治疗自闭症唯一有效的是训练。
1)感觉统合训练自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常从它被人认识开始一直被许多专家和父母所困惑。导致自闭症的原因还不是很清楚但自闭症的儿童显现出许多感觉处理不良的现象在某种程度上也是触觉学习的不足但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝。如触觉不足的儿童其大脑对感觉的分辨能力不好甚至极差。 他们的大脑可以接受感觉信息所以他们大部分是可以学习的只是大脑分辨信息的能力非常奇特常常是接受其中一部分另一部分则完全拒绝。他们的脑干前庭觉系统显示有很大问题过滤及选择的非常的奇特只要能进到大脑皮层的信息自闭症儿童会学得比任何人都好;进不去的部分则似乎如何加强刺激都没有用。 自闭症儿童除了少数有语言障碍外大多能讲话只是他们的词汇很少就喜欢用固定的几种发音上虽然也不错但缺乏抑扬锐挫声高和频率变化很少对很多刺激经常没有反应没有喜欢也没有厌恶对某些刺激又非常情绪化甚至有自伤或攻击他人的现象。 感觉统合失常的生理基础 感觉统合失常一般称为神经运动机能不全症是一种中枢神经系统的障碍问题一般都发生在孩子的身上。这些孩子的智能测验都在平均水准以上确有学习上或行动上的障碍有四分之一以上甚至造成学习成绩低落被误认为有智障的现象。 这种孩子最明显的症状是有紧张性颈反射的神经运动机能不全症状甚至会出现和脑性症孩子类似的行为。不过通常这类孩子都属于轻微症状因此一般的智力测验脑波检查或功能检查都很难发现这正是父母亲最感头痛的问题。 由于幼儿对原始反射抑制性不足导致平衡反射发展迟缓使身体的反应出现严重异常造成知觉机能和注意力的障碍对自己身体自觉能力和心理的自尊能力受到影响。 知觉机能障碍会影响孩子自动化知觉技能(TheAutomtizedPercepualSkills)发展不良造成学习上的困难。目前在小学生身上最常见的是造成阅读认字困难的眼球运动抑制机能(OcularmotorControl)不足。 这种现象大多来自于前庭神经系统的障碍。前庭属于人类内耳的一部份具有统合讯息向大脑皮层反应的功能并能抑制直接姿势动作的反射作用属于生理性的感觉无法用意识化的能力了解。如果这方面产生问题在生理上会有刺激过分强化呕吐感动摇感升降感无法平衡的现象。 幼教专家简。皮亚杰(JeanPieget)在早年的研究已发现感觉运动成熟与否是孩子在日后智能学习是思考前期(三至六岁)运作成功与否的基础。缺乏这方面能力的孩子即使能用大脑做记忆性的学习但在观察组织想象推理上的大脑功能也会有应用上的困难。 感觉统合能力不佳所造成的学习能力不足在理论上称为神经运动机能不全(NeurobehavioralDysfunctionNBD)主要的原因有以下三项; 感觉和知觉信息相互协调是学习的要素。 因此感觉讯息的接受和整台上有所困难时。必定造成知觉信息的不顺畅而影响学习能力。爱尔丝博士便指出:无目的动作中仍会引出大量的感觉信息(特别在固有感觉和触觉方面)这些感觉信息和身体的各器官必须保持足够的统合力和协调力。这是人类身体形象发展的最重要基础。 由于身体形象的充分发展。视觉听觉特别是双手的大小肌肉及手眼协调能力才能充分发展对孩子学习能力自然有直接的影响。 动作所产生的感觉讯息无法和知觉有正常的统合机能时将会影响正常的学习能力。 