目前，我国青少年学生的心理健康问题非常的多，体育运动与心理健康的关系也日益受到广泛关注，青少年心理问题趋于严重，近几年发生的一些恶性的事件，如北京某名牌大学学生投毒案、硫酸泼熊案、学生之间报复凶杀案件、中学生杀母案以及中学生普遍存在的厌学、逃学现象等等。这些现象都与我们中小学校忽视心理健康教育，人格发展出现缺陷有直接关系。 心理健康是目前国内外心理学研究中非常活跃的一个领域。根据身--心交互作用理论，身体健康与心理健康有着较为密切的联系。
很多人简单地把心理分为健康与不健康两种，其实心理状态是一个极为复杂的动态过程，具有连续性，如潮水起落，一般人总会间歇性出现心理不健康状态。经济压力，情感受挫，理想与现实的差距等都会引起这种不健康状态。心理状态有时就像人的身体，生大病的次数不多，可小打小闹的感冒头痛总少不了几回。关键是找到有效的治疗方法，不让小病积成大病。如果让偶尔的烦恼发展成抑郁失眠或狂躁症，那恐怕就比较麻烦了。治疗心理不健康有很多方法，体育运动是其中一种。体育运动是一种积极的主动活动过程，可以有效塑造人的行为，因此也能促进个体的心理健康。
1 心理健康的具体表现
l智力正常。也就是说有敏锐的观察力、思维灵活、想象力丰富、注意力集中、记忆力强等都是心理健康的重要组成部分。l 有安全感。心理健康的人能够接纳自己的一切方面，很少受情绪的支配，能承受挫折、恐惧和不幸，不会惶惶不可终日。l 情绪稳定，心情愉快。心理健康的人总是快乐的，满意、宁静等积极情绪多于忧伤、痛苦等消极情绪。能够调节控制情绪的变化，不会狂喜狂怒、忽悲忽喜，心情经常是乐观开朗的。l 意志健全。心理健康的人有决心、有信心、有恒心、有理想，不怕困难，不畏艰险，勇于克服人生征途上的种种困难。l对自己有充分的了解，并能作出恰当的自我评价。也就是说能够客观地、正确地、全面地认识自己，摆对自身的位置。l具有较强的适应能力。心理健康的人，不怕到新的环境去学习、工作和生活，能够积极主动地适应变化了的环境。l能够面对现实，正视问题，乐于学习，勤于工作，适度社交，不逃避现实，正确客观地对待和处理所遇到的困难、麻烦等现实问题。1人际关系和谐。心理健康的人乐于帮助人，关心人，也能相应地得到别人的帮助和关心。讲话有人听，做事有人帮，与周围的人相处融洽愉快。l 人格健全完整。不偏执，少疑心，通情达理，友善亲切。l 睡眠正常。不会为一些烦恼纠缠不休，入睡顺利，很少失眠。l 有良好的生活习惯。起居正常，适度运动，不酗酒，不，饮食有规律。l 心理和行为与年龄相适宜，心理年龄比较年轻。人有三种年龄：日历年龄、生理年龄和心理年龄。日历年龄是不能改的，生理年龄是可以延迟的，心理年龄更可以年轻。生理年龄和心理年龄都可以靠锻炼延缓。 2、体育运动对心理健康的影响
2体育活动对心理健康的影响具体有：
2.1 体育运动能促进身体发展，为心理健康发展提供坚定的物质基础
人的心理是人脑的有机体，人脑是人体的一部分。心理健康发展，必须以正常发展的身体，尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。通过体育运动，促使身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础。这是心理发展的重要条件。
2.2 体育运动能促进智力发展
体育运动是一种积极、主动的活动过程，在此过程中练习者必须组织好自己的注意力，有目的地知觉（观察）、记忆、思维和想象。因此，经常参加体育运动能改善人体中枢神经系统，提高大脑皮层的兴奋和抑制的协调作用，使神经系统的兴奋和抑制的交替转换过程得到加强。从而改善大脑皮质神经系统的均衡性和准确性，促进人体感知能力的发展，使得大脑思维相象的灵活性、协调性、反应速度等得以改善和提高。经常参加健身活动还能使人在空间、和运动感知能力等方面得以发展，使本体感觉、重力觉、触觉和速度、高度党等更为准确，从而提高了脑细胞工作的耐受能力。
作者：219.225.187.* 2006-5-14 14:19 回复此发言
