人类历史的进程，离不开各个领域的科学家，诸如物理学界的爱因斯坦，生物学界的达尔文等等。而牛顿，无疑是历史上最著名，最负有盛名全才科学家，他号称是百科全书式的天才，在物理学，数学，经济学，天文学，甚至炼金术领域都有不小的成就。
但就是这样一位全才科学家，却在晚年疯了，到底是什么导致牛顿晚年精神失常？是他热衷的炼金术，还是他迷信的神学，亦或是常年的用脑，让他的大脑难以继续正常运行。关于牛顿疯的原因，历史学家众说纷纭。
迷恋炼金术导致汞中毒
牛顿死后，科学家在牛顿的头发中发现了一种非同寻常的元素，重金属汞。汞，俗称水银，是一种对人类有着极高危害的重金属，汞中毒可以让一个成年人迅速死亡，而长期生活在汞元素超标的环境中，也会因为汞元素的积累而中毒。
那么牛顿为什么会汞元素严重超标？这还得说他的一个爱好。晚年的牛顿工作于英国皇家铸币场，工作之余他迷恋炼金术。当时的世界上还没有“化学”这门科学，而炼金术是最接近化学的，作为百科全书式的人才，牛顿当然对炼金术迷恋不已，他一生都想把化学从炼金术中剥离。
但是结果却并不理想，甚至牛顿在炼金术中经常接触水银，导致水银中毒。在当时没有化学概念，也没有元素概念，因此对于水银没有安全的保护措施，常温中就能够蒸发的水银，被牛顿吸入体内，从而导致体内水银大量积攒，晚年有可能因为水银过量而精神失常。
过分痴迷神学精神失常
牛顿最为人诟病的，不是他自大孤僻的性格，也不是他睚眦必报、争强好胜的行为特点，而是他晚年过分的痴迷神学。有人说科学的尽头是神学，这一观点无论正确与否，至少在牛顿身上得到了完美的体现。
牛顿的晚年，几乎已经违背了科学发展的道路，他的研究除了炼金术就是神学。因为他越研究越能发现，自己无法解决的问题在不断增多，而这些问题都是无法用当时的科学理论或者科学观点去解答。久而久之，牛顿就将这些问题都归根于上帝，于是他转而研究神学。
因此有人认为，牛顿晚年之所以会疯掉，就是因为他过分的研究神学，想要解答一些无法解释的为之现象。最后导致精神错乱市场，成为了人们眼中的疯子。
早年用脑过度过于劳累
除了以上两种说法，第三种说法最受到认可。历史学家们普遍认为，牛顿晚年精神失常的真正原因，是他早年过度用脑导致的。牛顿在20多岁时，就已经满头白发，连眉毛胡须都变白了，这可能是他常年压力巨大，长期处于神经紧张状态导致的。
而牛顿早年的生活，往往就是实验室到家两点一线，日以继夜的研究实验以及发表著作，让他年纪轻轻就熬坏了身体。其中受到影响最大的就是他的脑部，常年用脑过度，使得他的脑部出现了早衰症状，严重受损，因此牛顿晚年才会精神失常。
当然还有一些小众的说法，认为牛顿晚年会疯，是因为他亲友相继离开他的原因。牛顿一辈子没有娶妻，他的恩师挚友以及母亲相继离开他后，给他带来了巨大打击。而他多年研究的炼金术和化学重要文件，也在一场大火中付之一炬，这让他遭受了极大的打击，最后导致其神经失常。
毕竟天才和疯子往往只有一墙之隔，天才在左，疯子在右，有的人是天才，在别人眼中却是疯子。有的是疯子，但是在他人看来，却与天才无异。而牛顿，无论他早年是天才，还是晚年是疯子，都无法否定其为物理学界，数学界做出的杰出贡献。
吴啊萍是一个年轻的女人，上过大学，识文断字，她不憨不傻。
吴啊萍看破红尘，避世出家做居士，连父母家人都拋弃了，她是钢铁心肠。
日本的亡魂，跟吴啊萍非亲非故，没有一毛钱关系，她自掏腰包数千元，烧香供奉牌位，难道心肠变软了？
吴啊萍自称无人指使，破绽地方多，令人生疑，难以让人置信。
吴啊萍说自己，是精神病患者，平常的人，都不会这样说，这样说，是自己往自己头上扣屎盆子。吴啊萍这样说，是为了给自己脱罪，这是正常人的反应，这是正常人对自己的保护措施。说不定，吴啊萍背后有高人指点，指点的人就是幕后黑手，黑手应该是敌国的特务。
