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德之不存，何以为人？举例:我曾经遇见过一个十一岁左右的男孩，在公园折树枝时，路过一位大爷进行说服，反而遭到了小孩的反驳与谩骂。通过这件事例说明:对孩子而言，小学教育培养思想品德是多么的重要。思想品德是做人的底线，学校是思想品德教育的主战场，应该负起孩子思想品德教育的职责，要经过课堂书本教育引导孩子的行为规范，引导孩子做人的正确品格，纠正不良行为与偏差。其次，老师是孩子的模仿对象，要起到为人师表的作用。不可否认，社会上的一些急功近利、拜金主义、享乐主义的不良风气不仅影响了处在思想品德教育关键时期的少年儿童，也影响了教师自身的思想品德和行为，这些值得引起人们的高度重视。常言道:百年大计，教育为本。在的学校教育中，孩子的成绩教育常常被看得高于一切，但事实上，一个没有思想品德而成绩优秀的孩子，比一个有思想品德而学习成绩差一些的孩子要难教育和危险得多。一个人是否是人才，最重要的一个考核标准是道德品质。所以，学校对孩子的教育，应该将思想品德放在第一位。所谓教育无小事，思想品德也是同样的。有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。
光芒地带回答：在小学阶段，家长的引导最重要。孩子就像那水，家长就像那渠，如果把渠修好了，那么水自然而然就会顺着这个渠随流而下。这样孩子才能健康快乐的成长。很多朋友们总是说，孩子在小学阶段要养成一个良好的学习和生活习惯，是最重要的。其实孩子就像一张白纸，从他来到世上的那一刻起，他什么东西都需要去学习，习惯也是需要慢慢养成的。而不是天生下来，每个孩子都有好习惯，所以说孩子的家长就成为了孩子的第一任老师，也成为了最重要的一个角色来引导孩子很好的成长。所以说习惯问题，如果是引导不好的话，有可能会养成很多坏习惯。还有一个就是所有的家长可能都有一个观点是不太正确的，就是把孩子放到了学校，就以为到了学校孩子就交给老师了，和自己没关系了。千万不要有这样的想法，这样的想法，绝对是害了孩子。学校确实是教书育人，培养德智体全面发展的好学生，没错，每个老师也想把每个孩子都能教的非常优秀。但是毕竟是一个老师带很多的孩子，那么方方面面不可能照顾的那么周全，所以说，孩子一旦出现问题的时候，那么很多情况下还是要家长能够及时的与孩子沟通来解决这个问题。现在的小学阶段的孩子问题其实有很多，很多孩子的家长都说孩子贪玩儿，不爱学习，爱打游戏，爱打闹等等，看来不好的习惯。其实孩子的天性就是玩耍，无拘无束的。那么你一下子把它控制起来，就像笼子里的鸟一样把它关起来，其实这样子，不利于孩子的健康成长。家长应该多了解孩子，循序渐进的去引导他，让他慢慢的适应社会，适应学习，适应生活。好了，说点主要的，讲点干货，如何引导孩子，让孩子快乐健康的成长。一，家长一定要抽时间陪孩子。陪孩子一起看书，一起做游戏，一起学习，一起唱歌。这个过程家长的角色非常重要，因为在做任何事情的时候都会有困难，那么孩子在困难面前绝对是脆弱的，不知方向感的，那么在这个时候家长必须要指出来，什么才是正确的？应该怎样去做？从而鼓励孩子努力向前，勇敢的做任何事情。如何乐于做某些事情。从而慢慢的让孩子觉得唉，写字读书，学习也是一件很快乐的事情。孩子对世间任何东西都是感兴趣的，只要你引导好了，那么他对任何事情都会有兴趣的去做下去，那么好习惯自然就养成了。二，与孩子多交流。家长要抽时间和孩子们多谈心，特别是在学校里学习中遇到哪些事情，看看孩子都有什么想法，他们的心理状态怎么样。以及学习状态怎么样？不只监督孩子做完作业就OK了。三，互联网时代的影响。那么很多家长都认为互联网给孩子会带来很多不好不好的影响。那么很多家长有了这样的担心，所以说，很坚决，就是不准让孩子玩手机，玩电脑之类的。其实孩子能够健康的成长，就是要让他们多接触高科技的产品，多接触身边的事情和知识，这样会开阔他们的视野，促进他们的思维发展，对他们其实是有好处的。但是对于玩电脑啊，玩手机啊这些类的东西应该区别是对的，任何东西有度就好了，不能不让他们接触，越是不让他们接触，他们越发觉得有神秘感，所以呢就是要通过利用他们所向往的东西来进行更好的引导他们，这才是最高明的办法。其实手机和电脑里面都也有很多比较好的教育软件来培养孩子们的思维能力以及观察能力等等的综合能力，所以说家长要把好关，然后正确的去引导他们。不是把他隔绝起来，然后好像就能成为最好的人。四，自己的孩子尽量自己带。千万不要让老人去带，很多问题就出现在这里。不是老人对孩子们不好，就是他们对孩子们太好了，太溺爱了，所以说很多不好的习惯就养成了。所以说，孩子没有引导那么任其自己去行成，那么他们根本就不知道哪些是对与错，那么很多不好的东西那肯定就自然而然就来了。特别是在乡镇很多都是留守儿童，父母都是在大城市里工作，孩子留在老家，老人带真的是不太合时宜。城市里的孩子们相对好一点，但是能真正陪在孩子身边，引导他们健康成长的家长也是相对较少数。