德基若斯及希拉及在一九七九年所著的NeumpsychologicalFunldamentalsinLearningDisability一书中表示:有目的性的协调是学习过程中最主要的努力重点。这种协调在日常生活运动神经系统中最为重要。如果日常的活动所产生的感觉信息无法有效回归到有统合能力的知觉系统中任何学习都会遇到困难。 在运动知觉和学习中。最重要的神经行动系统是前庭感觉和固有感觉。 从大脑生理学来讲。脑干和大脑皮层承担着最基本的学习功能。以阅读来讲视觉的感觉信息有籁脑干的前庭系统才能有效输入大脑皮层由大脑皮层分管记忆的区域来解读输入视觉符号的记忆。前庭及固有感觉不良将影响正确稳定视觉信息的输入进而影响大脑皮层的认知能力。 人类的神经系统是无法单独产生作用的足够的统台及协调能力才能有力的接收和回馈环境的信息。知觉系统中的认知发展也由此产生。 因此感觉运动上有明显异常的孩子在生命中最重要的学习阶段为0一12岁间这些孩子将因一连串严重的挫折造成情绪上或习惯上害怕学习和拒绝学习的态度。可能影响到他一辈子的生活。 感觉统合不足的危害 感觉统合不足形成大脑功能不全 人类学习最重要的并非知识知识只是工具如何吸收消化使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官神经组织及大脑间的互动身体的视听嗅味触及平衡感官透过中枢神经分支及末端神经组织将讯息传入大脑各功能区称为感觉学习。 大脑将这些讯息整合作出反应再透过神经组织指挥身体感官的动作称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合感觉统合不足便会形成脑功能的反应不全会引发学习上的困难。 平衡感是人类行动的基础 平衡能力主要来自骨架和中枢神经的功能并在中耳的半规管组成辨识神经体系以协调身体和地心引力的能力。这种能力发展自母体的胎位变化开始初生儿由平躺翻身七坐八爬才能站立起来进而灵活操作大小肌肉这些都是一切行动的基础。 平衡感不佳会形成站无站相坐无坐相容易跌倒拿东西不稳走路撞墙心烦气燥好动不安注意力不集中人际关系不良有攻击性甚至由于中枢神经发育不健全影响语言能力发展及左脑的组织判断逻辑能力陷于混乱中。 触觉是神经体系的营养 人类在胚胎期有三层结构最外层日后发展成皮肤及神经系也就是说人类的触觉和神经体系是相关的触感便是神经组织最重要的营养触觉的敏锐度会影响大脑辩识能力身体的灵活度及情绪的好坏。 不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人粘人爱哭怕陌生胆小孤僻坏脾气固执挑食咬人等这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。 触觉过度敏锐的幼儿通常反应较快IQ也较高但由于情绪无法控制EQ等方面的能力均很差更需要有计划加以协助。 前庭觉是大脑功能的门槛 在大脑后下方脑干的前面有个微小的雷达式感应器官叫前庭神经核以此组成的神经体系的功能便是前庭觉。 前庭觉的主要功能是接受脸部正前方视听嗅味触讯息并作过滤及辩识再传入大脑使大脑不致于太忙碌注意力才能集别是长大以后的视听性质学习前庭觉的影响最大。 由于前庭是大脑门槛整个身体的触觉关节活动讯息也必须在此过滤以选择重要的讯息作回应所以前庭必须和平衡感取得完全协调才能正确辩识身体的空间位置这便是所谓的前庭平衡了。 