学前儿童发展心理学 试题
一、名词解释题（每小题4分，共20分） 1．个体心理发展 2．知觉
3．自传体记忆 4．自我中心 5．社会
二、填空题（每空1分，共20分）
1．学前儿童心理学是研究---------学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。 2.---------是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。
3．新生儿视觉调节机能较差，---------很难随客体远近的变化而变化。
4.8个月以后的婴儿主要采用两种开展交流活动，一种是----------，另一种是 ------------。
5．皮亚杰将儿童的道德水平分为------、----------、-----------
6．学前儿童的----------是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。 7．随着年龄的递增，儿童的社会不断向更高层次发展，从---------到平 行游戏，从平行游戏再到-------------- ，最后发展到------。
8．儿童的性别概念主要包括三方面的内容：-----------、一--------和---------。 9．华生强调-----------对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为---------， 强调对____。
10.格塞尔认为，个体的发展取决于--------- ，而成熟的顺序取决于------决定的时间表。
三、简答题（每小题8分，共24分） 1．简述个体心理发展的基本规律。 2．简述儿童思维发展的一般趋势。 3．简述依恋的特征。 四、论述题（16分）
试述母亲对胎儿发育的影响及如何做好优生。 五、案例分析题（20分）
材料：她易于察觉别人不易察觉的事情。在实验中，两根铁丝本应是等长的，但实际上有极细微的差异。先后参加实验的10个同龄小朋友，只有她一人注意到这个差异。
她不喜欢说话，喜欢一个人玩。有时其他小朋友凑过来玩，她也不说话，只是厌烦地把他们推开，更不易与陌生人接触。
她情绪不易外露，受到表扬时，也没有什么表示。在幼儿园里遇到不高兴的事，可以毫无表情，但回家后对着妈妈哭。
她上课时很安静，总是一个姿势坐着。吃饭时，不管饭菜多么好，从不见她大口吃。 午睡时，她总是把衣服一件件叠好放在椅子上。如果椅子稍歪一点，她要把它放正，还要看上几眼，然后才躺下。起床时，穿衣动作也很慢。
根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈如何根据此类气质进行教育。
觉察到物体的存在是指普通心理中对物体的的“知觉”,而确认这个物体并进行加工判断和解释则涉及到社会知觉.
社会知觉中的“知觉”与普通心理学中的“知觉”有所不同.后者一般指个体对直接作用于他的客观事物的整体属性的反映,是认识的初级阶段,是物知觉,不包括推理、判断等高级认识过程,而前者则包括复杂的认知过程,既有初级的认识,又有对事物的推理、判断与解释,带有社会信息,是社会知觉.所以说觉察它存在容易,而确认它就要困难一点.
你说的是社会心理学中关于自我的概念问题。
从自我的概念上来说，有主我、客我和镜我等区分，不细说。
从自我的结构上说，
物质自我（类似于生理我），是个体如何看自己身体的层面；
心理自我是个体态度、信念、价值观念及人格特征的总和，是个体如何看自己心理世界的层面；
社会自我是处于社会关系、社会身份、社会资格中的自我，即个体扮演的社会角色，是社会如何看待个体并被个体意识到的层面；后面还有理想自我和反思自我等区分。
从自我概念的形成和发展来看，
生理自我，是自我概念的原始形态，主要是个体对自己躯体的生理上的认知，比如占有感、支配感、爱护感等，从而使个体认识到自己的存在。这个阶段是始于出生八个月，三岁左右成熟。
社会自我，大约从三四岁到十三四岁，开始处于自我的中心，能够了解自己的期待，并根据社会期待（简单的说也就是身边人对自己的看法）来调整自己的行为。