其实老人也有难言之隐，在带孩子的过程中，做对事情了可以表扬，但是做错了呢，是打呀，还是骂呀，等等都不好办。因为孩子回到父母身边会讲，那么这样子就会搞得关系很不好。所以说最好自己的孩子自己带，才能更好的了解孩子，更好的培养孩子，更好的引导孩子。五，从小锻炼孩子自己做事的能力。自己的事情自己做。这里家长要带好头，要告诉孩子哪些是他自己的事情，他们自己可以做，并鼓励他们完全可以做好。其实一定要相信，孩子真的是要夸出来的。因为你给他一个正确的方向了，那么就差他的兴趣和努力了，如果是你越夸他，他就会对这方面越感兴趣，又觉得做起来很有劲儿，那么这才是对的。总结一下，家长的引导作用是任何人无法替代的，所以说一定要重视起来，让宝宝们健康的成长，首先从做好父母做起来。当然，我的建议在培养孩子方面，只是起了一个抛砖引玉的作用，每一个孩子都是不一样的，那么因材施教才是最好了。
如何成为一名合格的小学数学教师一、提高自身文化业务素质，有科学优化的知识结构。随着社会进步和科技的发展，数学知识更具有广泛的应用性，现行小学数学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和数学技能。小学数学教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。具体是：1、要认真学好教育理论（教育学、教育心理学、教育测量学），要用科学的态度和工作方法搞好教学工作。素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识，还要懂得教好数学的教育规律，研究学生学好数学的心理状况。这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论，这是用科学的方法指导教学，也是教育改革的基础。2、要努力提高教学基本功。教学工作离不开师生的双边活动，教师的语言、行为对学生起着潜移默化的作用。教师精炼的语言和高尚的行为，对学生的人生起着示范作用。“教师是人类灵魂的工程师”，“严师出高徒”的道理也就在这里。所以对教师教学基本功要求做到：（1）语言准确、生动。数学教师还要做到语言简练富有逻辑性。（2）要熟练地掌握和正确运用小学数学教材中的教具、学具。能根据需要，自己设计制作教具，指导学生制作和运用学具，以提高教学效果。（3）提高自身的书写能力（粉笔字、钢笔字、毛笔字），做到板书工整、美观、突出重点，作业批改认真规范，批语能起到激励学生的作用。3、教师的知识结构包括多方面的内容，结合我国小学数学教学的情况，可以将小学数学教师的知识分为三类。一是数学学科方面的知识；二是有关理论方面的知识；三是教学实践知识。知识领域的扩展，对教师的要求也在提高。除了观念上的转变，还需要教师在知识上不断更新。一名小学数学教师应当具备丰富的知识，形成比较完整的知识结构。这些知识不是自然形成的，也不是仅仅通过正规的学校教育就能完全实现的。形成合理的知识结构既需要理论上的学习，也需要在教学实践中探索、总结和提高。二、树立正确的人生观、价值观，有健全的心理素质。随着社会的发展，竞争日益加剧，这对未来人才的心理素质提出了更高的要求。教师应具备的心理素质有：1、求知欲。2、观察力：教师要学点教育学与心理学；有意识地进行观察力的锻炼；要多接触学生。3、敏感性。4、理智感。教师是讲理、服理、通情达理的。应该有坚定的信仰和文明的行为。5、独立性。6、克制性。7、自尊感。在数学教学中培养学生的一种理性的思维，所以教师首先要有良好的心理素质。如何优化教师的心理素质，使他们能适应未来社会的快节奏、强竞争、高压力，成为摆在每一位教育工作者面前的重要课题。首先，要引导教师适应形势变化，树立正确的教育观、质量观、人才观，要用宽容、发展的眼光看待学生，承认学生差异，承认学生个性多样化的存在，这既是对学生实施心理健康教育的前提，也是教师保持健康心态的前提。第二，营造健康、和谐的工作环境，协调好人际关系，通过经常性的、丰富多彩的文体活动，使教师身心得到较好的休息和放松，让他们始终以轻松愉快、积极向上的心态投入到工作中。第三，通过正反两方面典型事例剖析，使他们明白，教师的心态，会直接影响教育效果，从而促使教师自觉地调整自己心态，并在这种经常性的自我调整中塑造完善的个性，提高心理素质。第四，通过为学生建立心理档案，开展学生心理健康教育和心理健康咨询及相关课题的研究等措施，促使教师研究学生、研究心理健康教育的规律和方法，提高教师对学生进行心理健康教育的能力；第五，将教师对学生进行心理健康教育的能力和效果，纳入对教师进行评价和考核的内容。教师“走下心中的讲台”,真正与学生沟通塑造一个良好的人生态度, 有的观念，的作风；有高尚的情操、广博的学识；爱学生，也要理解、尊重学生；有开朗的性格，鲜明的个性和灵活轻松的风格的教师才是学生心目中理想的教师。三、提高师德素质，拥有高尚健康的人格。加强职业道德教育，提高师德素质。