前庭觉不良身体活动会立刻受到影响笨手笨脚不听指挥视听神经系统都会扭曲形成阅读听写及写字上的困难特别是大脑的中枢神经贯穿前庭觉前庭神经不佳身体行动及左右脑思考都会陷入混乱更会引发语言发展的严重障碍也成工学习困难最主要的原因。 体感是自信心和创造力的根 不用看镜子我们可以正确摸到鼻子眉毛;不用看阶梯可以灵活上下楼梯拍球开车骑自行车游泳双手双脚及身体双侧协调动作自如这便是本体感。 体感又称身体形象或身体地图这是肌肉关节运动神经组织身体神经组织和大脑长期互动练习过程中协调出的自动自发能力如果平衡感触觉前庭觉不良本体感便很难健全发展了。 人类身体的活动大多是在不知不觉下进行的人不用老是顾忌身体如何行动手脚才能灵活心情才不会紧张焦虑也才能有足够的自信心本体感发展良好大脑功能才能发挥自如观察力敏锐反应迅速人生最重要的想像创造能力也才能丰富地发展起来。 语言发展迟缓大多由于感统不足 语言能力包括看听说写是人类独有的高度复杂性神经动作。大脑皮质层的分别有处理听觉发音词汇认知语言组织及推论的功能区透过神经组织这些功能区必须和身体感官取得紧密配合否则会影响语言能力的发展。 最生要的是贯穿脊髓及前庭觉的中枢神经所以平衡能力及前庭觉不良神经组织的能量到达不了皮质层的语言功能区便会造成词汇能力不足语言组织混乱视听神经也会发展不全形成阅读听写及写字的困难。 触觉不足的孩子感觉辩识不全听觉层次受到影响牵连发音组织的小肌肉发展不足进而形成音感差及发音不正确等毛病。除了语言器官本身受损外语言发展迟缓的原因大多来自于感觉统合不足引起的。 如何有效对治感统不足学习困难的孩子 最重要是找出其根本的原因由于孩子行为上大多已产生多重困难不易判断真正原因及其不足程度。目前大多采用生活资料核对法由父母或教师针对幼儿行为填写核对表再由有经验的专家对比以判断其原因但由于填写者本身程度问题常会有所偏差。 若能直接观察孩子的身体及行为正确性更高其实孩子的任何表情动作都在反应其身体及神经组织的需要观察者最重要是不能批评幼儿要安静而客观检视孩子的行为便可直接了解其原因和不足程度了。 孩子多动多活胆小焦躁其实都是一种自我治疗只是在环境不正确互动下可能挫折更多需要大人做有系统的帮助。治疗也绝非僵化固定的模式而是要依照孩子身体的需要触动其身体能量正确动作以发挥其身体自动自发的自疗效果才能真正协助孩子解决困难。
2)高频音乐疗法 自闭症是一种发育紊乱症鼠疫感觉的集成混乱和交流混乱一般在生命的头三年表现出来男孩是女孩患病机率的4倍在世界上所有种族和社会中都有发现。 高频音乐疗法可以帮助自闭症使用者调整身体状况虽然不能保证使用者能够在短时间内痊愈但是却能大大改进孤僻的生活状态。我们的产品能把孤僻的症状缩小到很小的程度它的原理在于通过刺激听觉系统达到刺激大脑的目的。 而根据每个患有孤僻症的人的不同选择调理治疗的时间和方法不一样那么调理治疗结果也会不尽相同。此外调理治疗的进展不是一条笔直的线有效果好的时候也会有效果稍差的时候但是当你坚持一段时间后你将看到以下几个显著的效果:
1)减小对声音的敏感度:他们将能更好地处理噪音。能够达到一边听到其他的声音一边做不同的事。因为他们不再感到围绕在他们周围声音的威胁并且开始逐步地建立他们与周围发生事情的联系由此减少了急躁的情绪。
2)开始学会专注:是孤僻的人变得调谐能够专注做某一事情。
3)减少抵触心理:当他们抵触心理减少时会表现出与人交流的渴望社交能力也会逐步的增强
