心理健康教育的意义：① 有利于学生的身体健康成长。
中学生正处在心理机能迅速发育成熟的时期，因此，开展心理健康教育，让学生了解和掌握心理健康教育的内容，就是及时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是健康和不健康的心理学保持心理健康就能促进学生身体健康成长。
② 有利于学习、工作效率的提高。
健康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。
一个心理健康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不健康的人常常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大妨碍创造才能的发挥。
③ 有利于智力与个性的和谐发展。
心理健康对于促进人的智力与个性和谐发展，发挥人类最大的聪明才智，对培养人才具有重要意义。对于处在智力发展成熟和个性形成时期的中学生尤为重要。一个人重视心理健康，可使大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种能力，有利于个性的和谐发展。
④ 有利于心理疾病的防治。
心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理健康，就会注意防止和消除产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和发展。人的心理疾病，大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积累逐渐形成的。
如果发现学生有了心理病变的苗头，就及时采取适当措施，使它在量变过程中得到以终止和消失；如果确实患了心理疾病，应及早给予积极的治疗，使之尽快恢复健康。
拓展资料：
心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。
心理健康教育是素质教育的重要组成部分:是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”“落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。
(1)学生心理健康维护
这是以面向全体学生为主，通过常规的教育训练来培养学生心理品质提高学生基本素质的教育内容。具体而言，包括智能训练，学习心理辅导、情感教育、人际关系指导、健全人格的培养、自我心理修养的指导、性心理育等。
(2)学生心理行为问题矫正
这是面向少数具有心理、行为问题的学生开展心理咨询，行为矫正训练的教内容，多属矫治范畴。具体而言，包括学习适应问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等问题的咨询和调适。
情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等情绪的调节与辅导：常见行为问题，如多动、说谎、打架、胆怯等行为的咨询与矫正，身心疾患，如神经衰弱、失眠、神经性强迫症等身心疾患的治疗和矫正。
开放办学，促进校园心理健康教育多渠道多形式的开展，使心理健康教育形成特色。
1、利用学校家长委员会的平台，与家长共同探讨学生心理健康教育问题，每年学校最少举办两次家长委员会会议，家长通过心理信箱、家长委员提案等参与学校的教育。
2、每年学校还举办校园开放周，邀请家长和社区有关人士参与学校的各方面工作，使学校办学水平更上一层楼。
3、借助社会力量，共享心理健康教育的资源。几年来，我们与中华女子学院教师合作为毕业年级开展如何缓解学习压力、高考前心理放松、健康人际交往技巧等方面的专题辅导。与北京市中学生心理问题研究的部门合作，为班主任进行心理个案的分析、诊断与矫治。
参考资料：
不为鲸落即堪鲨掉:魔幻的母爱!原罪在家庭，次而在社会。
欲把子女打造成传奇般的名片:已然输在教育的征程。都想——摁着孺子脑壳考名校，家庭管理已然疯狂了！至此以后，子女沦为父母的奴隶:赶考。
此个案的启示:这个高中生不弑母即；恋余生的强者即“犯上”，幻灭于现实的必轻生（至于颓废堕落者算是好的了）！
父母何必把自己的宏愿活漓漓嫁接给孩子们呢？
有今日，何必当初。
不为鲸落即堪鲨掉！逝者安息，一路走好！
我同意，但其实还不还都无所谓了，如果没有拎不清的家长那老师现在上课估计还会拿一个小竹条，我上学那会有的老师会带着小竹条，谁不听课没写完作业就敲谁，后来整个年级段只要他上课大家都认真听，作业全部做完，当然有的同学还是听不懂，作业也是临时抄同学的，但是这样听不懂总比不听强吧，作业抄一遍总有点印象吧，所以只要老师下手有分寸，我同意给老师这个权利。
再有现在家长大多很溺爱孩子，家里孩子说啥都是啥，有一个让孩子敬畏的老师去约束孩子正确引导还是很有必要的，就怕拎不清的家人自己惯孩子还不准老师敲打一句
看到江苏省教育厅发布新规：中小学不得公布学生成绩。我认为这个规定比较有现实意义，至少可以少去很多不必要的矛盾和麻烦出现，下面我分别说一说。
１、不公布中小学生成绩，给孩子的学业压力就相对要小很多。
随着社会的进步，教育改革的不断深入，学校教育更加重视学生的心理健康发展。最近几年来，由于家长和老师过度看中学生的成绩，给学生不断制造学习压力，而导致有不少孩子难以承受压力而选择自伤自残或。而中小学不得公布学生成绩，就让家长首先少了攀比孩子成绩的心理，对于学生来说，自然就少了压力。
２、中小学生考试成绩应视为孩子个人隐私，家长和老师有权利保护。
如果想深刻领悟江苏省教育发布有关于中小学不得公布学生成绩的精神内涵，就必须要着重考虑到中小学生考试成绩应视为孩子个人隐私，家长和老师都有权利保护这一隐私。而这恰需要老师和家长们要改变传统观念，对老师们来说不要总是拿单一成绩来衡量学生的综合素质，更不要看学生成绩好就一好百好；对于家长们说，更不要去随便打听别人家孩子的考试成绩。
３、中小学不得公布学生成绩，相应就该取消对教师的教学成绩评定。
全国所有的中小学校，每学期都要有期中和期末考试，每次考试完后各学科老师都要进行班级考试成绩的汇总，甚至还要进行量化分析，然后是学校对同年级班级排名，再就是区县排名，对于排名靠前的教师和学校进行奖励。恰是这样的排名才导致教师们不得不为了追求学生成绩而把压力转移给学生和家长们。如果中小学不得公布学生成绩，那相应就该取消对教师的教学成绩评定，不得再进行班级成绩排名。
结束语：时代在进步，基础教育也在不断发展，尤其是减负声不断的情况下，不管是学校也好，还是家长也罢，都要真切地为孩子们做点实事。千万别一面喊着减负，一面还要追求学校成绩排名，家长还要紧盯着孩子成绩不放。想让孩子拥有好成绩，最为关键的一点，那就是必须要围绕家庭教育为核心，从家里培养孩子的良好的生活、学习和品德好习惯，再让孩子把好习惯带到学校课堂上去，老师再接力连续培养。如果家校结合真做到了这一步，恐怕真就没有差生了。
男性青少年女性化，从社会层面上来说，是一种奴性文化作祟，对社会有百害而无一利。从家庭方面考虑，是一种和谐共生的处事，虽说让人讨厌，倒也无伤大雅。
男权社会，最容易忽视女人的家庭地位、平等权利、兴趣爱好及个人能力。女权社会，最容易助长男人的不良习惯，懒惰、轻狂、逃避责任，缺乏自信和勇气。男性女性化，从某种意义上来说，更有利于社会的和谐发展。
导致男性青少年女性化的真正原因是，社会的一些不良风气和时尚潮流，严重影响或摧残了青少年儿童的茁壮成长。尤其是金钱至上的社会，人心浮躁，物欲横流，青少年儿童更容易产生错觉或误入歧途。
男性青少年女性化，是社会发展的产物，有一定的阶段性和局限性。历史总是以最好的状态呈现给未来，相信明天会更好？