心理自我，需十年以上，大约从青春期到成年。发展至此，个体才能知觉和调整自己的心理状态，开始强调自我的价值和自我理想，并感觉社会需要和自身发展来调控自己的心理和行为。这个阶段最重要的是形成自我概念和自己独特的世界观与人生观。
心理学研究的主要范围有知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等。 1、人格心理学 四大特征 第一，人格大体上仍然是对自我印象的研究。
这是针对人格研究方法而言。它仍以自我报告为主。
第二，当前的人格研究仍然基本上只涉及意识的或认知的变量。
第三，人格研究远未成为一门日益积累的科学，而只是众多分散工作的总称。
感觉与知觉心理学：研究人类怎样感知周围世界，如正在研究人类是如何识别面孔的。 2、认知心理学 研究特点 认知心理学家所用的方法是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程。
有人把这种方法称为会聚性证明法，即把不质的数据会聚到一起，而得出结论。
而认知心理学研究通常要实验、认知神经科学、认知神经心理学和计算机模拟等多方面的证据的共同支持，而这种多方位的研究也越来越受到青睐。
认知心理学家们通过研究脑本身，想来揭示认知活动的本质过程，而非仅仅推测其过程。
最常用的就是研究脑损伤病人的认知与正常人的区别来证明认知加工过程的存在及具体模式。 3、临床心理学 学科特点 首先，临床心理学注重对人类个体的能力和特点的测量和评估。
这种测量和评估通常是针对个人的，有时也针对大样本群体。
根据所收集的资料对个体进行分析，以支持其所得的有关结论。
其次，临床心理学家与其他心理学家一样都关注对人类的心理和行为的研究和理解。
虽然有时也会进行动物试验，但临床心理学家只有在不能使用人类被试，或动物试验也能推论出人类行为时才会这么做。
第三，以上这些特点并不是临床心理学所独有的，真正体现临床心理学独特性的是科钦。所谓的‘临床态度’或‘临床取向’即临床心理学工作者要综合来自临床实践和其他研究中的知识，努力去对某一个体进行评估，并最终理解和帮助他。
临床心理学工作者虽然也对一般性的心理规律以及行为问题感兴趣，但他们更关心这些一般性的原则如何塑造和影响一个人的生活，以及如何进行治疗和干预。
同时，临床心理学家在对心理困扰进行干预时更注重理论研究和系统的评估结果的作用，而不像精神病学家和社会工作者那样直接关注治疗。
行为心理学：研究有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合。 4、犯罪心理学 学科特点 第一，犯罪心理学既是一门交叉性学科，也是一门边缘性学科。
第二，犯罪心理学也是一门社会科学与自然科学的综合性学科。
第三，犯罪心理学是一门或然性学科。 5、比较心理学 特点 比较心理学是心理学的一个分支。研究动物行为演化的基本规律以及处于不同进化水平的动物的各种行为特点。
它和动物心理学一样，以动物行为为研究对象;而研究目的之一又都是从动物心理的研究中求得对人类心理发展的某种认识。
因此，有的学者将二者视为心理学的同一分支，并和习性学(动物行为学)一起统称为动物行为研究。 比较心理用有控制的实验室方法，并通过野外观察，来研究动物行为模式及其功能、动物行为的机制、动物的学习行为和动物行为起源等，并对动物的行为进行分类、描述和分析。
人际关系心理学的研究对象： 是人与人之间的心理关系，是比行为更为深层的东西，是个体在交往活动中所表现的行为的关联性和必然性规律。人际关系心理学研究的理论任务： 就是要全面揭示与阐明人际关系发生、发展的一般规律和机制，分析人际关系的理论基础，弄清楚个人与个人、个人与群体的交互作用的，以及人在人际关系体系中的运作，探讨人际态度、社会知觉、自我知觉、心理控制、人际影响、人际吸引、人际和群体行为等对人际关系的影响。建立人际关系心理学所独有的概念、术语、范畴体系，为进一步完善人际关系心理学的科学理论体系提供依据，为丰富和发展心理学理论和方法积累素材，这是一项长期而艰巨的工作。同时，也要使人际关系心理学尽快化，即适合国情，经过"选择－摄取－化"的途径，建立符合我国国情的适合改革开放实际的人际关系心理学体系。 简单来说，人际关系心理学就是研究个人在社会上与个人、与群体之间的关系