4)变得更可爱:孩子会主动的坐在你的腿上期待与你玩和被爱抚。
5)提高语言技艺:孤僻的孩子的语言技巧会显著提高他们会尝试发出各种声音并用他们自己的声音做试验。有了一定语言技巧的孤僻孩子他们说话的也会改变他们可以使用更长的句子用更适合的词去描述事物会正确的使用我和你。语言技巧的掌握会激起使用者渴望交流的愿望。
6)减少挑食:那些挑食的人开始能接受各种食品包括那些以前从来不吃的种类。
7)更好的自我感觉:一旦他们能够联系到他们的声音就会开始有好的自我评价。
8)提高社交技巧:他们会开始寻找接触新的人群也会懂得怎么与人交流。
9)更好的听从别人的意见。 10)会主动的与人说话。
11)减少挑衅激进的行为。
12)学着保护自己不让自己受伤。
13)更好的目光交流:他们可以开始用眼神和你交流学会说话的时候看着人开始注意他们看到的东西。因为患有自闭症的人对于声音是很敏感的所以首先就要调理治疗这个当一点被治愈的时候他们会学会真正的倾听。我们的产品打开了感觉合成的通路改进听的技艺和提高感觉的合成。提高他们的交流技巧。 患有自闭症的人太过敏感而遭受无法忍受的痛苦而这种痛苦又是无法使用语言正确表达出来。当他们处理每一个进来的声音时会莫名其妙的法很大的脾气因此需要不断重复同样的词短语或者句子进行表达。 患有自闭症的孩子由于有超高的敏感度所以经常承受很大的痛苦当他们感到多的声音时他们就不能专心久而久之他们就会变得离群和自闭。 高敏感的指标常常呈现出一种自我保护行为他们可以用手覆盖自己的耳朵这是当他们遇到强烈混乱声音是安慰稳定自己的方法。 那么为什么他们对于声音是如此的敏感呢原因在于听的我们大家都使用耳朵和身体在听我们的皮肤和骨头都使声音的传感器这个身体都会应答声音。而当人们用耳朵主听时一些无用的背景声音会被过滤掉或者背景声音的强度被减小所以他们听到的是确实有效的主声音。可大多数患有自闭症的儿童少年或成年人主要用他们的身体听。声音被身体不经过滤的直接闯入大脑受到这种声音的干扰就意味着不相关的背景噪音也被传了进去。而很多自闭症的人就是缺少去除背景噪音的能力。 而这套CD可以降低孩子和成年人对声音敏感程度。对于调理治疗自闭症我们产品的第一个目标就是减少声音通过骨的传导让他们的耳朵调整成为声音的主要入口传导正确的声音。 我们的方法是通过让他们听一种经特殊方法处理过的音乐-高频音乐。高频音也首先能够提高耳能量同时也会弱化身体对声音的吸收使声音能够自主的通过把声音传导通道用身体变为耳朵让耳有能力去处理所有的声音。经过一段时间的调理治疗使用者将能像正常人那样用耳朵吸收声音。 众所周知所以得感觉器官都是相互关联的因此通过降低对于声音的敏感程度减小对于外界的敏感程度和调整他们感觉器官的相互作用是帮助自闭症使用者回归家庭和社会的第一步。我们的产品主要着重于调理治疗听的部分并由此使其他感知能力也会得到全面的相应提高使厌食和身体接触过度敏感者也能得到很大的改善。