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2 体育运动对心理健康的影响
2.3推动自我意识的发展
体育运动有助于学生认识自我。体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显的表现出来，使自己对自我有一个比较符合实际的认识。 体育运动还有助于自我教育。在比较正确地认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人。
2.4体育运动能增强人际关系和谐
体育运动有利于形成和改善人际入关系随着社会经济的发展以及生活节奏的加快，许多生活在大城市的人越来越缺乏适当的社会联系，人与人之间的关系趋向冷漠。因此，体育运动就成为一个增进入与人接触的最好形式。通过参加体育运动，可使人与人之间互相产生亲近感，使个体社会交往的需要得到满足，丰富和发展人们的生活，这有利于个体忘却工作、生活带来的烦恼，消除精神压力和孤独感。并在体育运动中，找到志趣相投的知音。从而，给个体带来心理上的益处，有利于形成和改善人际关系。
2.5体育运动能消除疲劳
疲劳是一个综合性症状，与人的生理和心理因素有关。当一个人从事活动时情绪消极、或当任务的要求超出个人的能力时，生理和心理都会很快地产生疲劳。然而，如果在从事体育运动时保持良好的情绪状态和保证中等强度的活动量，就能减少疲劳。有研究表明，体育运动能提高诸如最大输出和最大肌肉力量等生理功能，这就能够减少疲劳。因此，体育运动对治疗神经衰弱具有特别显著的作用。
2.6促进行为协调，反应适度。
行为协调是指人的行为是一贯的统一的，反应适度指既不异常敏感，也不异常迟钝，刺激的强度与反应的强度之间有着相对稳定的关系。体育运动大多在规则的规范要求下进行，每位运动员都会受到规则约束，因此体育运动对培养人良好的行为规范有着重要和积极的作用。
2.7.体育运动能培养良好的意志品质
体育一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张相对抗以及竞争性强的特点。学生在参加体育锻炼时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此、通过体育运动，有助于培养学生勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，有助于培养团结友爱，集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意志品质。使学生保持积极健康向上的心理状态。
3 心理健康有利于体育运动
心理健康有利于体育运动早己引起人们的注意。体育运动中心理因素对健身效果和医疗效果都会产生明显影响。特别是在竞技比赛中，心理因素在比赛中的作用越来越重要。心理健康的运动员反应敏捷，注意力集中，表象清晰，动作迅速准确，有利于竞技能力的高水平发挥；反之，则不利于竞技水平的发挥。因此，在学校体育教学中，人们如何在体育运动中保持健康的心理十分重要。我认为：
1）要有明确的健身目的和强烈的健身，在体育运动前要有一种跃跃欲试的健身情绪，要有积极参加体育运动的自觉性和热情，避免那种“身随而心违的被动状态”。
2）在体育运动中要注意力集中，排除杂念。将思想集中在如何呼吸，如何掌握正确健身方法等方面上来。
3）要尽力使体育运动轻松。可以在体育运动前听听音乐，也可找自己亲人和知心朋友一齐参加健身活动。在活动中相互鼓励，共同创造欢乐的气氛。
4）要选择那些自己感兴趣的运动项目。特别是注意多参加一些钓鱼、野游、爬山、划船、滑冰、跳舞等健身活动，尽量使活动与娱乐相结合。
5）要掌握心理调节方法。不断地调节心理。心理调节并不神秘，人人都可以调节自己的情绪，心境和意志。如我们要跑步前，在屋里镜子前照一照，整理一下头发、衣领。看看自己的面容或者伸伸胳膊，摸模隆起的肌肉块。当看到自己脸色很好，肌肉强健时，马上精神振奋起来。这就是一种积极的心理自我调节。如果在镜子里看到自己面色苍白，眼睛有黑圈，精神不振时，这时就心里想：“一到户外，就会有良好的感觉。我不是那种精神不振，易受情绪制服的人”。于是挺起胸、毅然出门跑步去了。这也是一种积极的心理自我调节。
