雪地里捕鸟,追兔子,捉蟋蟀,掏鸟窝,抓螃蟹,捉鱼,总之是农村小孩子做的事,城市小孩所不知道的
很高兴为你回答这个问题。我是心理咨询师，我研究青少年心理健康10多年，来我工作室咨询的孩子大约1/4是抑郁症的孩子。据我了解现在学校初高中的班级中，每个班都有抑郁症的孩子。
根据我多年研究的经验，我认为初高中的孩子其实是一种抑郁状态，还没到抑郁症状那么严重，通过心理疏导是可以治愈的。抑郁症的孩子有的是家庭关系问题，有的是人际关系问题。怎么开导要看孩子问题背后的根源是什么？找到问题背后的根源进行心理疏导，是可以治愈的。如果不进行心理疏导，只是吃药，那孩子要吃一辈子的药。严重的抑郁症要靠吃药和心理疏导才能彻底治愈。因为家长开导孩子也只是暂时缓解，解决不了根源问题。我在之前回答过家人如何陪伴抑郁症的孩子，希望你能看一下那篇文章。在这里我就不重复回答了。
儿童心理发展是一个连续的过程，其特征表现为从渐进的量变到跳跃的质变，表现出若干连续的阶段。按照学派的不同，可以分为以下几种：
第一，以认知发展作为划分标准，代表人物为皮亚杰。皮亚杰认为儿童心理的发展分为四个阶段：0-2岁为感知运动阶段，2-6岁为前运算阶段，6-12岁为具体运算阶段，12-15岁为形式运算阶段。
第二，以生理发展作为划分标准，代表人物为柏曼。柏曼主张以内分泌作为划分的标准，将心理发展分为胸腺期（幼年）、松果腺期（童年）、性腺期（青年）、内分泌全盛期（成年）、内分泌缺乏期（老年）。
第三，按照作为划分标准，代表人物是弗洛伊德。佛洛依德认为，按照力比多主要投放的身体部位，儿童发展可以分为：0-1岁口唇期、1-3岁门期、3-6岁前期、6-15岁潜伏期，15岁之后为生殖期。
第四，以人格特征为划分标准，代表人物为艾里克森。其将心理发展分为：0-1岁信任对怀疑，1-3岁自主对羞愧，3-5岁主动对内疚，5-12岁勤奋对自卑，12-20岁角色统一对角色混乱，20-24岁亲密对孤独，24-65岁繁殖对停滞，65岁至死亡完善对失望。
第五，以主导活动作为划分标准，代表人物为列昂节夫。他主张以游戏和学习在某个阶段起主导作用的活动来划分：0-1岁是直接的情感交际活动，1-3岁是操作实物的活动，3-7岁是游戏活动，7-11岁是学习活动，11-15岁是社会公益活动，15-17岁是专业的学习活动。
综合上面的观点，我们可以看出，虽然各个学派划分的标准不同，但是在实际年龄阶段的区分上是相近的，在生理、智力、个性、教育和生活诸多方面发展各有特点，又有一定的联系。