3)激活大脑的特殊教学 脑是人体神经系统最复杂的部分它控制着身体以及我们所做所想和所知的每一件事。并对其进行加处理再将信息传导至肌肉令其产生相应动作。脑的不同区域都有各自特殊的功能。但各部分之间又都是由神经元通一个秘密的通讯系统相联络以有效地协同工作控制我们的行为。但是当大脑里的某个区域的连接受阻并发生改变。就会导致神经功能的不平衡。 哥伦比亚大学医学研究中心的最新研究第一次确认细胞缺陷可能是自闭症的罪魁祸首。科学家在动物实验中发现如果神经细胞中缺乏某种特定物质神经元的连接会受阻并发生改变。最终导致神经功能的不平衡。大脑中每个神经元能接收不同的输入信号。有些是令人激动的能刺激神经元的点燃使其进入工作状态;有些是抑制性的刺激神经元停止点燃使其进入休眠状态。如果缺乏这种负责调节兴奋与抑制功能平衡物资神经元连接通行的良好转换得不到保障科学家认迷可能就是造成自闭症的根源。 我们通过对自闭症孩子大脑进行测评诊断分析出:孩子的行为和语言及一些有自闭症倾向孩子的大脑某个区域部位由于神经元连接受阻而造成的自闭症行为。再根据每个孩子的不同的情况进行针对性地制定训练方案。然后通过训练大脑来补救大脑从而激活的改变大脑这个区域神经元的连接受阻的功能。在不吃药的情况下对语言发展迟缓没有主动语言或以肢体语言来替代口语的自闭症(孤独症)孩子及学习障碍的儿童(差生)的训练。 我们除了训练大脑区域的方法外。总结出:通过针对性地提升孩子的能力来提升孩子的语言功能。对美国ABA教学法的教学理论加以研究整合借鉴结构化感觉统合PCI等多种国际上先进成熟的教学方法。对不同的孩子进行不同的个案分析和个体训练从提升孩子本身的基本学习能力为出发点进行示范的教学训练。通过提升孩子的基本学习能力使他们听的明白看的仔细动的规范玩的自信学的轻松。在这种学习能力充分发掘培养的同时孩子已经在由内而外的进步了他们表现出了所谓开窍的现象并且这种开窍在训练后还持续影响着孩子。如此;孩子才能直正的与人交流。奶制品麦制品及粮食酿造的酒类中含有的谷蛋白和酪蛋白对患儿的大脑具有麻醉作用影响到患儿的行为智慧情绪痛感的极限以及对声音的敏感度影响脑子里与说话和听觉统合有关系的颞叶以及减少血液里的糖因而造成脑子反应缓慢。该疗法就是通过控制食用该类食品达到缓解症状的目的。 自闭症儿童的情况千差万别治疗应根据个体情况的不同而采取不同的方法切不可一刀切。
小孩子的表现简单的说属于感统失调感统是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。首先，需要我们对感统失调有初步认识感觉统合分为三类：前庭觉、触觉、本体感。感统统合失调的表现有：运动量不足，表现在每日活动的时间往往不足2小时，且内容单调，一般仅限于走、跑两项活动，有的甚至不活动。大肌肉力量差，表现在动作的协调、稳定性不足。如：跳蹦床时腿发颤，跳动姿势不稳;抛接球时动作无力，手眼不协调或怕球碰着，不敢接球，拍球时腰弯得很低;对爬、跑的活动很惧怕或是逃避。运动技能低下，表现在不会拍球、踢球、自抛自接球、跳绳、做操等。平衡能力低。如：不会走平衡木，不会单脚站立，不会单、双脚蹦跳等，特别是没有语言的孤独症孩子，大多数双脚落地的能力很差。耐力差、惰性强。如：不能自觉地按规定完成训练内容，极容易逃避，要靠老师大量的身体帮助完成。在此给予家长一些训练的方法：基本动作：走、跑、跳、钻、滚翻、滚动、爬等。平衡运动：走平衡木、攀登、单脚站立、基本体操等。器械及球类：跳床、滑板、滑梯、跳袋、转筒、悠千、传接球、推球、踢球、跳绳等。前庭觉家庭训练游戏： 1、前翻滚（5分钟，床上、软垫上）2、宝宝飞（5~10分钟，前庭）：搂着宝宝胸部，让宝宝向前/向后“飞”，使其沉浸在一种舒适飞翔的感觉中。3、忽上忽下（5~10分钟，感受空间变化）水平抱着宝宝上下移动、倒提轻晃2次。非常害怕就暂停。