4、结语
体育运动与心理健康有着密切的关系。他们相互影响，相互制约。所以，在体育运动过程中，应抓住心理健康与体育运动相互作用的规律，利用健康的心理来保证健康活动效果；利用体育运动来调节人的心理状态，促进心理健康。通过中小学积极开展各项体育活动，对学生进行心理健康教育，身心并进，是现代教育中的重要方面，不可忽视。
体育心理学与运动心理学、锻炼心理学的关系并
各自侧重研究的是什么？
答：关系：三者的关系是你中有我，我中有你，交叉重叠现象较为突出。
研究的侧重点：三门学科分别对应于不同研究领域，因此其各自研究的目标、对象和侧重点不尽相同。体育心理学的主要研究目的是提高教与学的效果；其主要研究对象是不尽相同。其研究对象是学生，也包括教师。体育心理学侧重研究体育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点变化。运动心理学的主要研究目的是提高训练效果和成绩；其研究对象是运动员，也包括教练员。其侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。锻炼心理学的主要研究目的是参与体育锻炼的前因和心理效应；其主要研究对象是大众。锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。
2、
反应时间：指从刺激的出现到第一次反应开始所
经过的时间间隔，又称反应时或反应
潜伏期。分为简单反应时和复杂反应时。简单反应时是指对单一刺激作出第一个反应所需要的时间间隔，或是指对于事先知道的某种刺激做出事先规定的反应所需要的时间间隔。举例：向被试呈现某种颜色的灯光，被试只要一看到灯亮（无论颜色如何），马上就按按钮，按下按钮后，灯会灭掉。复杂反应时又称选择反应时，是指要求对不同刺激做出反应的不同反应所需要的时间间隔，或是指对于事先不知道实际要出现的是何种刺激，也不知道要以什么样的动作去作答，而对不同的刺激做出相应的反应所需要的时间。举例：向被试呈现几种颜色的灯光，被试只要看到任意一灯亮，马上按按钮。
3、 4、
目标定向的分类：学习目标定向（掌握目标或任
务卷入）、成绩目标定向（自我卷入）。
学习目标定向与成绩目标定向的差异？
答：学习目标定向是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。成绩目标定向是指通过寻求有利于的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。
5、
运动兴趣;是人们积极地认识、探索或参与体育运
动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。
6、
运动兴趣的分类：根据运动兴趣的内容，可以分
为物质兴趣和精神兴趣；根据运动兴趣的倾向性分为直接兴趣和间接兴趣；根据运动兴趣的广泛性分为广泛兴趣和中心兴趣；根据运动兴趣的深度、范围和稳定性分为有趣、乐趣和志趣。
7、 8、
运动动机：是指有运动目标引发的，推动学生参
与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。
运动动机的功能；
（1）、发动功能。（2）、选择功能。（3）、强化功能。（4）、维持功能。
9、内部动机和外部动机
答：根据学生参与体育学习和锻炼活动的心理动因主要由自身内在需要转化而来，还是由外界条件诱发而来，可以将运动动机划分为内部动机和外部动机。举例：来自于学生自身好动、好奇或好胜的心理，如渴望从体育活动中获得身体上的、乐趣、刺激，以及希望满足自尊心、上进心、荣誉感等的动机属于内部动机；由学生自身之外的诱因转化而来的动机，如教师的表扬、同学的赏识、竞争获得的奖励等原因参加体育活动的动机属于外部动机。 10、Wener的成败归因理论
答：Wener提出，可以根据三个维度对成败的原因分类分为：
