感谢 @爱看电影的教育人 答友邀请！小学一年级的学生，他的心理特点是什么？给小学一年级的学生授课注意什么？小学一年级的学生，其心理特点，用一个字来说，就是“乖”；用两个字来说，就是“可爱”；用三个字来说，就是“小天使”！他（她）们不但特别爱听老师的话，而且特别崇拜老师，这个时候的学生眼里，老师的话绝对比爸妈的话管用！小学一年级的学生，在学习上突出表现为两个方面的特点：其一是争强好胜。往往把老师布置的任务视同圣旨一样，只要老师要求了，就绝对不能打折，务必不折不扣地完成；否则就会跟爸妈没完没了，哪怕是熬夜再久，也绝不放弃；其二是推卸责任。这个时候的孩子一旦犯了错，只要不是人赃俱获、铁证如山，就会咬死不承认、打死不认错，并且还会装出一副特别委屈的可怜样，把一切责任都推卸到别人身上！作为小学一年级的老师，只要能够较好地把握住了这一时期孩子的心理特点和学习特点，给他（她）们授起课来，就会变得非常轻松。在上课的时候，老师需要特别注意的点，笔者谈三个方面：①学习任务要清晰。小学一年级的孩子基本都是6岁多点，课堂能够集中注意力听讲的时间非常有限；因此，老师上课时切忌满堂灌，必须在最短时间里，让学生充分明白这堂课的主要学习任务和目标；然后就是督促孩子去积极认真地完成，别玩什么花架子，孩子根本就不会懂；某些善于表演的老师，常常就是出力不讨好、结果会适得其反！②不要被假象所蒙蔽。上面说到了，这个时期的学生，特别容易推卸责任，有时候又表现为不懂装懂、不会装会，老师必须特别警惕，不要被学生的假努力和假认真所蒙蔽了；务必要踏踏实实地督促和检查孩子学习任务完成的基本情况，对于弄虚作假的孩子，也不要太严厉批评，因为他（她）可能就是情不自禁，是心理和性格因素使然，也就是说，根本就不是故意的，而是一种下意识的反应和行为。③分层教学，因材施教。给小学一年级的学生上课，课前备学生特别重要，老师要努力做到切实了解每个孩子的性格特点和学习习惯；然后有的放矢地因材施教和合理要求，切忌千篇一律式的统一要求。针对不同孩子的心理特点和性格特点，以及学习习惯，采取分层教学的基本模式，力争让每个孩子都能充分发挥自己的特长，取得有个人特色的好成绩，这是保持孩子学习兴趣的关键！综上所述，笔者认为，小学一年级学生的心理特点就是比较单纯，性格活泼开朗，学习习惯正处于养成时期；作为老师，不仅特别需要有耐心，而且需要有高度责任心，并且更加需要有爱心。如此，你肯定可以教好一年级学生！
孩子快六岁了，特别喜欢讲故事。那就说明孩子在语言类这方面已经有了一定的兴趣爱好，这个兴趣不是一天两天就能培养的。一般是长期坚持听和讲故事的结果，那么家长就应该重视，这是一个非常好的现象，孩子在这方面有兴趣我们可以加强培养。可以朝播音主持、朗诵类方面培养。比如:我家宝贝也是一样的，从小就非常喜欢听故事，一个故事反复地听，听了之后可以把很长的故事生动地复述出来。听多了还能自己编故事来讲。因为我家宝贝跟普通孩子不一样，她的眼睛先天性残疾是个盲人。所以不管是学什么和对事物的认知都要比正常孩子差。 在她刚上学不久老师发现她喜欢讲故事，音色比较好，学校的老师经常让她去音乐剧配音。在学校也积极参加比赛活动，后来老师让她去参加的市里的朗诵比赛，还得了一等奖。 正常的孩子无论怎样都具有优势，所以孩子如果有这方面的兴趣爱好 ，家长可以从语音艺术方面培养。 比如演讲、朗诵、写作、播音主持等等都是可以的。
正确认识孩子的心理变化，要注意到孩子在成长过程中的规律。当今的社会是多元的，教育孩子的方法也需要灵活和多元，亲子关系中也有许多种可能性。所以，把握到孩子的成长规律是重要的。孩子的成长规律简单讲，主要有三个阶段：第一个，是幼儿期，即从出生到五岁左右的期间这个阶段的重点内容是培养与孩子的亲密依恋。心理学理论认为，孩子在这个时期相当于生活在伊甸园，享受着欲求与满足。是母亲的爱抚、温暖、怀抱和哺乳，让孩子从自体依恋转向客体依恋，开始感知外部世界，感知自己与他人的关系，感知身体的边界。孩子在出生后的第一年特别重要，母亲的接纳、喜欢、拥抱、躯体抚慰和精神关注，会促进孩子与母亲形成信任、安全、温暖的关系，这样的依恋关系能让孩予变得健康、活泼、开朗、自信和自尊。第二个，是少儿期，即从五岁到十二岁左右的期间少儿阶段，孩子需要完成的心理任务有很多，首先是与父母完成亲密分离。