- 对于说话特别不尊重人的那种素质低下的人，
- 素质是什么意思
- 为什么有些人很习惯去评论别人，对着镜子却
- 怎样看待一个人的人品
- 有人说“你有任何成就和得意，都别跟朋友、
- “社交中，不要随意给别人贴标签”你认同这
- 博士的素质高不高
- “未经底层的苦，不要笑话底层的人”你怎么
- 为什么有的人自身修养不够还总是喜欢数落别
- 人的素养从哪里来的
对于说话特别不尊重人的那种素质低下的人，
你见过哪个大人跟兔崽子动真格的……这种人要么变态要么就是闲的，他擅长此道，你不擅长，于是你过来问。它的目的就是把你拉近它的世界然后获得优势。碰见这种人一班我不理他即可，非要斗或者弄急眼了你可以把它拉进你擅长的领域，这时它不就只能听你的了。
素质是什么意思
词目：素质 拼音：sù zhì 基本解释 1. [diathesis]∶心理学上指人的某些先天的特点 2. [quality]∶指人与生俱来的以及通过后天培养,塑造,锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点. 3. [accomplishment]∶素养军事素质 4. [white texture]∶白色的质地 详细解释 1. 白色质地.《逸周书·克殷》：“及期,百夫荷素质之旗于王前.”《尔雅·释鸟》：“ 伊 洛 而南,素质五采皆备成章曰翬； 江 淮 而南,青质五采皆备成章曰鹞.” 唐 杜甫 《白丝行》：“已悲素质随时染,裂下鸣机色相射.” 明 高启 《送周复秀才赋行李中一物得纨扇》：“不画乘鸾女,应怜素质新.” 2. 白晳的容色. 晋 葛洪 《抱朴子·畅玄》：“冶容媚姿,铅华素质,伐命者也.”《敦煌变文集·欢喜国王缘》：“盈盈素质,灼灼娇姿.” 清 珠泉居士 《雪鸿小记》：“融酥作骨,抟粉为肌,素质艳光,虽玉蕊琼英,未足方喻.” 3. 事物本来的性质.《管子·势》：“正静不争,动作不贰,素质不留,与地同极.” 晋 张华 《励志诗》之四：“如彼梓材,弗勤丹漆,虽劳朴斲,终负素质.” 清 汪懋麟 《忆秦娥》词：“天然素质铅华贱,从教傅粉 何郎 羡.” 朱光潜 《艺文杂谈·欧洲书牍示例》：“ 罗马 在鼎盛时代,文艺的发达登峰造极,书牍的素质也因之提高.” 4. 指人的神经系统和感觉器官的先天特点.亦指素养. 柯岩 《奇异的书简·美的追求者》：“我想：正是这些风雨、阳光、大树、小草……长年累月地陶冶了他的品德和素质.” 孙犁 《澹定集·答吴泰昌问》：“按照我的身体素质,我已经活得够长了.”
编辑本段定义
定义1:《辞海》对素质一词的定义为:①人的生理上的原来的特点.②事物本来的性质.③完成某种活动所必需的基本条件.在高等教育领域中,素质应是第三个定义.那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力 定义2:"素质" 沟通的效率与层次可概括为素质.层次高低取决于人的单技术知识深度或多知识修养广度（专家和博学、反面是八卦和肤浅）、沟通的丰富性和准确性（如以前不识字的人用画画来代替完成书信）,人生观价值取向（创造为乐或享受为乐）,情商优劣等条件. 定义3:所谓素质,本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点,即生理学上所说的“遗传素质”,它是人的能力发展的自然前提和基础.按此,定义素质为:当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西,想来就不无道理 定义4:“素质”是指个人的才智、能力和内在涵养,即才干和道德力量.⑧历史学家托马斯·卡莱尔就特别强调作为英雄和伟人的素质方面.在他看来,“忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人最为关键的标准 定义5:“素质”是指人的体质、品质和素养.素质教育是一种旨在促进人的素质发展,提高人的素质发展质量和水平的教育活动.一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业,但不能从事教师职业 定义6:"素质"又称"能力"、“资质”、“才干”等,是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合,它反映的是可以通过不同表现出来的员工的知识、技能、个性与驱动力等.素质是判断一个人能否胜任某项工作的起点,是决定并区别绩效差异的个人特征.
