微型课”具有“短而精,精而广”的特点.首先是时间短,仅有15分钟,只相当于一节普通课的1/3,学生在这一时间内容易集中精力；其次是内容精,要在15分钟内告诉学生的内容,必须是知识的精华部分；再次是内容广,一节微型课一个内容,涉及科学、技术、社会诸方面,特别适合小学生兴趣广泛的心理特点.另外,由于微型课注重的是学生各种能力的培养,学生自己动手实践的机会也就相应比较多,这也是引起学生兴趣的一个重要方面.
压缩取之精华给学生就可以了!
对于报复，心理学会说这是“亲社会惩罚”。
首先让我们想一下，报复都是因何而起？皆因受到了被强加的伤害或损失。在生命的漫漫进化路上，这种伤害比比皆是，（1）上的伤害（被杀、身体受到伤害、被盗、配偶被抢走、出轨、性伤害，或是（2）精神上的伤害（名誉被毁等）。
而承受伤害和损失的人要么是自己，要么就是和自己亲近的人（伴侣、盟友、亲属子女、朋友等）。
而报复的动机，正是在祖先们面对这些损失而思考如何应对时产生的。于是在进化中，人类产生了一种适应性的策略：给施暴者也造成伤害或损失。
这样做的好处是：
1. 降低净收益： 降低施暴者和旁观者对于这次伤害到你或亲友的净收益；
2. 降低未来预估净收益：降低施暴者和旁观者未来若打算再次伤害到你或亲友的预估净收益。
以上被三位来自美国迈阿密大学, 宾西法尼亚大学以及加州大学洛杉矶分校的心理学家（McCullough， Kurzban, 以及Tabak）称为报复心理的“威慑论”。
祖先们的这一套看来很有效，所以到了今天，当我们遇到上述施暴者时会非常自动自发地想到去报复他们。脑科学的研究也同样发现，只要我们对施暴者给予了惩罚，无论原本受伤害的是否是你，都会激活我们大脑里的奖赏系统：伏隔核(Strobel, 2011)。这也是为什么有些心理学家会把报复称做是“亲社会惩罚”或是“利他惩罚”，即我们每个人都有一种为社会上其他人惩奸除恶而拍成称快的倾向。
最后，既然谈到“报复”，让我们再多说几句“饶恕”吧。正所谓“冤冤相报何时了”，上面三位心理学家还提出了报复的第二阶段理论：此时报复者面临了未来再次受到被报复者及其亲友打击的风险，所以在充分评估得失之后，会产生饶恕施暴者的善举。因此，虽然目前人类社会还没有全面消除暴力，但是面对暴力，我们总是可以选择。
报复或是饶恕，你会怎么做呢？
你好小朋友。我家两个孩子也都上小学，一个一年级，一个五年级，你问的问题，也是我想告诉他们的。同样，还有许多许多的小朋友，也应该知晓的哦。
首先，要听爸爸妈妈和老师的话，期间，学校都延长了假期，你们要做的啊，就是乖乖待在家里，无论什么事情，都不要出门，虽然有点不自由，但是真的要努力做到哦。老爷爷告诉我们说，这个冠状肺炎病毒潜伏期14天，会人传染人，如果大家都待在家别乱跑，谁生病了就安排谁看病，通过这样排查，很快就要过去了，待在家不出门就是为国家做贡献，你能做到吗？
其次啊，如果以后开学了，你们出门也要记得带上口罩，饭前便后记得洗手，进家门后先换鞋，再用流水冲洗干净手，至少要30秒时间哦。平时在学校，不要用手揉眼睛，挖鼻孔或者直接吃手指，这些都是不好的习惯呢。
再次，停课不停学，作为学生呢，最主要的任务就是学习，哪怕是在家里，也要合理安排时间，复习下以前功课，把不会的趁着假期补会弄懂，多看看课外书，放松的时候呢，可以看看电视，比如央视1套的《经典咏流传》《诗词大会》等，少玩游戏少看手机，对眼睛不好。
总之，终将过去，你们是我们国家点钟的太阳，未来的世界要靠你们来创造！看看现在的白衣天使，奋战在抗疫第一线，要知道2003年非典时，他们和你们现在一样，都还是小学生，现在变成主力军！
你们要树立远大理想，不要老是想着追“星”，你们更应该立志成为向爷爷李兰娟奶奶那样的人，为国，救民于水火。
画
制作微课很有前景。
“微课”是将来学校教育发展的趋势，微课可以使老师对学生学习中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证教学质量。
对于学生，微课是以一个个完整而独立的知识点呈现，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题，弥补了课堂教学及学生在校时间短的不足。
微课程不仅是学生学习的一种新型，更是一种促进教师自己成长的新模式。因此制作微课很有发展前景。