同时，孩子还要学习家庭的规则，并愿意按照父母引导的成长去发展自己。然后，孩子开始尝试从外界，比如通过邻居、学校、社会等条件去寻找亲密感，并试图用一种家庭似的感觉去获得安全感。这个阶段有两个最重要的任务：（1）自我情绪的区分、体验和管理。(2)形成基本的自卑与自尊、自信与不自信等。第三个，是青春期，即十二岁到十五岁左右的期间青春期的孩子基本会出现两个方面的情况。第一是逆反，孩子和父母之间的关系会突然恶化，他开始为自己的权力较劲。以否定的来回应许多事务。第二是双向性，青春期的孩子藐视权威，又盲目崇拜，在这两个倾向间摇摆着。孩子的成长动力正隐藏在这种摇摆的矛盾中，不管破坏还是创造，孩子都充满激情，这是孩子生活学习快乐的动力。
治疗自闭症唯一有效的是训练。
1)感觉统合训练自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常从它被人认识开始一直被许多专家和父母所困惑。导致自闭症的原因还不是很清楚但自闭症的儿童显现出许多感觉处理不良的现象在某种程度上也是触觉学习的不足但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝。如触觉不足的儿童其大脑对感觉的分辨能力不好甚至极差。 他们的大脑可以接受感觉信息所以他们大部分是可以学习的只是大脑分辨信息的能力非常奇特常常是接受其中一部分另一部分则完全拒绝。他们的脑干前庭觉系统显示有很大问题过滤及选择的非常的奇特只要能进到大脑皮层的信息自闭症儿童会学得比任何人都好;进不去的部分则似乎如何加强刺激都没有用。 自闭症儿童除了少数有语言障碍外大多能讲话只是他们的词汇很少就喜欢用固定的几种发音上虽然也不错但缺乏抑扬锐挫声高和频率变化很少对很多刺激经常没有反应没有喜欢也没有厌恶对某些刺激又非常情绪化甚至有自伤或攻击他人的现象。 感觉统合失常的生理基础 感觉统合失常一般称为神经运动机能不全症是一种中枢神经系统的障碍问题一般都发生在孩子的身上。这些孩子的智能测验都在平均水准以上确有学习上或行动上的障碍有四分之一以上甚至造成学习成绩低落被误认为有智障的现象。 这种孩子最明显的症状是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状甚至会出现和脑性症孩子类似的行为。不过通常这类孩子都属于轻微症状因此一般的智力测验脑波检查或功能检查都很难发现这正是父母亲最感头痛的问题。 由于幼儿对原始反射抑制性不足导致平衡反射发展迟缓使身体的反应出现严重异常造成知觉机能和注意力的障碍对自己身体自觉能力和心理的自尊能力受到影响。 知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉技能(TheAutomtizedPercepualSkills)发展不良造成学习上的困难。目前在小学生身上最常见的是造成阅读认字困难的眼球运动抑制机能(OcularmotorControl)不足。 这种现象大多来自于前庭神经系统的障碍。前庭属于人类内耳的一部份具有统合讯息向大脑皮层反应的功能并能抑制直接姿势动作的反射作用属于生理性的感觉无法用意识化的能力了解。如果这方面产生问题在生理上会有刺激过分强化呕吐感动摇感升降感无法平衡的现象。 幼教专家简。皮亚杰(JeanPieget)在早年的研究已发现感觉运动成熟与否是孩子在日后智能学习是思考前期(三至六岁)运作成功与否的基础。缺乏这方面能力的孩子即使能用大脑做记忆性的学习但在观察组织想象推理上的大脑功能也会有应用上的困难。 感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足在理论上称为神经运动机能不全(NeurobehavioralDysfunctionNBD)主要的原因有以下三项; 感觉和知觉信息相互协调是学习的要素。 因此感觉讯息的接受和整台上有所困难时。必定造成知觉信息的不顺畅而影响学习能力。爱尔丝博士便指出:无目的动作中仍会引出大量的感觉信息(特别在固有感觉和触觉方面)这些感觉信息和身体的各器官必须保持足够的统合力和协调力。这是人类身体形象发展的最重要基础。 由于身体形象的充分发展。视觉听觉特别是双手的大小肌肉及手眼协调能力才能充分发展对孩子学习能力自然有直接的影响。 