（1）、内外源维度：据此可把导致成败的原因分为内部和外部原因。（2）、稳定性维度：据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定不原因。（3）、可控制维度：根据稳定和不稳定的原因还可以再分为个人自身能控制的原因和个人自身不能控制的原因。
胜利归于诸如能力、水平高等内部原因。而一个人在某次测验中得了满分，并了解到每个人都能得到满分时，就会把它归因于外部原因。
12、习得性无助感：是指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的为力、丧失信心的心理状态与行为。举例：某人成绩一向很好。在一次测验中他排了全班40名，接下来的英语考试也没有及格。从此他丧失了自信心。连他自己最擅长的数学都不听了，作业也是马马虎虎的。 13、唤醒：是指机体总的生理性激活的不同状态或不同程度，是由感觉兴奋性水平、腺和激素水平以及肌肉的准备所决定的一种生理活动的准备状态。其有三种表现：脑电唤醒、行为唤醒、植物唤醒。 14、关于唤醒、焦虑与运动表现的关系 （1）、驱力理论：
答：驱力理论认为运动表现（P）是习惯（H）与驱力（D）的乘机，即P=H*D。如一个篮球初学者在罚球线后的投篮命中率是10投3中，即失误的比例为70%，表现出了错误或者不熟练还占有优势地位，如果在这种情况下给予练习者更大的压力，驱力理论的预见他的命中率降得更低。反之，一个高水平的篮球运动员在同样的情况下是10投8中，显然能够正确完成动作技能属于他的优势反应，此时如提高运动员的唤醒水平，他的命中率将会得到提高。
（2）、倒U形假说：
答：倒U形假说认为，由昏昏欲睡的低唤醒水平到中等唤醒水平的临界点以前，随着唤醒水平的提高，运动表现也将随之向着好的方向改善。当唤醒水平超过中等唤醒水平的临界点后继续向着高度兴奋方向发展，唤醒水平的进一步提高将导致运动表现的逐步恶化或成绩的下降。 15、心理技能的分类：根据应用范围的不同，心理技能可分为一般心理技能和专门化心理技能。一般心理技能是指适合所有运动项目特点的心理技能，如应激控制、唤醒水平控制、目标设置、集中注意力和表象技能等。专门化心理技能通常是指适合于某一专项所必须掌握的心理技能。如水感、球感、枪感等。 16、运动中的行为干预方法
答:（1）、渐进放松法。（2）、系统脱敏训练。（3）、生物反馈训练。（4）、模拟训练。 （5）、自身训练。（6）、气功放松法。
17、动作技能的概念：是指通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的动作过大。 18、动作技能学习过程的变化特征：
答;（1）、运动技能是后天习得的。（2）、动作技能的学习从意识性向无意识过度。
（3）、运动技能的程序化。（4）、动作技能的自动化。（5）、能量消耗的节省化。
（6）、觉察错误能力的逐步提高。 19、动作技能的分类
答：（1）、封闭性技能与开放性动作技能。（2）、不连续性、系列性和连续性动作技能。
（3）、低策略性技能和高策略性技能。 20、动作技能形成的阶段
答：(1)、认知定向阶段。（2）、动作联结阶段。（3）、协调完善阶段。
21、高原现象：个体练习成绩的进步并非一直上升的，有时会出现暂时停顿的现象，这种现象就叫“高原现象”。 22、正负迁移：技能的迁移有正负迁移之分，已经形成的技能对新技能的形成产生积极影响，叫技能的正迁移。相反，已经形成的技能对新技能的形成产生消极的影响，即妨碍新技能的获得，这种现象称为技能的负迁移，也称为动作技能的干扰。
23、运动损伤的心理反应的基本过程
答：否认阶段、愤怒阶段、许愿阶段、抑郁阶段、承认阶段。
24、运动队或运动员的特点;
答：（1）、不同项目的运动员喜欢不同的领导集体动机越高，越喜欢训练和指导的领导行为，亲和动机和外部动机越高，越喜欢社会支持型领导行为。 25、学习目标定向与成绩目标定向的差异
