《章程》由一个党章总纲和十二个具体内容组成。
第一章的主要内容是党员的定义、权利与义务，共9 条。
党员义务的第七条：
密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。
党员权利的第七条：
对党的决议和政策如有不同意见，在坚决执行的前提下，可以声明保留，并且可以把自己的意见向党的上级组织直至中央提出。
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说明类文章范围较广泛,包括科普读物、知识小品、解说词、说明书等,它集知识性、科学性、实用性于一体,是现代文测试中的一个重要方面.说明文阅读知识点主要有：了解说明文的特点,准确把握说明对象的特征及要说明的事理；理清说明思路,明确说明顺序；正确判断说明方法并理解其作用；体会说明语言的准确性并理解表达作用；了解说明文中的叙述、描写、抒情、议论等的表达作用；进行与文段内容有联系的个性化表达等等.说明文阅读,方法主要有下面几种：\x0d一、明确说明对象,抓住对象特征\x0d所谓特征,就是一个事物区别于其它事物的本质的不同点.阅读说明文,要注意在弄清说明对象的前提下,根据文章内容,找出事物的特征.例如2006年绵阳中考题《令人惊叹的细胞》是这样考查的“本文介绍了细胞的哪些特征?请分条概括.” 本文是“总—分—总”的结构,中间部分（2）（3）（4）（5）四段各说明了细胞的一种特征,概括这四段的大意即可得到问题的答案.\x0d把握说明对象的特征可以从三方面入手：（1）看题目；（2）看段首；（3）看关键词句,如总说句、分说句、过渡句等.其次须通读全文,了解重要信息.再次要掌握一定的概括方法,概括文章的说明中心一般要围绕三个问题来进行：（1）、全文围绕什么事物或事理进行说明的?（2）说明了这些事物或事理的什么特征?（3）从哪些方面对该事物或事理进行说明的?概括方法可用公式“说明中心=说明对象 特征”.如文中有说明特征的中心句可直接用中心句.如果一段说明文将说明对象分成几部份分别说明.或列点说明某一对象的特征,概括时不可以偏概全.\x0d说明对象通常分为两类：一类是说明实体事物的文章,称为事物说明文,如《雄伟的》；一类是说明抽象事理的文章,称为事理说明文,如《死海不死》.要明确一篇文章的说明对象,首先应从整体上感知文章的内容,弄清它属于哪一类说明文,就可以基本判定文章的写作对象.\x0d在说明文中,说明对象常常在文章标题中就体现出来,如《苏州园林》《石拱桥》等.\x0d二、理清说明顺序,把握文章结构\x0d（1）下定义.这是一种用简明扼要的语言说明事物特有属性的说明方法,介绍科学知识的说明文常用这种方法来增强文章的科学性、严密性,其作用是准确说明事物的特征.\x0d（2）举例子.在说明事物或事理时,举出一些准确、恰当、有代表性的例子,能够化陌生为熟悉、化抽象为具体,使复杂的事理简单化、浅显化,把事物说明得准确、明白、易懂,其主要作用是使说明内容具体化.\x0d（3）分类别.这是把被说明对象按一定的标准划分为几类,并逐一说明的方法,这种方法可以使文章内容清晰明白、条理分明.\x0d（4）列数字.这是运用具体数字准确说明事物的方法,其作用是准确严密地说明事物或事理.\x0d（5）作比较.选择与说明事物有一定内在联系或外部联系的事物或事理进行比较,最大的作用是使被说明对象特征更加突出、更加清楚明白.\x0d（6）打比方.这是运用比喻说明事物的方法,这种方法的运用增强了说明文的生动性和形象性.这个方法也常与摹状貌等说明方法同时使用.\x0d（7）摹状貌.就是用形象生动的语言对事物的形状或特点进行描写,其主要作用是使说明生动形象.\x0d（8）作诠释.就是用通俗的语言对被说明的事物或事理进行解释说明.\x0d四、在语境中理解语句,体会说明文语言的特点\x0d准确是说明文语言最主要的特点,说明文语言的准确性体现在对数量的多少、范围的大小、程度的深浅、次序的先后等方面做出实事求是、恰如其分的反映.说明语言的准确性主要体现在两个方面：（1）修饰、限制性词语的运用.如主要、几乎、大约、一般、之一等词,考查时常用删除法,即该词保留着说明了什么,有删去有什么不好.（2）同义词的选用,注意辨别同义词的细微差别.例如潍坊市2006年中考题《神秘的运动常数》是这样考查的“第5段中加点的‘不仅仅’‘几乎’能不能去掉?为什么?”,这个题目就是对说明文语言在具体语境中的理解的考查.对于说明文语言的分析,要遵循词不离句、句不离篇的原则,既要了解某个词语在句中的表达作用,还要体会它在段与篇中的特殊作用,这样才能理解语言准确对突出事物特征所起的作用.\x0d总之,阅读说明文,首先应在整体感知的基础上把握说明对象及其特征；然后在理解说明内容的同时,把握说明顺序,了解说明方法；再在比较、分析中体会说明语言的准确性.在具体答题时,要通过分析文章的段落层次,来把握文章的说明内容及说明顺序；分析说明方法及词语的作用,要体现出说明方法及词语所说明的知识.