4、左转右转（5分钟，平衡感）抱着宝宝左转2圈右转2圈，速度要慢。暂停，待他看你后再继续。5、袋鼠跳（5分钟，前庭、重心）站袋内跳6、钻山洞（10分钟，肢体灵活、手眼协调）蹲/爬着钻过桌子/长凳/，反复钻不碰头7、打滑梯（10分钟，预防眼酸、看书跳字丢字）宝宝坐滑板上在30°的斜坡上滑下去或趴着头朝下滑，反复8、拉马车（10分钟，平衡力、空间判断力、预防紧张焦虑）家长用绳拖大竹篮转圈/直线，宝宝坐/蹲竹篮里9、爬楼梯（10分钟，肢体灵活性平衡感）反复练10、模仿秀（10分钟，防止好动、注意力不集中）家长带着宝宝一起在地毯上学动物爬并抬头、学动物叫。11、玩转椅（10分钟、前庭平衡、防眩晕）在空地上让宝宝坐在转椅上手扶好，家长左右转椅子，转转停继续12、玩滑板（10分钟，前庭、肌肉）宽敞房间内坐/趴在滑板上，用手在地上往前滑13、走S形线（10分钟，空间概念和平衡）地上用彩色胶带贴出S形线，家长在前拉着/后面鼓励孩子走，反复14、独脚凳（5分钟，身体控制能力、平衡）坐独脚凳穿珠本体觉：是全身肌肉关节的感觉输入，告诉我们位置、力量、方向和身体各部位动作，吃饭、穿衣、写字都需要本体觉本体觉功能：维持肌肉正常的收缩、关节自由活动、影响神经系统，有助于情绪 的正常化。 本体觉家庭训练游戏：1、螃蟹先生（5分钟，前庭和中枢神经的协调）头顶毽子学螃蟹样半蹲着横着走。2、抓东西（10分钟，手眼协调）玩具商栓绳吊到孩子够得着的高度，让孩子跳起来去抓。3、捉手指（10分钟，反应控制力）大纸箱两端挖洞，家长和小孩把手伸进去传递物品玩具，宝宝猜出形状名称后给他4、捉迷藏（10分钟，空间判断）毛巾遮住宝宝眼睛后寻声音去抓你，家长先示范一遍，不远离、注意无尖锐物碰撞5、丢沙包（10分钟，协调）沙包丢进桶内，逐渐拉远距离6、青蛙跳（10分钟，重心及平衡），在平地上10~20厘米的平行线之间来回双手举过头顶蹲着跳，先示范一遍7、蹦羊角球（5分钟，肢体灵活平衡）家长带动一起蹦8、当画笔（10分钟，运动企划能力）大画布平铺地上，和宝宝一起手沾安全颜料，任意涂、抓、抹9、拳击手（10分钟，手眼协调）一起击打沙袋锻炼身体10、看不见（10分钟，控制及平衡力）抱大玩具挡住视线，在空平地上上往返走2~3米，直线或曲线11、被动操（10分钟，动作发展）四肢运动、扩胸、拍捏12、摸一摸（10分钟，反应能力）家长坐孩子对面，发口令训练孩子摸五官，要求分别用左手或右手轮流摸13、练表情（10分钟，面部本体觉）和孩子一起站/坐镜子前，家长示范后发口令，要求孩子一起做表情，笑、生气、哭等14、学倒水（10分钟，精细动作和本体觉）2杯子放桌上，一个空杯，一个半杯水，让宝宝来回倒水尽量不洒出15、坐球游戏（15分钟，中枢神经的发育）坐软球上看电视16、走数字（10分钟，操作能力）大数字软垫，家长发口令，报数字走上哪个数字软垫，先示范一遍，反复练习17、拍皮球（5分钟，手眼协调）大皮球空地上有节奏地拍18、接传球（5分钟，手眼反应）站立1米远传球，反复练
