心理学中常用的一些测试（心理学分为哪几类什么内容）

• 1、心理学分为哪几类什么内容
• 2、关于教育心理学中测试的信度,效度和区分度应该怎么理解
• 3、心理学上测验法是什么方法
• 4、做过心理学的性格测试，我们能发现什么
• 5、有哪些比较常见的心理测试

1、心理学分为哪几类什么内容

希望对你有帮助.
　　普通心理学 　　普通心理学是研究正常成人的心理过程和个性心理特征的一般规律的学科,是心理学最基本、最重要的基础研究.普通心理学研究心理过程的发生发展和个性心理特征形成的最一般的理论和规律,建立心理学研究最一般的方原则和具体的方法.普通心理学既包括过去研究中已经定论的、为科学实践所证实并为科学家所公认的理论和规律,也包括虽不一定为大家所公认,但却有重大影响的学派的理论和学说,还包括处于科学发展前沿的新成果和新发现.因此,普通心理学的内容不是一成不变的.在它已形成的理论体系上,不断地充实着新的内容.特别由于心理学尚属一门年轻的科学,这一点尤为重要. 　　在普通心理学的范围内,按照心理活动的基本过程和个性心理特征,还可分为感觉（视觉、听觉、触摸觉、运动觉、嗅味觉等）心理学、知觉心理学、记忆心理学、注意心理学、思维心理学、言语心理学、情绪心理学、动机心理学、智能心理学、气质心理学、人格心理学等分支基础科学. 　　生理心理学 　　生理心理学是从人体生理和神经生理、神经解剖、神经生物化学等方面进行关于心理的生理基础和机制研究的学科,是心理学基础研究的重要组成部分.生理心理学在现代脑科学研究成果和现代技术方法的基础上,揭示各种心理现象在脑的解剖部位及脑功能上发生的规律.生理心理学还包括神经心理学、心理生物学、动物心理学等分支学科. 　　社会心理学 　　社会心理学是研究个体在特定社会、群体条件下,心理、动机、人际关系发生发展及其规律的学科.社会心理学着重探讨个体社会化的条件和规律,个体的社会动机与态度的形成,人际关系和群体心理的形成与影响等方面的一般规律.社会心理学包括民族心理学、家庭心理学等分支学科. 　　变态心理学 　　它研究人的心理与行为的异常,包括认知活动、情感活动、动机和意志行为活动、智力和人格特征等方面的异常表现.所以,也可以说,变态心理学是研究和揭示心理异常现象的发生、发展和变化规律的一门科学. 　　研究病人的异常心理或病态行为的医学心理学分支.又称病理心理学,它用心理学原理和方法研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规律,探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施.变态心理有多种表现形式.按心理过程或症状,可分为感觉障碍、知觉障碍、注意障碍、记忆障碍、思维障碍、情感障碍、意志障碍、行为障碍、意识障碍、智力障碍、人格障碍等.按临床精神疾病的表现或症状可分为神经症性障碍、精神病性障碍、人格障碍、药物和酒精依赖、性变态、心理生理障碍、适应障碍、儿童行为障碍、智力落后等. 　　评定心理现象是否异常,一般需从3 方面考察：①从统计学方面考察.处于群体中常态曲线两个极端的个体属于异常.②从个人生活史考察.常把个体当前的心理活动与以往的加以对比,看是否有异于寻常的改变.③从社会适应状况考察.可根据个体社会适应能力缺陷的程度,分析其是否属于异常.此外,在评定心理现象是否异常时,不可忽略参考社会文化背景等方面的资料. 　　对变态心理的矫治,可区分为心理治疗和躯体治疗两大类.心理治疗如言语和非言语的心理疗法、催眠疗法、暗示疗法、行为疗法等.躯体治疗包括精神药物治疗、物理治疗、心理生理治疗和外科治疗等.此外,采用一些综合性疗法也可取得显著效果.预防是变态心理学中的一个重要课题.由于变态心理发生的原因十分复杂,因而需要各个方面采取综合性的预防措施才能奏效. 　　变态心理学是研究病人的异常心理或病态行为的医学心理学分支,又称病理心理学.