在这里强调了体罚！所谓的体罚是一个比较广泛的概念：挨老师打叫体罚，罚站叫体罚，罚孩子抄书、写东西也叫体罚。首先要看孩子是否真的犯有原则性的错误？如果孩子真的有犯错，老师是负有教导之责的，对于老师的教导，作为家长一定不要横加干预或胡乱指责。其次，老师是否有在体罚之前对孩子的错误进行明确的指出指正，没有效果再进行相应的惩罚，因为有的时候光批评指正是不能够让孩子真正的意识到错误的严重性，而去进行改变。
另外还要看体罚之后是否给孩子进行了疏导和沟通，让孩子真正的意识到错误并积极的改正。当然体罚是有一个度的，是有一个的，如果过度，对孩子的心灵造成伤害，那是不可取的，应该第一时间和老师沟通，正面积极的沟通，用最适合孩子的去进行教育。
这个问题问的好，这个问题不仅涉及到家庭的教育，还涉及到孩子的价值观和思维的教育。
首先我们来分析老师为什么会批评孩子，一定是孩子犯了错误，或者老师认为孩子犯了错，所以老师才会批评孩子。那么这样的话就存在两个情形：一种就是孩子的确犯了错，也被老师看到了，那么在这种情况下，作为一个有正确价值观，正常思维、勇于承担责任的孩子，应该诚恳地接受老师的批评，认真的向老师保证下次不再犯同样错误。
另外一种情形是什么呢？孩子没有犯错，而老师却不小心误解了，认为孩子犯了错误，比如你的同桌和你说话，但是你却没有理他，这时候老师却看见了，以为你俩一起在说话。那这个时候应该怎么办呢？是大声的反驳老师吗？我认为不应该这样做，如果是正在上课的时候，孩子去反驳老师，然后互相的争论，就会严重的影响课堂秩序，影响老师的教学，也会影响同学的学习。
正确的做法应该是先接受老师的批评，然后等老师下课之后，再去说明情况和原因，这样既维护了课堂之秩序，也让老师认为孩子有教养，孩子有大局观，明事理，这样孩子也会得到老师的喜爱。避免了因为和老师争论而导致老师与学生之间关系的恶化，而且老师喜欢学生的最直接的的影响和作用，就是老师会关注孩子，这对孩子的学习和成长是非常好的。
说实话这样的事情的确有点为难，很多人说知错能改道歉的就好了，可是事情其实不像表面那样简单。
其实谁都会犯错，这期我也无可厚非，可是当牵扯到老师的时候，就会存在道德绑架。再者作为老师自己来说，在有的时候或许因为种种的原因造成了一些错误，又不知道该如何面对，这让老师自己也很苦恼。道歉吗？这让老师的威严何在，有些人说别扯那么多，对不起，未经他人库请勿乱言论，站在每个人的角度上都有难言之隐。对于孩子也是一样的，孩子受了委屈也不知道该如何狡辩，对孩子的心灵也是一种伤害，但是当老师公然道歉的话我想势必会引起一场风波，如果换作他人的话，其实没有什么也许会是一段佳话美可适当角色成了老师就另当别论了。其实老师可以私下的给还孩子说明一下，也无需非得道歉，可以和孩子谈谈，在日后对住一下孩子的变化，其实就可以了。也可以适当的对孩子关照一下。
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“这是一个很平常的事。”告诉孩子，“老师也是普通人。也有明察不了的地方。”
一个班级，少则三四十人(正常情况下，微型学校除过)，多则六七十，甚至八十，谁犯个错误，不一定一眼能看到，殃及无辜的事常有发生。老师有时发现了，会道歉，但更多的时候，老师不一定发现。
怎么办呢？如果不涉及老师对孩子的评价，可以让孩子选择谅解。如果这件事可能让老师对孩子的评价发生偏差，可以让孩子跟老师说明一下，口头或者书面的。
还有一种情况，老师并没有批评错，只不过孩子觉得委屈，这就需要家长做好孩子的心里建设，让孩子明白有错就要接受批评，及时改正。
生活中的委屈，小点的，无关紧要的，要学会自己消化。大点的，关乎原则的，要争取辩白。但人生怎能不受一点委屈呢？
老师严格要求学生时，遭到问题学生的不尊重甚至辱骂。
这种情况下，这些"问题学生"自身所存在的问题肯定是最重要的原因。比如:自小品行素养缺失；纪律观念淡薄；学习态度不端正；缺乏上进心等。
作为一名任课老师，对这些学生的这些问题，应该是了解的。老师既然了解，那么就应根据自己的实际，对他们釆取有效措施。"三味”认为有二个截然不同的措施:
一是，针对不同学生存在的不同问题，老师应拿出足够的细心、耐心、爱心，进行友善的沟通。这是积极的举措，但需要老师很多的付出。事实上，很多任课老师是难以做到的，也切实没做到的。
二是，对这些问题学生，老师的应对手段是简单粗暴的。包括二个极端措施，即放任不管和粗暴压制。这是消极的举措，老师不必费心费力，但教育效果显然很差。
"三味"长期在普通农村初中任教，也曾遭遇过很多的"问题学生"，也曾釆用过不同的应对手段，有成功的，也有失败的。
比如，"三味"去班级上课时，就经常碰到某些“问题学生"(甚至是熊孩子)，他们上课不拿出课本，上课讲话、吵闹、搞小动作，不写作业……老师管教他们时，有表面服从的，也有与老师对着干的。
面对这种情况，"三味"也曾联系家长，耐心做学生的思想教育工作，并取得了良好效果。但也曾釆取过简单粗暴手段，当这些"问题学生"出现问题时，釆取发脾气大骂一通；罚站罚跑；甚至叫家长来校；甚至也动手打过学生……
如今再细想这些粗暴做法，虽然当时挽回了老师应有的威严，但教育效果真的不佳，事实上，往往弄得师生关系更紧张。
题主在问题中说"老师严格要求学生时"，反而遭到"问题学生"的不尊重甚至辱骂。"三味"认为，问题就出在"严格要求"上——
♦"老师严格要求学生时"，不应该釆用了二个不同心态:对"优生"，是在关爱前提下的对学习成绩的严格要求；对"差生"是在制裁前提下的对纪律的“零容忍"。说明了，"老师严格要求学生时"，是对优秀学生的关爱，是对差生的挑剔与惩罚。
♦"老师严格要求学生时"，不应该釆用同一个标准:差生和优生在学习基础、智力、潜力上不一样；在对思想行为习惯上也存在很大差距，老师同相同的标准要求所有学生，肯定是行不通的。
♦"老师严格要求学生时"，关键不在处处"严要求"，而在于如何指导、帮助学生如何做到"严要求"。
总结起来:多数老师在对待"问题学生"上，因精力有限，往往轻于纠错与正面教育，而重于在出现问题时粗暴惩罚。因此，学生不尊重老师，甚至辱骂老师也就在所难免了。
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