你好我是精神科医生，对于儿童精神病学也有一部分了解，我来帮你讲一下儿童孤独症。什么是儿童孤独症？儿童孤独症（自闭症）是一种起病于婴幼儿期，以不同程度的语言发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为刻板为主要表现的发育障碍疾病。大约3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的情况下某方面甚至具有较好的能力。既然是起病于婴幼儿期的发育障碍我们不得不认识一下正常儿童发育的阶段。一般1岁以前我们很难发现患儿与正常幼儿的区别，直到一岁以后患儿逐渐表现出的社会交往障碍 对父母缺乏依恋，缺乏眼神交流，对人冷淡，害怕的时候不懂得寻求保护。言语发育障碍 明显弱于同龄孩子的语言能力，也可能1岁时可以简单的说一两个字，但到了两岁是反而发生了言语能力的退化。也不会使用点头、摇头等明显的肢体语言。兴趣范围狭窄以及刻板行为 要求环境固定不变、拒绝变化。常仅注意某项事物，如旋转的风扇，固定的乐曲，广告词等。存在转圈子、刻板地蹦跳、咬手、嗅东西、爬高等刻板古怪的行为。过份依恋某个物体，如一块手帕、一块积木、一个玩具车轮等，整日不愿释手。上述孤独症三联征的表现逐渐显露出患儿与众不同的疾病特性。孤独症遗传吗？就目前的研究结果看，不论是家系研究还是双生子研究，结论都明确指出儿童孤独症的明显遗传性。其中家系研究表明孤独症家族的患病率要高出普通人群患病率的50倍。而双生子研究表明，单双生的同病率达95.7%。所以我们可以确定儿童孤独症存在明显的遗传性，而且遗传几率甚至高于其它精神疾病。如何治疗孤独症？对于儿童孤独症的治疗问题，主要包括药物治疗和特殊教育与训练。其中药物治疗只是为了改善患儿的不良行为（比如冲动、激惹、抑郁等），以利于教育的手段，无法改变病程。当然，如果像你题目中提到的那样，孤独症患儿存在不良行为，比如破坏性行为、社交中令人难堪的行为、危险行为、自伤行为、退缩行为等，是可以选用抗精神病药物、抗抑郁药物或者抗焦虑药物控制患儿的不良行为的。当然，药物的使用前提是安全、有效的。关于儿童孤独症的特殊教育，和康复训练主要目的是掌握基本的生活技能、生活自理能力和与人交往的能力。一般由民政部门主观的残联下属的特殊教育学校，帮助患儿训练语言、人际交往和生活能力。之前因为义诊，曾经去过特殊教育学校几次，也跟一些孤独症的患儿接触过，受过多年教育与训练后，恢复好的患儿甚至还可以帮助工作人员从事一些简单的生产活动，在接受报酬时也会表示感谢并非常开心。所以孤独症患儿的出路应该是特殊教育学校，当然，也离不开家人的情感支持与陪伴。希望我的回答对你有所帮助，有疑问可以 关注后私信留言，我会一一帮你解答的，谢谢！
你好，我是一名特教老师，希望我的观点能够帮助到你。孩子情绪不稳定，很胆怯不安，陌生人来了，就会大吵大闹，都是孩子焦虑和不安的一种体现。发脾气、精神崩溃以及失控发生的原因有很多，这个时候我们要做的是保持冷静和放松心情，不要被孩子吓到，也不要用恐吓和指责的来对待，因为这样的状态会影响到孩子，让孩子得到心理暗示，认为我们的情绪波动和他有关。建议：1，去理解孩子发脾气和焦虑背后的原因。对于不同的孩子，不同的情况，发脾气或者失控的意思也是有所不同的。有时候需要创造性的解决方案。有的孩子可能因为无法应付一种情况所以转向另外一种情况而焦虑，我们应该提供给他一份帮助。西西经常会因为长时间而造成“饥饿恐惧”，或者他不喜欢刺耳的鸣笛声，刺眼的太阳光造成他感觉的承载超负荷，他就会用情绪失控的回应和处理；生活中也有的孩子因为父母将他们的注意力转移到另外一个孩子而产生“被抛弃”的不安，就都会让孩子陷入焦虑和暴躁的情绪中。