师德是教师综合素质的反映，良好师德的形成非一日之功，需要通过多种渠道、多种进行教育、感染、锻炼，经过长期积淀后形成正确的观念，并在行为上体现出来。提高教师的师德素质可考虑从以下几方面入手：一是以思想教育为先导，将思想教育与岗位实践相结合。所谓思想教育决不是只做泛泛的教条式的口头说教，要善于捕捉工作、生活中的教育素材，把握好教育时机，结合生动的事例进行教育。二是从开展教育活动入手，将开展活动与完善管理相结合。针对教师在师德方面暴露出来的问题，开展主题教育实践活动。三是鼓励教师自觉地将自己置于学生的监督之下，从而调控自己的教育行为，提高师德素养。人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，只有“人格才能影响到人格的发展和规定”。因而，作为育人主体的教师，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。在平日的教育教学中，要尽力做到为了教育“捧着一颗心来，不带半根草去”，启迪学生要全身心地投入学习，使他们自身人格得到充分的发展。当学生遇到失败、挫折和困难时，教师作为领航人，应不断地鼓励他们，给他们以信心和力量。一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。让学生把人生的风雨化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格。四、掌握新的教学理念，多开发利用课程资源，信息技术与学科教学有机结合。学校数学教学主要是培养适应社会要求的公民而不是数学家，所以提倡"大众数学"成为数学教学的一种新的需要。首先，数学教学是为学生走上工作岗位作准备，允许不同的学生学习不同的数学；其次，数学教学不能局限于课本知识，要强调数学的应用，让学生体验数学的价值。数学教师不仅仅是数学课程的实施者，也是数学课程的开发者和设计者。教师参与课程开发的目的是使学校课程更加适合学生的需要，促进学生最大程度的发展，但就教师本身而言是确立教师即研究者的信念，在课程开发的实践过程中促进自身的专业发展。一般讲教师可以通过以下途径参与课程开发：一是和课程研究专家共同进行课程开发。通过与课程专家一起工作，养成参与课程开发的意识和能力。二是与家长及社区有关人员一起进行课程开发。教师与家长们一起寻找有效的社区课程资源，并最大限度地利用这些资源，与家长一起养成参与学校事务和课程开发的习惯。三是参与对学习者的兴趣、爱好、需求、特点等方面的分析，尽量使自己的教学内容和教学符合学生的需要。要把一门学科放在广阔的课程整体中加以考察，并逐渐地养成关注和参与学校整体课程设计的意识和习惯。随着科学技术的发展，特别是信息时代的到来，"提高人们的数学素养"已倍受人们关注,因为不仅现代技术越来越表现为一种数学技术，而且即便是在生活中,也需要越来越多的数学语言。人们对知识的渴求，促使社会更加重视学校教育，当然也包括数学教育。作为一名数学教师，为了能适应社会发展的需求，应及时掌握信息技术，并且学会将信息技术手段巧妙、完美地融合到课堂教学中，以提高教学效率、改善教学效果。信息技术可作为引入课题、提高学生兴趣的好帮手；优化学生思维品质；可作为“实验”工具，为数学理性升华提供感性材料；在数学课堂教学中，可作为显示和演示工具。在当今信息时代，只要我们掌握了信息技术，并注意坚持学习新知识、新技术，不断注意知识更新，并注意将所学信息技术知识在实际教学过程中恰到好处的应用，就一定能将信息技术与数学教学有机地整合在一起，为提高我们的教学效果，为培养出优秀的高素质数学人才提供良好的教学环境。总之，随着信息化社会的到来，数学的应用在不断地深化和扩展，科学家们展望，数学的知识和技术将成为社会公民日常生活和工作中所必需的一种通用技术。小学数学教师的素质关系到小学数学教育的成败，也关系到学生在数学上的发展。因此，作为一名新课改下的小学数学教师要时刻努力提高自身素质，适应社会和教育发展的需要。
基本理念是（一）面向全体学生,注重素质教育（二）整体设计目标,体现灵活开放（三）突出学生主体,尊重个体差异（四）采用活动途径,倡导体验参与（五）注重过程评价,促进学生发展:（六）开程资源,拓展学用渠道
要求是
(一)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础
教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展.在教学中教师应该注意: 1、鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；清华大学,清华大学一条龙英语实验3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等,发展听、说、读、写的综合语言技能；
4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题.
(二)关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、、和谐的教学氛围. 英语教师要做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4、建立融洽、的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长. （三）倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力
本《标准》以学生 “能做某事”的描述设定各级目标要求.教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径.
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等,学习和使用英语,完成学习任务.
在设计“任务型”教学活动时,教师应注意以下几点:清华一条龙英语教育在线: 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力；
4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力； H z$L6、活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中.
(四)加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.教师应做到:
1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能；清
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.
(五)拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体.教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力.
(六)利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习,提高教学效果.在条件允许的情况下教师应做到:
1、利用音像和网络资源等,丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果；
2、利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习；
3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源,为学生创造自主学习的条件.
(七)组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能.教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等.教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养他们的自主性和创新意识.（八）不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求
教师应不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求.为此,教师应该做到:、1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究语言教学的规律.根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略；
2、发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学技巧和方法；
3、掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；
4、自觉加强中外文化修养,拓宽知识面
5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法6、不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.(九)遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,清华英语课程从3年级起开设,为保证教学质量和教学效果,3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则,每周不少于四次教学活动.3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合,长课时不低于两课时.为了保证教学质量和效果,班容量一般不应超过40人/班.