它用心理学原理和方法研究异常心理或病态行为的表现形式、发生原因和机制及其发展规律,探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施. 　　发展心理学 　　发展心理学是研究个体心理发展规律的学科.发展中的个体,无论处于发展的哪一阶段之中,他们的心理发展既包括心理的各个过程及各个特征,又分别有着主要的发展方面和主要的矛盾.在全面发展的基础上,每一阶段主要矛盾得到解决,即将向下一阶段过渡.发展心理学就要研究个体心理发展各个阶段各方面的矛盾与变化.发展心理学可分为婴儿心理学、幼儿心理学、学龄儿童心理学、少年心理学、老年心理学等分支学科.发展心理学既是心理学理论体系的重要组成部分,又是对发展中的人进行教育、教养的理论根据. 　　教育心理学 　　教育心理学是研究学校教育和教学过程中学生的心理活动规律的学科.它主要涉及掌握各科知识和各种技能的心理活动特点及规律,研究智能的发展与智力测查方法,影响教学过程的心理因素 教育心理学最新教材
、道德品质与行为习惯的形成规律,以及家庭、学校、团体、社会意识形态等对学生的影响.教育心理学涉及的范围很广,它可包括德育心理、学习心理、学科心理、智力缺陷与补偿、智力测量与教师心理等分支. 　　劳动心理学 　　劳动心理学研究人在劳动过程中所需的心理能力和心理品质,研究操作程序、操作条件与操作者的心理特点适应等问题.劳动心理学可包括工程心理学与工业心理学.工程心理学主要研究在生产高度机械化和自动化条件下人与机器的相互作用问题.工业心理学研究生产者选拔和操作合理化等问题. 　　文艺心理学 　　文艺心理学在各种艺术领域有不同的研究对象.对于绘画艺术,着重研究光感觉、视色学、视知觉的规律,如光觉与色觉的感受性,视知觉的参照、透视规律.对于音乐艺术,着重研究发音和听觉特性,如发声机制及发声规律,听觉的音高、音强、音色、节奏感和旋律感.对于舞台艺术体现的是完整的人物角色,需研究个性的全面特征、情绪体验和表现、人格结构和行为；探讨各类角色的典型特征并在舞台上再现的规律.艺术心理学还要研究艺术家独特的心理素质,如形象思维能力、情绪情感体验特征等.人的艺术特长属于特殊才能,不是人人所具备的.因此,对艺术工作者的心理特长、个性差异的鉴别及测量方法的制订,是重要的研究方面. 　　体育运动心理学 　　体育运动心理学研究体育活动和竞赛活动所涉及的心理特点.在一般的体育运动中,研究各种体育运动所涉及的骨骼肌肉系统的解剖特点和器官活动的灵敏度与感受性以及受意识支配的能力,研究运动技能和技巧形成的一般规律.在运动竞赛中,研究竞赛条件下应具备的情绪特征、意志品质和人格特点,竞赛中的动机水平、情绪状态对运动技能发生的影响.在运动员选拔方面,心理选拔和测量方法的制订也是重要的研究领域. 　　航空航天心理学 　　航空航天心理学研究在空中和宇宙飞行条件下人的心理活动特点.在非陆地的异常条件下从事紧张的驾驶操作,要求飞行员和宇航员具有较全面的优秀心理素质和较完善的个性特征.飞行中缺乏视觉参照物,完全依靠仪器仪表的指示进行操作,从而要求飞行员具备精确的视一动协调反应能力,对错觉的意识灵敏度,还要求坚强沉着的意志,稳定的情绪等特征.宇宙飞行在失重条件下,要求具备心理反应变化的高度适应性和自我协调能力.为了培养和选拔飞行员和宇航员,心理素质的测定和训练过程的检测方法,均是重要的研究方面. 　　组织管理心理学 　　组织管理心理学研究某一群体——一个企业或一个学校的组织管理工作中人的因素方面.它涉及领导者与被领导者的心理素质以及二者之间的关系的协调问题.一方面,包括领导者对被领导者的心理活动的掌握,例如对生产者的专业能力和技能的了解,用以对人才的估量和选拔；对生产者的动机、情绪和需要的了解,以预测他们的表现和对工作的影响；协调与生产者之间的关系,发挥他们的生产和工作积极性.另一方面,还包括对领导者的心理活动特点的研究.例如领导能力、领导作风、领导心理素质的了解,用以对领导行为的评价和对领导者的选拔.组织管理心理学既可用于工业生产、企业经营,又可用于诸如学校、医院、文体机构等事业单位.