答：学习目标定向和成绩目标定向的学生在看待成功、运动目的、运动道德、攻击性行为以及运动快乐等方面差别很大。在看待成功上：学习目标定向的学生相信努力和理解学习内容以及与他人合作可导致学业的进步，而成绩目标定向的学生则总是试图超过其他人。在运动目的方面：学习目标定向的人认为运动应该使人深刻地认识到努力学习、与他人合作等的重要性，成绩目标定向的人则认为，运动应该使人产生知名度和富有竞争能力。在道德和攻击性行为：学习目标定向的运动员更重视运动场上的道德修养，而成绩目标定向的运动员比较欣赏采用欺骗性行为为去获得成功。在运动快乐感：学习目标定向与情境中的乐趣和满意度呈正相关。高学习目标定向的运动员，不管竞技水平如何，也不管是否获胜，都能从运动中获得乐趣。在学习策略上：学习目标定向的运动员认为听从教练的指挥、努力掌握新的技能以及有规律的学习能够给他们带来益处，而成绩目标定向的运动员则认为练习是无效的策略。
26、认知训练Ellis的ABC基本原理
答;人的情绪并不是由诱发事件本身引起的，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。这就是ABC理论的基本观点。在ABC理论的模型中，A是指诱发件；B是指个体在遇到诱发件后所产生的信念，即他人对这件事的看法、解释和评价；C是指相应的情绪及行为反应结果。诱发件A只是引起情绪及行为结果的间接性原因，而真正的直接原因是当事者对诱发事件所持的信念、解释和评价。
27、怎样开展动作技能的学习与训练 答：一、指导与示范
通过言语指导让个体知道技能的操作方法或，要注意有效的指导集中于运动结果，还要知指导被试将注意集中于环境，让学生在多情景里练习，同时还要注意指导与线索的利用。教师或教练语言应当简短而精炼。又要让个体注意知道。采用示范向练习者传达技能的操作信息，必须正确规范到位。可以采用同伴示范，这样有利于学习。把握示范的时机和频率。 二、练习
练习要把握练习时间的分配，还要注意练习动作的分配，有连续性动作技能、不连续性动作技能、单个技能练习、多项任务训练、心理训练。 三、反馈
通过练习或学习要进行反馈。通过自然反馈信息、追加反馈来了解或判断个体是否进步。
在自然反馈中视觉、听觉、触觉、本体觉等都属于自然反馈的信息源。追加反馈分为结果反馈和绩效反馈两种形式。
28、气质类型的差异
答：个体的气质可以分为：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种气质类型。
差异：（1）、多血质的人在行为上表现的很活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往等，具有外向性。属于活泼型。
（2）、粘液质的人在行为上表现的安静、稳重，反应缓慢、沉默寡言、情绪不容易外露、具有内向性。属于安静型。
（3）、胆汁质的人在行为上表现的精力旺盛、脾气暴躁、情绪兴奋性高、容易冲动、反应迅速，具有外向性，属于不可抑制型。
（4）、抑郁质的人在行为上表现的情绪体验深刻、孤
运动员喜欢关系行为高、任务行为低的教练员。 （4）、不别的运动员喜欢不同的领导男运动员与女运动员相比更喜欢倾向于型和社会支持型教练员。
（5）、不同动机水平的运动员喜欢不同的领导任务
11、协变性原则：一个人对成功与失败的归因常常根据别人完成同一项任务时的成绩来解释或预测，即当别人的成绩与他们相一致时，会把它归因于外部的原因；当别人的成绩与他们不相一致时，会把它归因于内部原因，这种现象就被称作协变性原则。举例：当某个运动员打败了一个在网球比赛中每个人都输给他的人时，他肯定会把自己的
可以帮助运动员突破成绩但是一般不允许，伤害副作用也大
这个问题首先给大家普及一下什么是
奋剂可分五类
一、刺激剂首先是作用于中枢神经系统的刺激剂，如和因等。这类药物的主要作用是靠抑制身体的自然警报系统和减轻“过度用力”引起的疼痛感来增强自信心和进取心，增强耐力和力量。其他作用还包括增加心律、血压和能量代谢。另一类刺激剂主要作用于心血管和呼吸系统，如肾上腺素、和等。其作用是增加心律、血压和肌肉血流量，扩张呼吸道、增加肺通气量。
