教孩子学会理解包容小朋友，并且学会关系帮助小朋友即可。
（1）吉格勒定理
除了生命本身，没有任何才能不需要后天的锻炼。
天赋很重要，这句话大多数人都是认可的。
爱因斯坦的智商是230，所以他才发明了电灯。
牛顿的智商是290，所以才有了地球引力这一理论。
但是，所有人只看到了结果，却没有看过过程中他们付出了什么。
牛顿小时候并不是神童，成绩很一般，甚至因为家境困难停学在家务农。
但他酷爱读书和钻研，抓住一切空闲时间刻苦学习，才有了后来的在力学方面的成就。
以至于被后人称为最伟大的天才。
如果仅仅用“天赋”这个词汇来概括他的成就，未免太简单容易了。
每个人都或多或少有那么一点点天赋，但关键是，你有没有努力迈过人生的每一道难关，让你的天赋有机会展现出来。
启示：水无积无辽阔，人不养不成才。
（2）马蝇效应
再懒惰的马，只要身上有马蝇叮咬，它也会精神抖擞，飞快奔跑。
一匹很安逸的马，突然被马蝇叮咬而产生的痛疼感，将直接刺激马对此作出反应---如何摆脱"痛疼感" ?
它会精神抖擞，飞快奔跑 。
在企业管理中，"马蝇效应"不失为高明管理者的一项有效工具 。
一个部门或一个团队，如果长时间保持风平浪静，表面上看起来是一片"和谐"，实质上是在孕育"一潭死水 "。
因此，好的管理者应该关注如何改变员工的工作环境，通过环境的改变来刺激员工的行为，影响员工的行为，必要时制造一点(管理中的"原理")，以此来激发员工的斗志和潜能，以防止员工在"平静中休克" 。
启示：有正确的刺激，才会有正确的反应。
（3）刺猬理论
刺猬在天冷时彼此靠拢取暖，但保持一定距离，以免互相刺伤。
这个理论适用于一切关系：
恋人之间、夫妻之间、亲人之间、同事朋友之间......
一段和谐的关系，要做到"疏者密之，密者疏之"。
刺猬效应告诉我们，保持适当的距离，才能既互相取暖，又不至于刺伤对方。
每个人都有属于自己的时间，如果你无端占用别人的时间，影响别人正常生活，是对别人的一种不尊重，还会影响你们之间的感情。
启示：保持亲密的重要方法，是保持适当的距离。
（4）波克定理
只有在争辩中，才能诞生最好的主意和最好的决定。
该定理是由美国庄臣公司总经理詹姆士·波克提出的。
运用到管理中，就是要鼓励员工争辩，促使员工发表不同的意见，发表自己的观点，提出新点子，解释自己的知识和点子，这样才能做出更好的决策。
在生活和感情上也是一样，家人之间、夫妻之间发生矛盾，一定要沟通，要争辩，不要怕对方说出自己的想法。
往往越是善于沟通的关系最后越是变得亲密，所谓吵也吵不散。
反而是那些默不作声的离别，走了就是真的没有了。
启示：无摩擦便无磨合，有争论才有高论。
（5）隧道视野效应
一个人若身处隧道。他看到的就只是前后非常狭窄的视野。
一件事情，重要的不是现在怎样，而是将来会怎样。
要看到事物的将来，就必须有高远的眼光。看清了它的将来，坚定不移地去做，事业就已经成功了一半。
明智的人总会在放弃微小利益的同时，获得更大的利益。
若想让自己有开阔的思路和长远的眼光，就应该站在高处、站在开阔的地方，就要去拓展眼界，增长见识，只有这样才能做到见多识广，才能深谋远虑。
启示：视野不宽，脚下的路也会愈走愈窄。
霍桑效应——畅通宣泄渠道
美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造交换机的工厂,具有比较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等,但工人们仍愤愤不平,生产状况也很不理想.为探求原因,1924年11月,美国国家研究委员会组织了一个由心理学家等多方面专家参加的研究小组,在该工厂开展了以生产效率与工作物质条件之间的相互关系为课题的一系列试验研究,这一研究课题的中心是“谈话试验”,专家们用两年多的时间,找工人谈话两万余人次,并规定在谈话过程中,要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满,做详细记录对工人的不满意见不准反驳和训斥.这一“谈话试验”收到了意想不到的结果,霍桑工厂的产量大幅度提高.这是由于工人长期以来对工厂的各种管理制度和方法有诸多不满,无处发泄,“谈话试验”使他们这些不满都发泄出来,从而感到心情舒畅,干劲倍增.社会心理学家们将这种奇妙的现象称之为“霍桑效应”.
“霍桑效应” 启示我们：作为领导者,在具体的领导活动中,一定要注重畅通宣泄渠道,努力营造那样一种使人们既生动活泼、又心情舒畅的良好气氛,切莫堵塞言路.当前,面对市场经济优胜劣汰的竞争压力,面对制度不健全带来的某些不公正、不公平、不健康现象和现代社会生活发生的巨大变化,不少群众或不适应,产生失落感；或心理失衡,滋生失望情绪；就是那些在物质生活方面取得成功的人们,也由于竞争压力和人情隔膜而感到生活空虚无聊、苦闷乏味,以至于“端起碗来吃肉,搁下筷子骂娘”.所有这些都说明,在当前,畅通宣泄渠道,让群众“放气”、“减压”确有必要.
