学龄初期儿童的第二信号系统,在学前时期发展的基础上,在新的生活条件下有了进一步的发展。学龄初期儿童的第二信号系统,主要是在教学活动中,在与成人交际的过程中发展起来的。在教学过程中,儿童要更好地领会教师的言语,完成口头的和书面的作业,从而逐步改变两种信号系统的关系。如果说,学前儿童还是第一信号系统占主要地位的话,那么,学龄初期儿童由于言语的进一步发展,第二信号系统活动就日益发展起来。学前儿童和初入学的儿童在进行计算时,往往要更多地依靠直接刺激物(实物、图画),但在教学的要求下,计算就逐步成为独立的、不需要过多地依靠直接刺激物的思维过程。在其他学习活动上,如学习识字、阅读、常识等等,也有同样的情况。由于第二信号系统活动的日益发展,儿童就形成更多的而且更抽象的、概括性的联系(在小学课本中有大量的概念和概念的联系),这样,儿童的抽象逻辑思维能力的发展就有了可能,同时,也就加强了儿童各种心理过程的有意性和行为的自觉性。抽象思维的发展,行为自觉性的发展,又为儿童进一步学习间接的、系统的知识和掌握道德行为准则准备条件。当然,在整个学龄初期内,儿童第二信号系统初步占有主要地位,还不能作过高的估计。事实上,这一时期内,抽象逻辑思维能力和掌握道德行为准则的能力还是很差的。因此,在教学过程中,在道德行为培养上,特别是重视直觉性原则(直观教具、口头讲述的直观性、行为榜样等等),仍然是必要的
早期教育属于师范类专业。一般来说,师范类院校的学前教育专业都属于师范类专业。但是很多职业技术学院一般不分师范和非师范专业,所以这些学校多为非师范类。在各高校招生计划中,会明确标注学前教育专业招生方向是否是师范类。早期教育主要研究学前教育学、学前儿童保育学、学前儿童发展科学、学前儿童心理学等方面的基本知识和技能。
谢邀应答 (学习儿童心理学应该读哪些书?)
我认为: 新生儿童从出生到一睁眼,便对这个美好五彩缤纷的世界产生了浓厚的兴趣!它究竟都是什么样的呢?他所有的一切兴趣,包括了他去对眼前世界的探索!!
在这个由自然与人文组成的世界里,人类从始至终充满了对生活美好向往与发展!!为能了解自己的生存空间,便成了人类自始至终的必修之课!既有千古不变的东西,又有与时应变的道理。
儿童心理方面的学科,能够发现最早的应是他的父母亲人!因为人生心理方面不是一个模式!只有真正了解他的人,才有可能知道自己孩子的心理。而且心理方面又是动态发展的!饱含着自然、人文、社会和自我各方面的因素存在。
其实儿童的心理学,是从单纯性向复杂性发展的一个过程!也是人类发展的必然规律,这是因为知识的积累所产生的必然途径!儿童从学习、实践、辩证会形成一个整体的心理素质,知识性越好,心理状态越优秀。
人来自于自然空间,生存于自然与人文社会的环境!应先从自然科学、人文科学和社会科学等书去学习儿童的心理学,从而使儿童心理上有一个健康持续的发展过程。家长的学习与教育尤为重要!
儿童心理学诞生于1882年。孩子在成长的过程中,父母应该适当学习一些儿童心理学方面的知识,这样可以帮助家长更好地了解孩子的成长状况,知道孩子真实内心情感。在孩子早期的成长过程中,孩子经常会出现一些比较特别的性格状态,有些父母以为这是孩子天生的,实际上这和父母的教育态度分不开。孩子身上的性格特质显现并不是天生的,这和父母后天的环境影响有很大的关系。父母如果能够有正确的的教育理念,给孩子以恰当的引导,相信将来孩子形成正面性格也是会有很大帮助的。对于父母来说,了解儿童心理学非常有益!