有一个事例：一个家长的儿子尖叫和不安，家长一时之间发现不了什么问题，但是，孩子越来越失控，于是妈妈就用一贯的方法，把孩子放进浴缸里，让孩子安静下来后，才在他头发上发现了一个黄蜂蛰刺。建议：2，分解、克服，沟通其他变式当孩子发脾气的时候，有一个家长说过，一个有效的方法就是叙述孩子发脾气的过程，比如，：“小麦今天很生气，他在跺脚挠头，接下来他会做什么呢？哦，没错，他在噘嘴......”孩子通常会停下来，听听你的描述，也会意识到自己的行为，知道自己在做什么，能够对自己加以控制。也可以使用分解和克服方法。这个策略共分为两部分，第一，要试着阻止孩子发脾气的一个环节，同时要求他继续另外一个环节。你还可以提出一系列动作加大难度，例如“站起来”“踢皮球”，当孩子能听到你的这些要求时，将他发脾气行为分解成几个部分，引导孩子焦虑中的积极作用。大家有什么疑问，欢迎在评论区留言，有时间我会一一回复！
孤独症又称自闭症，是广泛发育障碍的一种，包括不同程度的言语发育障碍、社会交往障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为等等，有的还伴有一定程度的精神发育迟滞。该病一般起病于36个月以内，迄今病因不明，患儿中男性明显多于女性，呈慢性病程。目前为止，没有药物可以治疗儿童孤独症，强化训练是对孤独症儿童的唯一有效的方法，关键是越早干预，效果越好。那么在日常生活中，父母应该如何参与呢？家长要调整好心态，积极面对孩子的病情，和家人商量好分工和合作，做好让孩子接受康复训练的准备。另外，家庭的经济也应有所保障，因为自闭症的康复训练是个马拉松的过程，需要长期投入大量的人力、物力、财力和精力。合理安排好孩子的康复训练计划，学习科学的康复训练方法。大量的研究表明，在幼儿或学龄前强化的行为疗法可以显著提高患儿的认知和语言技能。对患有孤独症的儿童，没有单一的最佳治疗方法，医疗与家庭的配合是获得成效的关键。美国儿科学会最近指出了有效的早期干预方案的共同特点：1. 一经诊断孤独症，尽早开始干预及治疗；2. 在适当的发展水平上为孩子提供每周至少25小时、每年12个月的有针对性且富有挑战性的学习活动；3. 开设小班，让每个孩子都有单独的时间与治疗师或老师互动，并参与小组学习活动；4. 对患有孤独症孩子的父母和家人进行特殊培训；5. 经典发育性活动有助于实现特定的学习目标，尽可能鼓励孩子自主参与经典发育性活动（如喂食、穿衣、卫生和个人卫生习惯建立、帮助做日常家务，如整理桌子和捡玩具）；他们通过反复训练，可获得尝试新事物的信心，并从独立完成活动中获得自尊和自豪感；6. 测量和记录每个孩子的进步，并根据需要调整干预计划；7. 提供高度结构化、有视觉线索的日常活动安排，如张贴活动时间表，并规定明确的界限，以减少孤独症孩子的分心；8. 引导孩子学习新技能以适应新环境，并保持学习技能；9. 使用有针对性的课程：（1） 语言和沟通技能训练；（2） 社交技巧训练，比如共同注意力(看着别人，把注意力吸引到一些有趣的事情上，并分享自己的经历)；（3） 日常生活技能训练，如穿衣，上厕所等；（4） 使用研究为基础的方法来减少挑战行为，例如侵犯他人和发脾气；（5）认知技能训练，如假装玩游戏或领悟别人的观点；（6） 为孩子进入学校准备基本技能，如认字和计数。整个干预的过程中，父母的参与和配合是非常重要的！因为干预是一个连续的过程，需要在每天的日常生活中完成。有些训练，需要父母参与，回家后持续给予孩子鼓励和帮助孩子进步。