二、麻醉剂常见的麻醉剂有、乙基、度冷丁和等。这类药物主要是通过直接作用于中枢神经系统而抑制疼痛的产生。有些这类药物也有刺激作用，其他一些则有镇静或抑制作用。
三、蛋白同化制剂（合成类固醇）所有的合成雄性激素类固醇都有与睾酮相似的化学结构。这类药物除具有增加肌肉块头和力量，并在主动或被动减体重时保持肌积的作用外，还具有雄激素的作用。此外，还可加快训练后的恢复，有助于增加训练强度和时间。
四、利尿剂在那些按体重分级别进行比赛的项目中，运动员称量体重前使用利尿剂快速减轻体重，或在检查时利用它冲淡尿液以遮蔽尿中的违禁物质。
五、肽和糖蛋白激素及类似物1、绒毛膜被用于刺激中激素的形成。2、促肾上腺皮质激素具有刺激肾上腺皮质的作用，可使其产生更多的皮质醇。皮质醇及合成类似物可减轻肌腱和关节的炎症，具有止痛和消炎的作用。3、人体生长激素具有合成代谢作用，可增长肌肉块头。还能促进人在儿童期和青少年期骨的生长，并加强肌腱和增大内部器官。4、红细胞生成素红细胞生成素是人体肾脏中可自然产生的一种激素，具有促进红细胞增生及维持血中红细胞数稳定的作用。
的危害
使用的危害
使用，将对人的生理、心理产生极大的危害，使服用者心力衰竭、激动狂躁，成年女性男性化，男子过早秃顶，前列腺炎，前列腺肥大，患糖尿病，心脏病等，严重损害人的身心健康。可引起中毒症状，包括心动过速、瞳孔扩大、血压升高、反射亢进、出汗、寒战、恶心或呕吐，及异常行为，如斗殴、夸大、过度警觉、激越和判断力受损。长期应用常导致人格改变，如冲动、攻击、易激惹和猜疑，也可导致妄想性精神病。长期或大量使用后停用，可产生戒断综合征，表现为抑郁心境、疲劳、睡眠障碍和梦多。科学研究证明，使用会对人的身心健康产生许多直接的危害。使用不同种类和不同剂量的禁用药物，对人体的损害程度也不相同
轻微的应该可以工作，但严重的就可能不能工作了，因为他们晚上睡不好，精神状态极差，当然也没精力去工作。这种状态，最好就要在家休息调整了，父母的陪伴，药物的治疗，然后每天合理的运动……
总之，抑郁症除了药物治疗外，自己的意志也很重要，要合理的规划一套方案，运动也必不可少，等到好转轻微时就可以服药上班了。
不得不说，这是一个相当惋惜的事，因为这位选手年仅22岁，可以说是黄金岁月，而他却以这样的离开了人世。很多人都对这位选手不太了解，我想也很正常。k0u从2013年就开始了他的职业生涯，最开始效力于Cloud 9 Eclise战队，后来转入Giant Gaming战队，是一位打野选手。在今年5月份的时候在挪威Fact Revolution战队效力。
说这些也只是为了介绍这位选手，这是一位老将了，6年的职业生涯，却让他选择了这样的离开人世。那么是什么样的原因呢？其根本原因是他换上了抑郁症，而是非常严重，但这不是问题，抑郁症并不是绝症，这是能够被治愈的，但是其诱导因素太关键了。大家都知道作为一个职业选手，如果你发挥的好，那么你会受到大家的追捧，身价也会高涨，可谓是前途光明。
但要是你打得不好呢？所有人都会攻击你，谩骂你，你睁眼所看到的几乎都是你的敌人，而这不仅是k0u一个人所面对的问题，在LPL，LCK，以及LES或者是LCS，都是有这样情况的。在LPL就有被喷到退役的gogoing，韦神，这些都是被称为上单之光，国产中单希望的存在，而差一点的就是TBQ了，在实力最强的时候背了黑锅导致其退役，现在碌碌无为。
很多宝蓝粉丝看到后也是忧心忡忡，为什么？现在LPL被黑的最惨的就是宝蓝了，我相信昨天Mayumi的道歉微博大家也看到了，而在下面几乎都是黑宝蓝的评论，从这里大家也看得出宝蓝的处境很艰难。现在宝蓝在直播的时候也不怎么和观众交流了，基本上是自己玩自己的，这本身就让粉丝们担心了，怕宝蓝换上抑郁症，而这件事一出来，我想宝蓝的粉丝更加担心了吧。
我觉得现在这种情况的发生，一是选手的实力不够强，不然也不会出现被喷的情况，第二点则是观众的戾气太重了，很容易和选手发生，也经常做出一些过分的事情，这样选手换上抑郁症的可能性就更大了。不管怎么说，年轻选手的去世是一件令人惋惜的事情，我希望以后都别出现这样的事情了，不知道大家对此有什么看法呢？