审问吴啊萍，不能好好跟她说话，好说好问，嘴里掏不出来东西。
这件事情，很不简单，须用大刑侍候，不由她不从实的招来。
癔症是一种精神障碍，是由于精神因素、生活事件、内心、自我暗示或暗示导致的。主要有以下两种表现：
1. 分离
是指将自己的身份分离，例如发病时她认为自己是另外一种身份，是指过去的经历和当今自我身份的认知部分或完全不符合。
2. 转换
是指患有癔症的人，在受到刺激后，会引起一些躯体症状的出现，一旦一些症状出现，情绪上的反应会慢慢消失。
中世纪的欧洲认为，癔症是魔鬼附身，主张消灭拯救灵魂。但19世纪后期法国的一位医生发现经过催眠癔症患者后可以找出症状出现的原因，还可以制造症状。证明了癔症其实是一种精神类疾病。
如果有以下这些临床表现，说明可能是癔症：
1. 癔症性遗忘
患者表现为记忆缺失，常单单遗忘了某一段记忆，而那段记忆对患者来说是具有创伤性的。
2. 情绪爆发
这一表现最容易吓着别人，让人感觉恐怖。是因为癔症患者在遭受一定的刺激后，突然发病，表现为哭喊哭闹、捶胸顿足、碰墙碰壁、甚至撕毁衣物。如果有人劝阻会愈演愈烈。过后患者就会遗忘，回想不起来刚才发生了什么。
3. 多重人格
人们觉得癔症患者被鬼上身，其实是因为癔症患者表现为多重人格。患者可能突然像变了一个人，而且患者自己也会忘掉自己原来的身份，而以新的身份进行日常活动。两种身份交替出现，各自都是独立的人格。这样突然表现怪异就容易让人联想到神怪附体。
4. 运动障碍
当疾病发作时，患者可能表现为肢体痉挛、局部肌肉抽动或痉挛、肢体瘫痪、不能正常行走、声带正常却不能正常说话、发声。
5. 感觉过于敏感
对一般的声、光刺激难以忍受，你轻轻的碰他一下，他可能感觉到剧烈的疼痛。有时好好的他就感觉嗓子眼儿有东西堵住了，或是头上像戴了紧箍咒。有的会突然失去视力或听力。
也有的患者行为没有这么过激，而是表现为反应迟钝。可见反应迟钝，不能回忆，持续10分钟左右。一些老人突然之间像小孩儿一样牙牙学语，活蹦乱跳，见了别人喊叔叔阿姨属于癔症性假性痴呆。
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辅导孩子学习是指父母教给孩子一些学习技巧，督促孩子学会学习休息相间的学习方法。引导孩子克服依赖心理，树立一切靠自己的毅力和信心，而不是要父母陪着孩子读书学习或孩子数学题做不出，父母代为演算。父母在辅导孩子功课时要注意以下几点：
一、学会观察 父母要能够切实有效地帮助孩子辅导功课，首先应搞清楚孩子学习不佳的症结所在。如有些孩子注意力持续时间较短，父母就应帮助孩子合理安排时间，一般做作业40分钟，休息10分钟。有些孩子常常在一些难题上花费很多时间，耽误了其他作业，而且情绪不好，影响下面的功课。父母就应建议孩子先做容易的、擅长的功课，最后再做难的。
二、适时启发 孩子做功课遇到难题，父母不应立即启发，而应该让孩子自己独立思考、解题。实在解决不了时，可由父母予以指导或讲题。因为立即启发，容易养成孩子的依赖性和惰性。
三、积极支持 当孩子遇到困难，情绪不佳时，父母应给予心理上的支持，调整孩子的情绪，并怀着兴趣和孩子一起探讨。父母千万不可表现出焦虑、担心或不耐烦D父母的消极情绪会挫伤孩子的信心，而父母的良好情绪和对孩子的信心，能调动孩子的积极性，使孩子学习的效率大大提高。
四、充分思考 父母给孩子讲解难题之后，应留给孩子思考的时间。父母不要一遍接着一遍地讲，而应允许孩子尝试错误，在尝试错误的过程中，孩子会找到正确的途径。过多地讲解会剥夺孩子的思考时间，家长也容易产生着急、不耐烦的情绪，这不仅使得辅导效果不佳，而且还会令孩子产生抵触情绪，不利于孩子的学习。