我来分享一下自己的想法，希望对您有所帮助！ 沟通，其实是信息交换，求同存异的过程。因此必须先“求同”，才能有沟通的土壤。而后“存异”其实就是双方沟通的成果。 纵然有很多方来指导我们如何进行高效的沟通，但他们的本质必然不会脱离这四个字。而沟通的艺术，也就是每个人根据自己的性格，喜好对这四个字的演绎。因此建议你在沟通的时候，心存善意，谨记这四字，按照你最舒服自然的去沟通，你便是独一无二的沟通大师！
托莫西汀(择思达)副作用:在接受择思达治疗中、最常见儿童和青少年短期安慰剂对照试验中常见的不良事件(发生率在5%或以上和至少为在安慰剂患者中发生率的2倍、在每日二次或每日一次剂量组):消化不良、恶心、呕吐、疲劳、食欲不振、眩晕和情绪波动。
托莫西汀(择思达)副作用:择思达的副作用少、多数在治疗初期发生、主要表现为食欲下降、失眠、疲倦、可能出现的体重下降随着治疗的进行会慢慢恢复正常。
部分患者可出现轻度的血压升高和心率加快、但是对169例服用托莫西汀一年后随访的注意缺陷多动障碍患者并没有发现任何心血管系统的副作用。
研究发现、不管是儿童、青少年还是成人患者、治疗过程中突然停药不会引起症状反跳、急性停药副作用也很少、因此、当需要停用托莫西汀时可以直接停而无须逐步减量。
国内王玉风等(2007)对242名6～16岁的门诊注意缺陷多动障碍患儿进行了多中心、随机、双盲对照的托莫西汀和哌甲酯疗效和安全性的对照研究。
给药剂量和方法是:盐酸托莫西汀胶囊0.8mg/(kg·d)到1.8mg/(kg·d)每日1次日服、盐酸哌甲酯胶囊0.2mg/(kg·d)到0.6mg/(kg·d)每天2次日服。
经过8周的治疗、结果显示托莫西汀和哌甲酯都能明显减轻注意缺陷多动障碍的症状、托莫西汀组有效率78.6%、哌甲酯组有效率为80%;托莫西汀组常见的副作用是:厌食、食欲下降、恶心、困倦、头晕、主要发生在双盲治疗的前两周、副作用的发生率与哌甲酯组相似。
。Kratochvil等(2006)对13项有关托莫西汀治疗进行了荟萃分析、在所有272例患者中、97例服药时间达2年以上、多数患者的疗效持续存在。
25.7%的患者因为疗效不佳而停药、4%的患者因为副作用而停药。美国和加拿大儿童和青少年精神病学会将托莫西汀推荐为治疗注意缺陷多动障碍一线用药、我国注意缺陷多动障碍防治指南中将其作为治疗注意缺陷多动障碍的主要推荐用药。
主要适用于未曾用药的注意缺陷多动障碍新病人、对无效、部分有效但需要不断调整剂量的联合用药、使用有严重副作用、基于考虑替换的患者以及注意缺陷多动障碍共病者(焦虑症、抽动障碍、情绪障碍、物质依赖)Arnold等(2006)对16例有多动行为(hyperactivity)的孤独症谱系障碍(autismspectrumdisorders)的儿童使用托莫西汀进行了为期6周的治疗、结果显示托莫西汀对孤独症谱系障碍儿童的多动症状有效、副作用少而且可以耐受。
托莫西汀(择思达)的严重副作用非常罕见、在上市后的两年里、有两百万患者服用托莫西汀、仅有2例患者出现严重肝脏损伤(肝酶和胆红素显著增加)、停药后肝脏损害即恢复正常。
在注意缺陷多动障碍的儿童或青少年短期研究有发现、在1357例服用托莫西汀的患者中、有5例12岁以下的儿童第一个月内出现观念、其中1例出现倾向、但是没有一例真正发生。
其观念的风险率明显低于抗抑郁剂所致的2的比例。一个相似的分析在使用托莫西汀治疗注意缺陷多动障碍和抑郁症(MDD)患者中进行、并没有发现与之相关的产生观念或行为风险的增加。
为了谨慎起见、已经将托莫西蜕能引起观念风险的提示写进了药品说明书。
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