动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时将会影响正常的学习能力。 德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentalsinLearningDisability一书中表示:有目的性的协调是学习过程中最主要的努力重点。这种协调在日常生活运动神经系统中最为重要。如果日常的活动所产生的感觉信息无法有效回归到有统合能力的知觉系统中任何学习都会遇到困难。 在运动知觉和学习中。最重要的神经行动系统是前庭感觉和固有感觉。 从大脑生理学来讲。脑干和大脑皮层承担着最基本的学习功能。以阅读来讲视觉的感觉信息有籁脑干的前庭系统才能有效输入大脑皮层由大脑皮层分管记忆的区域来解读输入视觉符号的记忆。前庭及固有感觉不良将影响正确稳定视觉信息的输入进而影响大脑皮层的认知能力。 人类的神经系统是无法单独产生作用的足够的统台及协调能力才能有力的接收和回馈环境的信息。知觉系统中的认知发展也由此产生。 因此感觉运动上有明显异常的孩子在生命中最重要的学习阶段为0一12岁间这些孩子将因一连串严重的挫折造成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度。可能影响到他一辈子的生活。 感觉统合不足的危害 感觉统合不足形成大脑功能不全 人类学习最重要的并非知识知识只是工具如何吸收消化使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官神经组织及大脑间的互动身体的视听嗅味触及平衡感官透过中枢神经分支及末端神经组织将讯息传入大脑各功能区称为感觉学习。 大脑将这些讯息整合作出反应再透过神经组织指挥身体感官的动作称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合感觉统合不足便会形成脑功能的反应不全会引发学习上的困难。 平衡感是人类行动的基础 平衡能力主要来自骨架和中枢神经的功能并在中耳的半规管组成辨识神经体系以协调身体和地心引力的能力。这种能力发展自母体的胎位变化开始初生儿由平躺翻身七坐八爬才能站立起来进而灵活操作大小肌肉这些都是一切行动的基础。 平衡感不佳会形成站无站相坐无坐相容易跌倒拿东西不稳走路撞墙心烦气燥好动不安注意力不集中人际关系不良有攻击性甚至由于中枢神经发育不健全影响语言能力发展及左脑的组织判断逻辑能力陷于混乱中。 触觉是神经体系的营养 人类在胚胎期有三层结构最外层日后发展成皮肤及神经系也就是说人类的触觉和神经体系是相关的触感便是神经组织最重要的营养触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力身体的灵活度及情绪的好坏。 不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人粘人爱哭怕陌生胆小孤僻坏脾气固执挑食咬人等这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。 触觉过度敏锐的幼儿通常反应较快IQ也较高但由于情绪无法控制EQ等方面的能力均很差更需要有计划加以协助。 前庭觉是大脑功能的门槛 在大脑后下方脑干的前面有个微小的雷达式感应器官叫前庭神经核以此组成的神经体系的功能便是前庭觉。 前庭觉的主要功能是接受脸部正前方视听嗅味触讯息并作过滤及辩识再传入大脑使大脑不致于太忙碌注意力才能集别是长大以后的视听性质学习前庭觉的影响最大。 由于前庭是大脑门槛整个身体的触觉关节活动讯息也必须在此过滤以选择重要的讯息作回应所以前庭必须和平衡感取得完全协调才能正确辩识身体的空间位置这便是所谓的前庭平衡了。 前庭觉不良身体活动会立刻受到影响笨手笨脚不听指挥视听神经系统都会扭曲形成阅读听写及写字上的困难特别是大脑的中枢神经贯穿前庭觉前庭神经不佳身体行动及左右脑思考都会陷入混乱更会引发语言发展的严重障碍也成工学习困难最主要的原因。 体感是自信心和创造力的根 不用看镜子我们可以正确摸到鼻子眉毛;不用看阶梯可以灵活上下楼梯拍球开车骑自行车游泳双手双脚及身体双侧协调动作自如这便是本体感。 