编辑本段来源
素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位,分专业素质和社会素质.. 人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对流；发展流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈,群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱等更多 . 素质一词本是生理学概念,指人的先天生理解剖特点,主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点,素质是心理活动发展的前提,离开这个物质基础谈不上心理发展.各门学科对素质的解释不同,但都有一点是共同的,即素质是以人的生理和心理实际作基础,以其自然属性为基本前提的.也就是说,个体生理的、心理的成熟水平的不同决定着个体素质的差异,因此,对人的素质的理解要以人的身心组织结构及其质量水平为前提.人的素质包括重量素质、心理素质和文化素质.素质只是人的心理发展的生理条件,不能决定人的心理内容与发展水平,人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的.而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征,所以,人的素质是以人的先天禀赋为基质,在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平.
编辑本段分类
三类八种 三类素质是指自然素质,心理素质和社会素质. 八种素质是指政治素质,思想素质, 道德素质,业务素质,审美素质,劳技素质,身体素质,心理素质.
编辑本段教育和素质教育的关系
素质教育,在某种意义上来说,是针对应试教育而提出的.教育要避免纳入应试教育的轨道,我们就必须认识到素质教育与应试教育对立的诸多方面.归纳起来,主要有： 在教育目的上,素质教育追求学生素质即德、智、体、美、劳的全面发展；应试教育旨在应付考试,片面追求升学率. 在教育对象上,素质教育强调面向全体学生；应试教育则把学校工作放在少数所谓优秀的即有升学前途的学生身上. 在教育内容上,素质教育重视德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的“全面开花”,把几项教育有机结合起来；应试教育则只重智育,片面强调对知识的掌握忽视了教学生学习如何做人. 在教育方法上,素质教育注意在一定共同要求的基础上对学生因材施教；应试教育则只是对少数学生提出“升学”的统一要求,并没有实现因材施教. 在教育评价上素质教育要求从德、智、体、美、劳等各个方面来评价学生的素质水平；应试教育则把考试作为唯一的评价方法,将分数作为唯一的评价标准. 在教育结果上,素质教育“不求个个升学,但愿人人成功”,或者每个学生“及格 特长”模式；应试教育则只有少数人升学,获得成功,而大多数学生的才能被忽略,以失败者的心态走向社会. 从上述两种教育的“对立”中我们不难看出,正是由于应试教育存在着如此众多的负面消极因素,所以才激发、推动了素质教育的发展.
为什么有些人很习惯去评论别人，对着镜子却
喜欢评论别人的人没有错，虽然自身有很多不足，但是还有句话叫旁观者清吗。他看不清自已但能看请别人。
怎样看待一个人的人品
♥♥《人品即人的品格和品德》《是指个体依据一定社会道德准则的规范行动之时，对社会.他人.周围事物所表出來的稳定的心理特征》。♥♥优良的人品表现在以下八个方面《良善一良心做人》；《厚道一厚德载物》；《诚实一诚挚守信》；《宽容一有容乃大》；《谦虚一谦虚谨慎.戒骄戒躁》；《正直一实实在在.正直做人》；《执着一百折不挠.努力奋进》；《为公一创造幸福.幸福自己与他人》♥♥赞美的词语《高洁伟岸》《与人为善》《诚实做人》《助人为乐》《和蔼可亲》《吃苦耐劳》《鞠躬尽瘁》《高风亮节》《质朴无华》《严于律己.宽以侍人》《壮志凌云》《大义凜然》《忍辱负重》《含辛茹苦》《无私奉献》……♥♥贬义《谎话连篇》《狡诈吝啬》《圆滑世故》《言谈粗俗》《有失文雅》……♥♥看待一个人的人品首要的一条是看他有没有《良善之心》这是为人之本。品字三口即说明非一人之看法可定，而需众人看法而汇总方可定。一个人的行为如果符合以上八条，即可为一个高尚的人。我们说他具有《优良的人品》♥♥
有人说“你有任何成就和得意，都别跟朋友、
谢谢邀请。
与人分享是件好事。但是还要分什么事情。
