你却永远忘不掉.——纪伯伦
人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之.——鲁迅
名言警句之尊严篇
名誉,务必争取；尊严,不可丧失.没有名誉,就是默默无闻,这只是一种消极现象；但,丧失了尊严,就是羞耻,这就具有积极品格了.——叔本华
我们的尊严不在于我们做什么,而在于我们懂得什么.
——桑塔亚那
自尊心是一种美德,是促使一个人不断向上发展的一种原动力.
——毛姆
无论是别人在眼前或者自己单独的时候,都不做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊.——毕达哥拉斯
真有血气的人,既不曲意求人重视,又不能忍受忽视.
——拜伦
名言警句之宽容篇
得饶人处且饶人.——曹雪芹
不会宽容别人的人,是不配受别人宽容的,但谁能说自己是不需要宽容的呢?——屠格涅夫
化敌为友者的广阔胸怀,能承担整个世界.——瓦鲁瓦尔
只有顺从自然,才能驾驭自然.---培根（英国）
5.真理的大海,让未发现的一切事物躺卧在我的眼前,任我去探寻.---牛顿（英国）
6.谬误的好处是一时的,真理的好处是永久的；真理有弊病时,这些弊病是很快就会消灭的,而谬误的弊病则与谬误始终相随.---狄德罗（法国）
7.凡在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不足信的.---爱因斯坦（美国）
8.人的天职在勇于探索真理.---哥白尼（波兰）
9.我不知道世上的人对我怎样评价.我却这样认为：我好像是在海上玩耍,时而发现了一个光滑的石子儿,时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子.尽管如此,那真理的海洋还神秘地展现在我们面前.---牛顿（英国）
10.科学的灵感,决不是坐等可以等来的.如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉.---华罗庚（）
11.一个科学家应该考虑到后世的评论,不必考虑当时的辱骂或称赞.---巴斯德 （法国）
12.我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处,我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务.---富兰克林（美国）
13.我的人生哲学是工作,我要揭示大自然的奥妙,为人类造福.---爱迪生（美国）
14.我平生从来没有做出过一次偶然的发明.我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果.---爱迪生（美国）
15.发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位.如果一个人掌握了他的学科的基础理论,并且学会了独立地思考和工作,他必定会找到他自己的道路,而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来,他一定会更好地适应进步和变化.---爱因斯坦 （美国）
16.一切推理都必须从观察与实验得来.---伽利略 （意大利）
17.要学会做科学中的粗活.要研究事实,对比事实,积聚事实.---巴甫洛夫 （俄国）
18.我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的.---戴维 （英国）
19.感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠.我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的.---戴维 （英国）
20.我坚持奋战五十余年,致力于科学的发展.用一个词可以道出我最艰辛的工作特点,这个词就是“失败”.---汤姆逊
21.对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母.---茅以升（）
22.运动是一切生命的源泉.---达•芬奇（意大利）
23.科学的基础是健康的身体.---居里夫人（法国）
24.没有侥幸这回事,最偶然的意外,似乎也都是有必然性的.---爱因斯坦（美国）
25.我要把人生变成科学的梦,然后再把梦变成现实.---居里夫人（法国）
26.科学是没有国界的,因为她是属于全人类的财富,是照亮世界的火把,但学者是属于祖国的.---巴斯德（法国）
27.我愿用我全部的生命从事科学研究,来贡献给生育我、栽培我的祖国和.---巴甫洛夫（前苏联）
28.历史告诫我们说,一种崭新的真理惯常的命运是：始于异端,终于迷信.---赫胥黎（英国）
29.总有一天,真理会取胜.即使真理在他一生中未能得到胜利,为了坚持真理也会使他变得更好,更加聪明.---赫胥黎（英国）
30.使人们宁愿谎言,而不愿追随真理的原因,不仅由于探索真理是艰苦的,也不仅由于真理会约束人的想像,而且是由于谎更能迎合人类某些恶劣的天性.---培根（英国）
31.目前的时代,真理是那样晦暗不明,谎言又是那样根深蒂固,以致除非我们热爱真理,我们便不会认识真理.---帕斯卡（法国）
32.研究真理可以有三个目的：当我们探索时,就要发现到真理；当我们找到时,就要证明真理；当我们审查时,就要把它同谬误区别开来.---帕斯卡（法国）
33.谬误的好处是一时的,真理的好处是永久的；真理有弊病时,这些弊病是很快就会消灭的,而谬误的弊病则与谬误始终相随.---狄德罗（法国）
34.探索真理比占有真理更为可贵.---爱因斯坦（美国）
35.追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标.---爱因斯坦（美国）
36.在真理的认识方面,任何以权威者自居的人,必将在上帝的嬉笑中垮台!---爱因斯坦（美国）
37.我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务,即使不为人喜欢也在所不惜.---爱因斯坦（美国）
38.真理可能在少数人一边.---柏拉图（希腊）
39.最初偏离真理毫厘,到头来就会谬之千里.---亚里士多德（希腊）
40.没有一个人能全面把握真理.---亚里士多德（希腊）