体感又称身体形象或身体地图这是肌肉关节运动神经组织身体神经组织和大脑长期互动练习过程中协调出的自动自发能力如果平衡感触觉前庭觉不良本体感便很难健全发展了。 人类身体的活动大多是在不知不觉下进行的人不用老是顾忌身体如何行动手脚才能灵活心情才不会紧张焦虑也才能有足够的自信心本体感发展良好大脑功能才能发挥自如观察力敏锐反应迅速人生最重要的想像创造能力也才能丰富地发展起来。 语言发展迟缓大多由于感统不足 语言能力包括看听说写是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理听觉发音词汇认知语言组织及推论的功能区透过神经组织这些功能区必须和身体感官取得紧密配合否则会影响语言能力的发展。 最生要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经所以平衡能力及前庭觉不良神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区便会造成词汇能力不足语言组织混乱视听神经也会发展不全形成阅读听写及写字的困难。 触觉不足的孩子感觉辩识不全听觉层次受到影响牵连发音组织的小肌肉发展不足进而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外语言发展迟缓的原因大多来自于感觉统合不足引起的。 如何有效对治感统不足学习困难的孩子 最重要是找出其根本的原因由于孩子行为上大多已产生多重困难不易判断真正原因及其不足程度。目前大多采用生活资料核对法由父母或教师针对幼儿行为填写核对表再由有经验的专家对比以判断其原因但由于填写者本身程度问题常会有所偏差。 若能直接观察孩子的身体及行为正确性更高其实孩子的任何表情动作都在反应其身体及神经组织的需要观察者最重要是不能批评幼儿要安静而客观检视孩子的行为便可直接了解其原因和不足程度了。 孩子多动多活胆小焦躁其实都是一种自我治疗只是在环境不正确互动下可能挫折更多需要大人做有系统的帮助。治疗也绝非僵化固定的模式而是要依照孩子身体的需要触动其身体能量正确动作以发挥其身体自动自发的自疗效果才能真正协助孩子解决困难。
2)高频音乐疗法 自闭症是一种发育紊乱症鼠疫感觉的集成混乱和交流混乱一般在生命的头三年表现出来男孩是女孩患病机率的4倍在世界上所有种族和社会中都有发现。 高频音乐疗法可以帮助自闭症使用者调整身体状况虽然不能保证使用者能够在短时间内痊愈但是却能大大改进孤僻的生活状态。我们的产品能把孤僻的症状缩小到很小的程度它的原理在于通过刺激听觉系统达到刺激大脑的目的。 而根据每个患有孤僻症的人的不同选择调理治疗的时间和方法不一样那么调理治疗结果也会不尽相同。此外调理治疗的进展不是一条笔直的线有效果好的时候也会有效果稍差的时候但是当你坚持一段时间后你将看到以下几个显著的效果:
1)减小对声音的敏感度:他们将能更好地处理噪音。能够达到一边听到其他的声音一边做不同的事。因为他们不再感到围绕在他们周围声音的威胁并且开始逐步地建立他们与周围发生事情的联系由此减少了急躁的情绪。
2)开始学会专注:是孤僻的人变得调谐能够专注做某一事情。
3)减少抵触心理:当他们抵触心理减少时会表现出与人交流的渴望社交能力也会逐步的增强
4)变得更可爱:孩子会主动的坐在你的腿上期待与你玩和被爱抚。
5)提高语言技艺:孤僻的孩子的语言技巧会显著提高他们会尝试发出各种声音并用他们自己的声音做试验。有了一定语言技巧的孤僻孩子他们说话的也会改变他们可以使用更长的句子用更适合的词去描述事物会正确的使用我和你。语言技巧的掌握会激起使用者渴望交流的愿望。
6)减少挑食:那些挑食的人开始能接受各种食品包括那些以前从来不吃的种类。
7)更好的自我感觉:一旦他们能够联系到他们的声音就会开始有好的自我评价。
8)提高社交技巧:他们会开始寻找接触新的人群也会懂得怎么与人交流。
9)更好的听从别人的意见。 10)会主动的与人说话。
11)减少挑衅激进的行为。
12)学着保护自己不让自己受伤。
