首先，没有哪个孩子天生就是“暴脾气”。这个“暴脾气”背后一定有着家庭的原因。
孩子的性格的确天生会有差异，对同样的事情，有的孩子反应激烈一些，有的孩子反应迟缓一些，但这都不够成日后的“暴脾气”。
暴脾气只可能来源于两个途径，一个是家里有一个或一个以上的“暴脾气”成人，他们往往还不自知，一直以来都没有任何收敛与改善自己脾气的愿望，导致家里其他人都很畏惧他们的脾气，或者已经不在乎了。
孩子在这样的家庭氛围里成长起来，不暴躁都是很难的，因为他们每天看到的都是这样的成人，人与人之间都是这样的相处模式，所以他们在不经意间习得了这样的模式，并且变成了自己的模式。
还有一个途径就是父母有一方或者双方都是控制型的父母，可能表现不是暴躁，而是控制，严格的控制或是高要求，导致孩子在长时间里形成了很多的负面情绪，又没地方发泄，所以表现出了“暴脾气”。这是长期被压抑的结果，而有些父母用武力解决问题，动不动就打孩子，更容易造成孩子的“暴脾气”。
所以，这个问题归根到底在与家长，在于家庭氛围。如何在这两方面下功夫就是父母要修行的地方了。改变了自己，孩子自然就改变了。不改变自己，只是一味地要求孩子，只能适得其反。他会因为反抗而脾气更加不好。
谢谢邀请。
小孩子易怒，脾气暴躁，情绪易失控，这是再正常不过的普遍现象。
原因剖析。
一、随着孩子年龄的成长，生理的发育，要表达的越来越强，一旦其意愿得不到满足，又不懂事，不知道自我约束，自然就会乱发脾气。比如大哭、嚎叫，比如摔玩具、就地打滚……
二、父母脾气不好，没有做到以身作则，为孩表率。不但自己不顺利时在家里乱发脾气，经常引发夫妻吵架，更主要的是面对孩子的错误，不能好好地说服教育，和风细雨地引导，而是大声嚷嚷，甚而脏话连篇。极度挫伤孩子的自尊不说，长此以往，孩子会耳濡目染，认为发脾气就是解决问题的手段。
三、倍受歧视、情感饥饿、缺失温暖的孩子往往脾气暴躁古怪，有时他人无意的言语就会触发他们敏感的神经和脆弱的心灵，从而引发他们的脾气。
四、父母溺爱娇惯，无原则地满足孩子，使得孩子纵情任性，愿望一但无法满足就乱发脾气，摔盘子扔碗。
五、叛逆期的孩子，如儿童叛逆期、青春叛逆期的孩子，由于生理、心理发育逐渐成熟，自我意识不断就觉醒，不可避免地会和父母发生矛盾和。
对症下药
其一、针对自我意识不断觉醒、处于叛逆期而易发脾气的孩子，父母要理解、尊重孩子，耐心地引导，以柔克刚，慢慢地软化，不可简单粗暴打骂，或严厉惩处。
其二、脾气暴躁的父母要尽量自控，一方面起码不要在孩子面前吵架，另一方面也不能动不动对孩子发脾气。实在难以控制，建议及时回避，躲开。
其三、针对因得不到家庭温暖、亲情缺失而烦躁易怒的孩子，只能给予爱的关怀，以关爱温暖其心，让其眼中的世界充满爱，自然就不会怒怼他人。
其四、至于因父母娇惯任性、乱发脾气的，责任自在父母。
谢谢悟空邀请，谢谢题主提供的问题与素材，甚为荣幸，现作出尝试性回答。
作为孩子的班主任，对班上女孩子半夜喝药送医急救，自残，在家跳楼。你给家长的建议是带孩子去心理老师那看看，而家长说是孩子闹着玩的，有老师管着就行，想送孩子上学，给你打了无数个，你又不敢接受。从你以上的描述中可以得出这样的结论：一、无论家庭教育还是学校教育，一旦孩子成长中出现棘手问题时，存在着逃避问题，回避矛盾的现象。二、孩子出现寻死觅活，动不动轻生，对生命的不尊重现象既是突发的，也是必然的。
耐挫力（ Setback-resistance），是指“当个体遇到挫折时，能积极自主地摆脱困境，并使其心理和行为免于失常的能力。”也就是一个人的抗挫折能力。你班上所碰到的女孩子半夜服药急救，自残，在家跳楼等行为失常现象，恰好说明这个女孩在成长的过程中，当她的个人无法满足时，当她的个人需求无法实现时，容忍度不高，轻生或许成为她倒逼家长的手段。也反映出青春期女孩子在身体成长和心理发育的过程中，当她产生幼稚而懵懂的爱恋现象时，意志力脆弱，轻生或许成为她摆脱孤独苦恼的冲动。也体现出当她在理想与现实脱节时，判断力不够，轻生成了她负气任性，一了百了，寻求解脱的路径。还有就是她既单纯而又复杂的心理现象，时而小肚鸡肠，时而挥霍大度，时而斤斤计较，时而大大咧咧，自控力不强。家长们忙于生计、忙于工作，而往往疏忽了对孩子细心的观察，缺失了温情的陪伴，孩子在家缺乏一个和她说悄悄话的人。时间一长，积攒在孩子心中的压抑就像火山一样迸发出来。这就是家庭教育，也包括学校教育中，没有开展和孩子走心入心的对话，没有帮孩子开展适时、适当、及时的心理修复， 导致孩子抗挫力不强而带来的教训。