2、关于教育心理学中测试的信度,效度和区分度应该怎么理解

教育心理学中测试的信度,效度和区分度理解

3、心理学上测验法是什么方法

心理学上的测验法是通过心理学测试，了解个体的个性、能力、兴趣等心理特征的一种方法。在心理测量中，研究者使用不同的测量工具和技术来收集人们行为、情感和思维的信息。这些工具可以是问卷、测试、观察或者其他形式的测量仪器等。

4、做过心理学的性格测试，我们能发现什么

谢悟空问答邀请！过心理学的性格测试能发现一个人的人性格爱好，悟性，语言表情，动态都是从心里表现出来的而且特别自然，凡事从大脑加工的他就会根据对方语气态度来回答问题，说明这个人反应特别快是一个察言观色的人，有这种性格的人好溜须拍马，还有一种在人看特别老实，但是心理特别自私喜欢让人抬举，若有人对他稍有贬低他会怒火冲天，这种人心理善良对人热情比较忠诚，说话缺乏修养，总之各种人都有自己的特点就不一一举例谢谢各位关注。

5、有哪些比较常见的心理测试

【关键词】心理健康；精神心理障碍；认知功能；生活质量；情感；主观幸福感；应激；家庭关系；信任；孤独；自尊；儿童心理问题；儿童行为问题；酒精依赖；戒烟；药物依赖；精神症；躁狂症；抑郁症；焦虑症；强迫症；创伤后应激障碍；谵妄；记忆力；语言；视觉空间能力；执行功能；老年痴呆；阿尔茨海默病

第一部分 心理健康

【心身健康总体状态】

• 康奈尔医学指数（CMI）
• 症状自评量表（SCL-90）
• 自测健康评定量表（SRHMS）

【生活质量】

• 生活满意度评定量表（LSR）
• 生活满意度指数A（LSIA）
• 生活满意度指数B（LSIB）
• 社会功能缺陷筛选量表（SDSS）
• 个人和社会功能量表（PSP）

【情感和主观幸福感】

• 情感量表：正性情感、负性情感、情感平衡
• 费城老年中心（PGC）信心量表
• 幸福感指数量表
• 总体情感指数问卷
• 总体幸福感量表（GWB）
• 纽芬兰纪念大学幸福度量表（MUNSH）
• 生活质量综合评定问卷（GQOLI-74）

【应激及相关问题】

• 生活事件量表（LES）
• 青少年生活事件量表（ASLEC）
• 应付问卷
• 防御问卷（DSQ）
• 特质应对问卷
• 简易应对问卷
• 医学应对问卷（MCMQ）
• 社会支持评定量表（SSRS）
• 领悟社会支持量表（PSSS）

【家庭功能与家庭关系】

• 家庭环境量表中文版（FES-CV）
• 家庭亲密度和适应性量表中文版 （FACES 1-CV）
• 家庭功能评定（FAD）
• Olson婚姻质量问卷（ENRICH）
• Loke-Wallace婚姻调适测定
• 父母养育评价量表（EMBU）

【人际信任度】

• 马基雅维里主义量表
• 人性的哲学量表
• 人际信任量表（IT）
• 特定人际信任量表
• 信任量表
• 信赖他人量表
• 信任他人量表
• 容纳他人量表

【孤独感】

• UCLA孤独量表
• 状态与特质性孤独量表
• 孤独量表
• Rasch型孤独量表
• 孤独分类量表（DLS）
• 情绪与社会孤独量表
• 情绪一社会孤独问卷（ESLI）
• 儿童孤独量表

【自我意识与自尊】

• Piers-Harris儿童自我意识量表
• 自我描述问卷（SDQ）
• 自我和谐量表
• 自尊量表（SES）
• 缺陷感量表（FIS）
• 自尊调查表（SEI）
• 德克萨斯社交行为问卷（TSBI）
• 个人评价问卷（PEI）

【心理控制源】

• 内在-外在心理控制源量表（I-E量表）
• 内控性、有势力的他人及机遇量表（I，P，C量表）
• 控制圈（SOC）
• 儿童控制知觉多维度测查表（MMCPC）
• 婚姻心理控制源量表（MLOC）
• 子女教育心理控制源量表（PLOC）
• 多维度健康状况心理控制源量表（MHLC）
• 精神卫生心理控制源量表（MHLC）
• 双方性调节量表（DSR）

第二部分 心理行为问题

【烟酒及药物依赖】

• 酒精依赖疾患识别测验（AUDIT）
• 密西根酒精依赖调查表（MAST）
• WHO烟酒和精神活性物质使用筛查量表（ASSIST）
• 饮酒问卷（ADS）
• Russell吸烟原因问卷
• 成瘾严重程度指数（ASI）
• 阿片成瘾严重程度量表（OASI）
• 阿片戒断症状量表（OWS）
• 成瘾研究中心量表（ARCI）
• 阿片类依赖稽延性戒断症状评定量表
• 渴求问卷（HCQ）

【精神障碍诊断】

• 用于DSM-5的临床定式检查（SCID-5）
• 复合性国际诊断用检查（CIDI）
• 神经精神病学临床评定量表（SCAN）
• 健康问题和疾病定量测试法（RTHD）
• 简明国际神经精神访谈（MINI）