13)更好的目光交流:他们可以开始用眼神和你交流学会说话的时候看着人开始注意他们看到的东西。因为患有自闭症的人对于声音是很敏感的所以首先就要调理治疗这个当一点被治愈的时候他们会学会真正的倾听。我们的产品打开了感觉合成的通路改进听的技艺和提高感觉的合成。提高他们的交流技巧。 患有自闭症的人太过敏感而遭受无法忍受的痛苦而这种痛苦又是无法使用语言正确表达出来。当他们处理每一个进来的声音时会莫名其妙的法很大的脾气因此需要不断重复同样的词短语或者句子进行表达。 患有自闭症的孩子由于有超高的敏感度所以经常承受很大的痛苦当他们感到多的声音时他们就不能专心久而久之他们就会变得离群和自闭。 高敏感的指标常常呈现出一种自我保护行为他们可以用手覆盖自己的耳朵这是当他们遇到强烈混乱声音是安慰稳定自己的方法。 那么为什么他们对于声音是如此的敏感呢原因在于听的我们大家都使用耳朵和身体在听我们的皮肤和骨头都使声音的传感器这个身体都会应答声音。而当人们用耳朵主听时一些无用的背景声音会被过滤掉或者背景声音的强度被减小所以他们听到的是确实有效的主声音。可大多数患有自闭症的儿童少年或成年人主要用他们的身体听。声音被身体不经过滤的直接闯入大脑受到这种声音的干扰就意味着不相关的背景噪音也被传了进去。而很多自闭症的人就是缺少去除背景噪音的能力。 而这套CD可以降低孩子和成年人对声音敏感程度。对于调理治疗自闭症我们产品的第一个目标就是减少声音通过骨的传导让他们的耳朵调整成为声音的主要入口传导正确的声音。 我们的方法是通过让他们听一种经特殊方法处理过的音乐-高频音乐。高频音也首先能够提高耳能量同时也会弱化身体对声音的吸收使声音能够自主的通过把声音传导通道用身体变为耳朵让耳有能力去处理所有的声音。经过一段时间的调理治疗使用者将能像正常人那样用耳朵吸收声音。 众所周知所以得感觉器官都是相互关联的因此通过降低对于声音的敏感程度减小对于外界的敏感程度和调整他们感觉器官的相互作用是帮助自闭症使用者回归家庭和社会的第一步。我们的产品主要着重于调理治疗听的部分并由此使其他感知能力也会得到全面的相应提高使厌食和身体接触过度敏感者也能得到很大的改善。
3)激活大脑的特殊教学 脑是人体神经系统最复杂的部分它控制着身体以及我们所做所想和所知的每一件事。并对其进行加处理再将信息传导至肌肉令其产生相应动作。脑的不同区域都有各自特殊的功能。但各部分之间又都是由神经元通一个秘密的通讯系统相联络以有效地协同工作控制我们的行为。但是当大脑里的某个区域的连接受阻并发生改变。就会导致神经功能的不平衡。 哥伦比亚大学医学研究中心的最新研究第一次确认细胞缺陷可能是自闭症的罪魁祸首。科学家在动物实验中发现如果神经细胞中缺乏某种特定物质神经元的连接会受阻并发生改变。最终导致神经功能的不平衡。大脑中每个神经元能接收不同的输入信号。有些是令人激动的能刺激神经元的点燃使其进入工作状态;有些是抑制性的刺激神经元停止点燃使其进入休眠状态。如果缺乏这种负责调节兴奋与抑制功能平衡物资神经元连接通行的良好转换得不到保障科学家认迷可能就是造成自闭症的根源。 我们通过对自闭症孩子大脑进行测评诊断分析出:孩子的行为和语言及一些有自闭症倾向孩子的大脑某个区域部位由于神经元连接受阻而造成的自闭症行为。再根据每个孩子的不同的情况进行针对性地制定训练方案。然后通过训练大脑来补救大脑从而激活的改变大脑这个区域神经元的连接受阻的功能。在不吃药的情况下对语言发展迟缓没有主动语言或以肢体语言来替代口语的自闭症(孤独症)孩子及学习障碍的儿童(差生)的训练。 我们除了训练大脑区域的方法外。总结出:通过针对性地提升孩子的能力来提升孩子的语言功能。对美国ABA教学法的教学理论加以研究整合借鉴结构化感觉统合PCI等多种国际上先进成熟的教学方法。对不同的孩子进行不同的个案分析和个体训练从提升孩子本身的基本学习能力为出发点进行示范的教学训练。通过提升孩子的基本学习能力使他们听的明白看的仔细动的规范玩的自信学的轻松。在这种学习能力充分发掘培养的同时孩子已经在由内而外的进步了他们表现出了所谓开窍的现象并且这种开窍在训练后还持续影响着孩子。如此;孩子才能直正的与人交流。奶制品麦制品及粮食酿造的酒类中含有的谷蛋白和酪蛋白对患儿的大脑具有麻醉作用影响到患儿的行为智慧情绪痛感的极限以及对声音的敏感度影响脑子里与说话和听觉统合有关系的颞叶以及减少血液里的糖因而造成脑子反应缓慢。该疗法就是通过控制食用该类食品达到缓解症状的目的。 自闭症儿童的情况千差万别治疗应根据个体情况的不同而采取不同的方法切不可一刀切。
