相对理论和专业的可以看《儿童发展心理学》和《儿童发展与教育》；相对有趣及走近现实的推荐看孙瑞雪的《爱和自由》
婴儿心理学
1康德Immanuel Kant 德国古典唯心主义的创始人
2马克思
3尼采 Friedrich W.Nietzsche
4黑格尔Lvilhelm Friedrich Hegel
5叔本华 Arthur Schopenhauer
6莱布尼茨
7海德格尔 Martin Heidegger 存在主义哲学 技术哲学的创始人
8雅斯培尔斯=卡尔-雅斯贝斯=雅斯贝尔斯=雅斯贝尔 Karl Jaspers !教育问题 存在主义哲学
9维特根施坦 !分析哲学
10哈贝马斯=哈贝玛斯 Habermas !法兰克福学派
11阿多尔诺=阿多诺 Theodor W.Adorno !法兰克福学派 哲学家、音乐理论家、社会学家 二十世纪最重要的德国哲学家之一
12谢林!精神哲学
13胡塞尔 !创立现象学
14狄尔泰 Wilhelm Dilthey !诠释学
15费希特 Johann G.Fichte !行动
16卡西尔=恩斯特·卡西尔=卡西勤 符号形式哲学 名著《人论》!
17伽达默尔 !节日
18马尔库塞 !法兰克福学派
19华特.班雅明=本杰明=本雅明=沃尔特·本杰明 Walter Benjamin !文化/艺术作品
20费尔巴哈!
21鲍姆嘉=·鲍姆嘉滕=鲍姆加登=鲍姆伽通!哲学家、教育家 美学之父
22斯宾格勒=斯本格勒=施宾格勒 《西方的没落》!哲学家、史学家
23莱辛=勒辛!提出教育上亦有和谐原则
24约瑟夫.狄兹根=约瑟·狄慈根!《论逻辑书简》
25威尔什=沃夫冈·韦尔施!"审美人"
26霍克海默尔=霍克海默 M.Max Horkheimer !法兰克福学派创始人之一
27彼得?斯劳特戴克 !Peter Sloterdijk 在德国公众的眼中,是目前仅次于哈贝马斯的德国哲学家
28西美尔=息默尔=齐美尔 Simmel !
29施普兰格=斯普兰格=!将社会的价值总结为六大类
30马克斯-舍勒 !
31文德尔班!
32恩斯特·布洛赫!
33施莱尔马赫=施莱艾尔马赫 Friedrich Schleiermach !诠释学 哲学家和神学家
34塞巴斯蒂安.弗兰克!
卡尔·克劳斯
弗雷格 分析哲学的先驱
阿芬那留斯 Avenarius 经验批判主义的创始人之一
布伦塔诺（1838～1917）Brentano,Franz 哲学家,心理学家 意动心理学的创始人
卡尔纳普
迈因策尔 Klaus Mainzer 哲学家、系统科学家
诺瓦利斯
鲍威尔（1809～1882）Bauer,Bruno
亨利希·奥伯斯
爱克哈特 Eckhart,Meister Johannes 神秘主义哲学家,神学家
曼海姆 (1893-1947)哲学家和社会学家 创知识社会学
沃尔夫 《理性心理学》 提出本体论这一概念
拉察鲁斯 创民族心理学
纳特尔
鲁道尔夫·欧肯 得诺贝尔奖 人生哲学
赫尔德
包尔生 《伦理学原理》
鲁道夫斯坦纳 Rudolf Steiner 创Anthroposophy（人智学）
席勒 提出美育概念
保尔逊
冈斯·兰科
伊曼纽尔
欧根·卡尔·杜林
马克斯·韦伯
哲学家兼心理学家：
弗洛伊德Sigmund Freud !
冯特(W.wundt) 哲学家,生理学,心理学家 实验心理学的创始人!
弗洛姆 哲学家和社会心理学家 《爱的艺术》!
赫尔巴特 He'erbate 哲学家、心理学家和教育家 !联结主义心理学的创始人
江大和很荣幸参与问题讨论，下面是我一点粗浅看法，如有不足之处请指正!
孩子的行为源于他的年龄特征，他对外界还没有一个清楚的认知，一切对他来说都具有吸引力，因此他喜欢什么，一定是好奇心里被俘虏了，所以注意力就在它上面了，比如电视、手机。它有声音画面色彩，它的接受不需要付出什么成本，甚至连简单劳动都不需要，方便简单。
反之，电视能吸引孩子注意力，我们能不能将学习对象尽量做得拥有魔力一点，小孩的关注点就会在学习上了。对于看电视，家长要节制，在家里做好榜样，营造学习阅读的氛围。然后，我们再让学习的书籍用品做得精致漂亮一点，第一眼看到书，就被书的外观设计吸引人住了，完成第一关视觉效应。第二关，语言轻松活泼，内容轻松愉快有趣，完成内容感知和目标确定的升级。第三关需要家长的陪伴和分享。在陪伴和分享的过程中，教会孩子学习，在学习过程中传播学习的快乐，让榜样作用，带着孩子爱上学习，离开电视。第四关，根据年龄特点，制定一个循序渐进的学习计划，让学习产生跳起来可以摘到苹果的效应，一直保持饱满的学习热情。这样电视等就冷场了。
谢邀。我是妙笛清音，我高兴回答这个问题。为什么大多数家庭中父母都喜欢 “以暴制暴 ”的教育，这个问题实际上很好理解。因为简单呗。下面我就这个话题展开说一下。
一、大多数家庭在对孩子实施管教的过程中，并没有很清晰的教育理念，随意性很强，目标模糊，定位不准。孩子犯下错误，不问青红皂白，抓住就打，张嘴就骂。让孩子也不知道“何去何从”，做对了事，甚至有的家长张口就来：“xxx,你做得真TM像那回事。”做错了事，只有挨打的份了。可以直白的说，我们很多年轻的家长就不具备做父母的资格。教育的糊涂意识并没有跟孩子树立一个良好的形象。这也充分折射出家庭教育的悲哀之处。我们真的需要家长和孩子共同成长！
二、只知道给孩子提供“物质享受”的家长，培养的孩子长大了不懂是非、自私自利、没有明确的人生观，价值观。难怪很多家长非常困惑，孩子越大越不知道咋管教？越不愿意跟你沟通。简单、粗暴的教育只能在教育的“泥沼”中越陷越深，无法自拔。家长和孩子的关系已经分不清了。
三、其实家庭教育是孩子成长的主阵地，也是成长的摇篮。“家长是孩子的第一任老师”这句话不是白说的。它有一定的内涵和意义。打骂教育、棍棒教育并不能“出孝子”，反而会跟家长结下很深仇怨。不仅不利于孩子健康心理，还促进了亲子关系的紧张。
四、一个家庭在生养一个孩子之前，可能并没有完整的“教育是什么？打算给孩子一个什么样的成长环境？你准备培养孩子为什么人？”这些问题都是很模糊的。所以稍不如意，你强加给孩子头上的就是非打即骂。家长应该多反思自己，多学习，多跟孩子交心，多请教教育专家。
在此，我们大声呼吁年轻的家长，在培养孩子的问题上一定要“多动脑筋”，想好了再做。粗暴的打骂一定最后的结果就只有“自然苦果”了。
简单粗暴、打骂孩子的家长只能把孩子的成长变得畸形。