【精神症】

• 简明精神病量表（BPRS）
• 阴性症状量表（SANS）
• 阳性症状量表（SAPS）
• 阳性和阴性症状量表（PANSS）
• Krawiecka症状量表

【躁狂症】

• Bech-Rafaelsen 躁狂量表（BRMS）
• Young 躁狂评定量表（YMRS）
• 轻躁狂检测清单（HCL-32）
• 心境障碍问卷（MDQ）

【抑郁及相关问题】

• Beck 抑郁问卷（BDI）
• 自评抑郁量表（SDS）
• 抑郁状态问卷（DSI）
• Caroll抑郁量表（CRS）
• 流调中心用抑郁量表（CES-D）
• 抑郁形容词检查表（DACL）
• 抑郁体验问卷 （DEQ）
• 认知偏差问卷（CBQ）
• 自动思维问卷（ATQ）
• 老年抑郁量表（GDS）
• 汉密顿抑郁量表（HAMD）
• 医院焦虑抑郁量表（HAD）
• Montgomery-Asberg抑郁量表（MADRS）
• 纽卡斯尔抑郁诊断量表（NDI）
• 爱丁堡产后抑郁量表（EPDS）

【焦虑及相关问题】

• 惧怕否定评价量表（FNE）
• 交往焦虑量表（IAS）
• 交流恐惧自陈量表（PRCA一24）
• 焦虑自评量表（SAS）
• 状态一特质焦虑问卷（STAI）
• 社交回避及苦恼量表（SAD）
• 社交焦虑量表
• 羞怯量表
• 儿童社交焦虑量表（SASC）
• 演讲者信心自评量表（PRCS）
• 贝克焦虑量表（BAI）
• 汉密顿焦虑量表（HAMA）
• 惊恐障碍症状量表（PASS）
• 惊恐障碍严重度量表（PDSS）
• 7项广泛性焦虑障碍量表（GAD-7）

【恐怖症/强迫症】

• Marks恐惧强迫量表（MSCPOR）
• Yale-Brown强迫量表（Y-BOCS）
• Liebowitz社交焦虑量表（LSAS）

【创伤后应激障碍】

• 临床用创伤后应激障碍量表（CAPS）
• 创伤后应激障碍症状清单（PCL）
• 事件影响量表修订版（IES-R）

【谵妄】

• 谵妄评定方法（CAM）
• 谵妄严重程度量表（DSS）

【儿童心理行为】

• Achenbach 儿童行为量表（CBCL）
• Conners父母用症状问卷（PSQ）
• Conners教师评定量表（TRS）
• Conners简明症状问卷（ASQ）
• Rutter儿童行为问卷
• 儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED）
• 儿童社交焦虑量表（SASC）
• 儿童抑郁障碍自评量表（SASC）
• NYLS3-7岁儿童气质问卷
• Carey 儿童气质量表系列

第三部分 认知功能

【综合认知状况】

• 简明精神状态量表（MMSE）
• 智能筛查测验（CASI）
• 蒙特利尔认知评估量表（MoCA）
• 记忆与执行筛查量表（MES）
• 蒙特利尔认知评估基础量表（MoCA-B）
• 非语言智力测验（TONI）

【记忆力】

• Rey 听觉词语学习测验（RAVLT）
• 加利福尼亚词语学习测验（CVLT）
• 听觉词语学习测验（AVLT）
• 霍普金斯词语学习测验修订版（HVLT-R）
• 选择提醒测验（SRT）
• 逻辑记忆测验（LMT）
• Rivermead行为记忆测验（RBMT）
• Benton视觉保持测验（BVRT）

【语言】

• 词语流畅性测验（VFT）
• 波士顿命名测验（BNT）
• 名人面孔命名测验（FFT）
• 动作命名测验（ANT）
• 爱丁堡功能流能力检查法（EFCP）

【注意力】

• 数字广度测验（DST）
• 符号数字模式测验（SDMT）
• 同步听觉连续加法测验（PASAT）

【视觉空间能力】

• 画钟测验（CDT）
• 复杂图形测验（CFT）
• 线方向判断测验（JLO）
• 视觉物体与空间感知测验（VOSP）

【执行功能】

• 连线测验（TMT）
• Stroop色词测验（SCWT）
• 执行缺陷综合征行为测验（BADS）
• 威斯康星卡片分类测验（WCST）
• 范畴测验（CT）
• 加利福尼亚卡片分类测验（CST）

【社会认知】

• 眼区阅读测验（RMET）
• 失言认知测验（FPT）
• 爱荷华博弈任务（IGT）

【行为障碍】

• 神经精神量表（NPI）
• 曼彻斯特和牛津大学痴呆病理心理学评定量表（MOUSEPAD）
• 额叶损害行为改变评估量表（DEX、FBI）

【严重认知障碍（痴呆）】

• 阿尔茨海默病评估量表（ADAS）
• 临床痴呆评定量表（CDR）
• Mattis痴呆评定量表（DRS）
• 计算机辅助神经心理测验
• 严重损害量表（SIB）
• 老年认知功能减退知情者问卷（IQCODE）
• 痴呆知情者问卷（AD8）
• 痴呆知情者问卷（OLD）
• 痴呆知情者问卷（AQ）
• 照料者负担量表
• 照料者自我效能问卷（SEQ）
• 阿尔茨海默病相关结果评价量表（ROSA）