（面朝大海，真是春暖花开吗？）
抗压力（Anti-pressure ability ），是指一个人在学习、生活、工作、生存等方面的适应能力和承受能力。是指一个人既要有一颗不服输的心，又要善于虚心接受他人不同的、正确的意见。消极是抗压力的寄生地，我能行是抗压力的勇斗士，灵魂强大是轻生现象的消毒剂，战胜痛苦是克服轻生的智慧园。缺乏高尚品格的孩子，灵魂往往显得有点丑陋，心态容易失衡，心理极为脆弱。面对他人的成绩与进步，不是你追我赶的并驾齐驱，而是缺乏学习精神，缺乏向上之心，缺乏竞争意识的消沉。面对世间的一切美好，往往充满着羡慕嫉妒恨。容易产生轻生现象的孩子，总是负面大于正面，消极胜过积极，阴暗多于阳光，导致生活自理能力不强，压力过大而难于自强。偶尔或经常白寻短见的孩子，老是忧郁大于开朗，压抑大于舒缓，紧张大于轻松，拘谨大于自由，导致其情感驾驭能力不够，亲情关系和情感处理充满积郁。对生命缺乏敬畏之心的孩子，显得自卑大于自信，空想大于实干，懦弱大于坚强，致使学习动力不足，缺乏上进与追求，缺乏理想与志向。这就是家庭教育，也涉及学校教育，没有开展和孩子合情合理的沟通，没有和孩子之间开展适时、适当、及时的心理矫正，导致孩子抗压力不强而酿出的苦果。
（孩子幼小的心灵，有时是孤独的。大人们知道吗？）
引导力（Guide-ability），就是一个人在事物面前的执行力和在群体当中的领导力的综合体现。轻生的孩子为数不多，也是极少数，可却是一种客观而又真实存在着的、奇特的、令人揪心的教育怪象。这一教育现象背后所隐藏的是，家庭教育对孩子听之任之的放任自由，是家长对孩子一呼百应的无限满足，是家长粗心大意的视而不见，是家长望子成龙盼女成凤的急切表现，是家长对子女娇生惯养的溺爱有余，是家长自私自利心胸狭隘的表现，是家长教育能力不高，教育素质偏低的表现。是学校教育中重知识轻能力的表现，是学校不重视德育教育的表现，是教师知识传授有余，情感教育能力不足的表现，是少先队工作开展不足的表现，是团委工作开展薄弱的表现，是重考试轻情感、重分数轻成长的表现。是社会力量面对形形，对学生成长充满诱惑，轻视学生判断能力和价值取向关注的体现，是社会教育上关心下一代工作者们没有真真切切、真真实实的走进学校，没有形成家庭、学校和社会教育相结合的良好教育机制的休现。学校虽小，可是一个大社会。孩子轻生现象的存在，正好印证了家庭教育、学校教育和社会教育中，没有开展和孩子之间有效的互动，没有对孩子们进行适时、适当、及时的心理疏导，导致孩子生存力不强，情感关爱缺失，价值取向和目标方向迷失而酿出的悲剧。
（敬畏生命，就是不当众指责孩子。尊重真的很重要，没有尊重何谈尊严？）
今天，教育是否走得太快，落下了本该修复的灵魂。千人千面，百人百脾气。人有性格，女孩更为细腻。任何人在成长的过程中，在人的一生中，碰到或多或少的困难，经历或大或小的挫折，实属正常。出生于家庭，受教在学校，“两所”学校共育中的孩子，成长需要家长和老师们的呵护，需要他们的关爱，更需要他们正面的、有效的引导，这是对家长和老师教育能力，教育素质的最大考验。无论家长、老师还是学校，更加要注重生命教育的重要性、必要性和紧迫性，教人者先自教，育人者先自育，正人者先正己。唯有如此，在教育孩子的艰难中任务中，在面对突发事件时，教育才会坦然有法，教育才会更有力量。
我是若水：专注学校教育、家庭教育、孩子成长，专注悟空问答。感谢阅读！欢迎关注！（文中除引号内容外，属作者原创，版权所有，侵权必究。）（图片二、三、四来自百度，联系必删。）2020年3月18日