如果是取得成绩，得意之事，可以跟朋友分享，但是不要过分炫耀。轻描淡写才是对朋友的信任与尊重，因为不是每个朋友都是与你在一个起跑线上的，不要让朋友感觉自己，与你是两个层次和世界的人，自惭形秽。
有了成绩，说一次就好了，说多了，就是炫耀了。时间长了，朋友会与你渐行渐远的。
朋友的朋字，是两颗淡淡的月亮，分明是两个月而不是一个月，既要保持一定的距离，又不会离得很远。这就是朋友。
至于对于同事，呵呵！更不应该炫耀了。
同事之间，本就存在利益关系，有的是平级关系，有的是上下级关系。不管是哪种关系，取得成绩都不要去炫耀。因为，不知道在哪天你不如意的时候，他会将你曾经取得的成绩去否认，贬低你，挖苦你，甚至踩着你向上爬。这种事情在各个行业领域，屡见不鲜。
所以不管是朋友，还是同事之间，都不要去炫耀自己。谦虚，低调才能让自己更进步，成长的更快。
“社交中，不要随意给别人贴标签”你认同这
认同。不给别人随意贴标签，是尊敬别人的表现。因为，没有一个人能百分百的了解另外一个人，即便是伴侣。所以，不能按照自己的看法去评判别人，更讨人嫌的是一种人 ，再把这个标签传播给其它认识这个人的人，而且还自以为是。
博士的素质高不高
素质这个词早已被用滥了，夸人的时候会用，骂人的时候也会用，高兴的时候会用，难过的时候也会用。作为学位授予体系的顶端的博士学位的拥有者，博士的素质到底怎么样呢？
这里就应该将素质区分开来，包括学识方面的素质和做人的素质。以学识方面来讲，或许很多人认为这个问题不用回答，博士既然已经是最高学位了，那么肯定在学识方面素质是很高的。但是实际情况也不尽然，因为博士所从事的不是博雅式的学习，而是从事又专又精的学术研究，这样自然就会限制博士的学识上的视野，与博士论文不相关的知识或许就不在博士的涉猎范围当中。比如一个历史学的博士，你如果问他关于哲学或者经济学方面的知识，如果不是专门学习过的话他是很难回答出来的。而在这里问题又可以细分为两个方面，一方面是综合的学养，另一方面在专业领域内的学术素养，博士的综合学养甚至可能不如一个涉猎广博的本科生，但是在学术领域内的专业学术素养却是毋庸置疑很高的。
如果要论博士的做人的素质，那就与学历没有直接关系了。现在很多人想当然的认为学历高的人做人素质就高，实际上根本不是一回事。我们发现近些年来从事一些荒唐事的人很多都是拥有高学历的。其中有相当一部分就是拥有博士学位的，比如复旦大学寝室投毒案就是一个明证。
博士这个群体在我们国家是一个人数上非常少的稀有群体，这个群体拥有高智商，在学术上有自己的一定的见解，如果具备良好的学术和人文素质的话，一定是对社会有益的。
“未经底层的苦，不要笑话底层的人”你怎么
谢谢邀请！
我是“生态老儿”。
我认可这种观点。
在人类工种分工高度细化 的今天，360行，行行都有底层。
虽然不同的行业，底层的苦各不相同，但它们都有一个共同的特点，那就是最直接、最具体、最实际、最鲜活。
未经历过底层苦的人，凭空是想象不出来底层苦的滋味。在此状况下，笑话底层人，其自身也会被别人笑话。
前不久，媒体报道，某大学一名知名教授，公开质疑农民的贡献，引起一片哗然。
为什么哗然？我觉得问题主要出在“教授”这头衔上。
在人们心目当中，“教授”是高等教育机构教师的最高级学衔，是专门传授知识、持能的高级知识分子。因此，冠有这“头衔”的人，其一言一行，代表着自己在某领域学术方面的权威，自然深受大众瞩目。
而这位大学教授，也不知他哪来的底气，却公开质疑14亿人口农业大国、8亿农民的贡献。没读过书的人都懂的道理，大学教授却质疑，不哗然才怪！
这就是典型的虽然自身满腹经纶、职业高尚，但缺乏对相关领域的研究、不了解国情和民情，却又去评论、嘲笑相关领域底层的范例。其结果，想必大家都知道了。
盲目笑话别人，这种现象不光在“高层”对“底层”里有发生，即使同在底层，也有长期在底层工作的“老”人，嘲笑同层年轻人的现象。
在我看来，无论你有没有那个经历、了不了解底层实情，都不应该轻易去评论、笑话别人。这是一个人最基本的素质、修养和尊重人的品德。
为什么有的人自身修养不够还总是喜欢数落别
没有人认为自己素质低，说他自身修养不够的是别人。其实这个问题本身也暴露人的特点，都愿意评价、数落别人。
人的素养从哪里来的
文字博大精深！题主的问题问的很广，就不一一细说，参照各位答主的意见，我简要说说！首先了解素养这个词的意思，可以查下解释，不过多解释！因为每个人的素养的解释可以有所不同！
我对素养的理解，有所不同，素养和你是什么人，做什么工作，是没有直接关系的，素养是在生活中，以较公平的格局产生的行为，对于他人不去过多批，而是善与引，与导！给人一种向上的胸怀！产生他人对于某种敬意的过程，我才认为是素养的体现！而素养在单个人中是不会有素养的，产生素养二个字，最少二个人以上！