安慰剂效应
所谓安慰剂,是指既无药效,又无毒副作用的中性物质构成的、外形似药的制剂.安慰剂多由葡萄糖、淀粉等无药理作用的惰性物质构成.安慰剂对于那些渴求治疗、对医务人员充分信任或崇拜的病人,能在心理上产生良好的积极反应,出现希望达到的药效.这种反应就称为安慰剂效应(placebo effect).
医务人员可以利用安慰剂,以激发病人的安慰剂效应.当对某种药坚信不移时,就可增强该药物的治疗效果,提高医疗质量.当某种新药问世,评价其疗效价值时,要把药物的安慰剂效应估计进去.如果某种新药的疗效与安慰剂的疗效经双盲法试用后,相差不大,没有显著的差异时,这种新药的临床使用价值就不大.这也就是为什么一些新药刚刚问世时,人们往往把它们当作灵丹妙药,而经过一段时间的使用后,其热潮消失、身价下降的原因.安慰剂效应在药物使用过程中比比皆是.甚至如心绞痛这样严重的器质性疾病,使用安慰剂也有1/3以上的患者获得症状的改善,许多镇痛剂都具有明显的安慰剂效应.还有一些病人,在使用安慰剂时,也可出现恶心、头痛、头晕及嗜睡的药物副反应,这也属于安慰剂效应.
使用安慰剂时容易出现相应的心理和生理效应的人,被称为安慰剂反应者.这种人的人格特点是：好与交往、有依赖性、易受暗示、自信心不足、好注意自身的各种生理变化和不适感、有疑病倾向和神经质.
安慰剂效应是一种不稳定状态,可以随疾病的性质、病后的心理状态、不适或病感的程度和自我评价,以及医务人员的言行和环境医疗气氛的变化而变化.所以,就出现了安慰剂效应有时明显,有时不明显,或根本没有的现象.我们应当记住,在病人中安慰剂效应是较易出现的,大约有35%的躯体疾病病人和40%的精神病病人都会出现此种效应.也正由于病人有此心理特点,才使江湖医生和巫医术士得以有活动市场,施展其术.
亨利效应
亨利效应：被事接受虚假的信息或其他刺激产生了盲目的自信或积极的态度,从而在反应上表现出异乎平常的正面效果
亨利效应同样相当于被试身上的期望效应.
多年前的一个傍晚,一个叫亨利的青年移民,站在河边发呆.这天是他30岁生日,可他不知道自己是否还有活下去的勇气.因为亨利从小在福利院长大,身材矮小,长相也不漂亮,讲话又带着浓重的乡土口音,所以一直自卑,连最普通的工作都不敢去,没有工作也没有家.就在亨利徘徊于生死之间的时候,他的好友约翰兴冲冲地跑过来对他说：“亨利,告诉你一个好消息!我刚从收音机里听到一则消息,拿破仑曾经丢失了一个孙子.播音员描述的特征,与你毫不相差!”“真的吗?我竟然是拿破仑的孙子!“亨利一下子精神大振,联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马,用带着泥土芳香的法语发出威严的命令,他顿感自己矮小的凶狠也同样充满力量,讲话时的法国口音也带着几高贵和威严.就这样,凭着他是拿破仑的孙子这一“美丽的谎言”,30年后,他竟然成了议价大公司的总裁.后来,他请人查证了自己并非拿破仑的孙子,但这早已不重要了.（我的护球很像亨利.——李毅注）
P.S.:在控制组实验组设计中,由于实验组被给予实验处理,被试会较多产生安慰剂效应,而主试产生皮格马利翁效应；同时,在操作组,被试由于未被重视,容易产生罗密欧与朱丽叶效应或被激发斗志而出现亨利效应.
谢谢邀请。
其实我自己也是个孩子，不过我受我老师的影响，全面发展。大家是不是也觉得我的文章写的不错呢？我是不是站在mc的正面派呢？是不是觉得我是一个好人呢？如果是，那就感谢我的老师吧！
首先呢，你想成为学霸，自己先得努力。如果你自己都不努力，那谁还能帮你？
第二，我自己一定要想学。你自己都对学习没有兴致，那就别学了。说到兴致，也不是没办法了的。可以让学习变得生动、有趣。关键在于老师怎么教的，你怎么学的。上课要认真，千万不要在最重要的时候走神了。
第三，家长别逼得太紧。我相信许多人都在紧张的学业中被家长逼的得特别紧。而我不同，我是生活在自由当中的，在家庭里，我有一定的权利。我的父母都是老师，这对我非常有利。而他们教的科目与级别也不一样，这样一来，我就非常方便了。你为什么会成为学渣？因为你有些逗比，太装逼了¬_¬｀。比方说在学霸眼里，95分也是低分。而在学渣眼里，能凑凑运气老天爷保佑考个80分都高兴死了。所以学渣成为学霸非常困难啊！
为什么这样说？因为学霸和学渣，两者眼里标准都不一样啊！所以说，一个学渣眼里的80是高分，又突然想成为学霸，把95当成低分，是不是特别难？那你就要打好基础，不然以后上课你全都听不懂。我的老师说了，学习方法很重要，不好的方事倍功半，好的方法就可以事半功倍！
