心理分析:你好，典型的内向型性格，内向型的人们，情感是非常细腻的，比较警觉，这算是好处吧。心理指导:建议，你现在因为性格的问题缺少人际交流，可以适当扩展自己的胶圈，主动社交。
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天生的当然有影响了，不然基因是干嘛用的，但是后天也会有很大的影响，因为父母是孩子的启蒙老师，孩子们一般都是有样学样，大人怎么做，小孩子就会怎么学，这也就是俗话说的，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
那么怎样才能让孩子养成良好的性格呢，我今天给大家分享一下心得。
1、父母要做好榜样
从小到大，我们每个人都经历了无数次的考试，小到期中，期末考试，大到各种升学考试，只有看到要求的分数才能继续下一步的学习，可是，唯独做父母不需要培训，更别说考试了。这就是为什么很多新手父母在小孩刚出生时出现夫妻不睦，产后抑郁，甚至离婚的情况，其实，父母才是最需要学习的那个。
如果想让孩子有好的性格，那么父母就一定要做好榜样，如果你不知道怎么做好榜样，那么你就想，你想让孩子成为什么样的人，然后你就去做那个人就OK了。
2、多给宝宝看绘本
绘本其实就是小朋友看的图画书，而这些图画书很大一部分都是好习惯养成的题材，没有什么比养成好的习惯更重要的事了，所以多多的参与亲子阅读，培养宝宝阅读的爱好，不但可以帮助宝宝养成好性格，我们做父母的也能从中学习到很多东西呢。
以上就是我的一些心得，希望能帮到亲爱的父母们，如果需要绘本分享可以留言给我哦！
心理障碍青少年心理问题中最常见也严重的要数青少年抑郁征，因为由其导致的可给家庭带来不可估量的伤害和损失。
如果学生在一段时间内体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷；对平时感兴趣的事情变得乏味；思考能力下降、脑子变钝了、注意力难集中、记忆减退；
学习失去了动力、人变“懒”了甚至厌学；对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓、；以及失眠、全身乏力、食欲不振等；甚至感到活着没意义、产生轻生的念头。
应及早求教于专科医生，以防不良后果的发生和疾病的进一步的发展。对人恐怖症也是青春期常见的心理疾病，表现为见到异性表情不自然、感到脸红、怕跟人目光对视或怕被别人目光注视，控制不住用“余光”看人或控制不住目光看对方的敏感部位，觉得别人能看出她（他）的表情变化和窘态，能洞察到他内心的想法等等，于是避开他人，影响和别人的交往，非常焦急痛苦，但往往因症状难于启齿而不敢就医，通常要到出来社会工作之后，感到实在无法忍受才寻求治疗，从发病到治疗已煎熬了多年甚至十余年，强迫症也存在类似的情况。
产生性烦恼和性困惑性烦恼的产生是由于性意识觉醒之后青少年的生理需求与社会行为规范的矛盾所致。性困惑的由来是青少年对自身性发育、性成熟的生理变化产生神奇感及探索心理。
由于社会伦理道德的约束和对性教育的神秘化，常会导致青少年的心理。他们常认为“性是不好的”、“对异性长辈出现是可耻的”、“对身体是有害的”等，出现对性的消极评价和过度的性压抑。
通过对各种神经质症的深入研究，我们有理由相信，由错误的性观念而引起的对、等的严厉的自我惩罚（心理的或生理的）是导致产生神经质症状发生的心理温床的重要原因之一，尤其是严重的自卑感、对人恐怖症等症状。
男孩对、遗精、性梦的错误认识，女孩对、、自己体象的消极认知和评价，偷看黄色录像，早恋及过早性行为等，是青少年期较为突出的心理行为问题。
改变对性的态度应是人生心理修养的一个重要内容。净化社会风气，学校积极开展心理健康教育（包括性心理教育），组织各种有益于中学生心理健康的丰富多彩的活动，培养高尚情操以及家长改变传统观念，早期给孩子予健康的性教育等，对中学生的性心理健康发展非常重要，必要时应接受专业心理咨询，不要耽误孩子。
学习压力对于不少青少年而言，唯一的任务就是读书。中学生学习负担过重，常给他们带来沉重的心理压力，因为学习压力而陷入痛苦的青少年屡见不鲜。
这其中不乏重点学校成绩优秀的学生，他们的思想压力常来源于他们对学习现状的不满和不恰当的比较，不能接受自己的现状，过分注重结果，而体会不到学习的兴趣，整个社会、整个学校都在比较的氛围中，要学生真正做到放弃比较，接纳自己的确不易。
考试焦虑、厌学及学习过程中的注意力、记忆力问题等，是青少年及家长前来咨询的常见问题。这些情况在期末、期中、升中、高考、周围环境发生重大变化（如父母关系发生突变等）时更为集中和突出。
有些青少年承受不了这些心理压力，有时会表现出异乎寻常的反抗情绪，形成家庭暴力，有极个别甚至消极。现在全社会都在呼吁给中小学生减压，希望情况会有所好转。
人际交往的压力随着年龄的增长，独立意识的增强，青少年与社会的交往越来越广泛，他们渴望独立的愿望日益变得强烈，社会交往、发展亲密的伙伴关系是青少年一种精神需要。
因人际关系压力而烦恼的年轻人通常表现为自卑、过分注意他人评价、容易受到伤害、虚荣心强、怕丢面子等。一方面，他们要求独立，希望能够摆脱依赖父母的生活，渴望走出家庭，建立伙伴关系；
另一方面，又缺乏信心，害怕挫折。尤其是那些性格内向，心理承受能力较弱，而自尊心又极强的青少年，很容易在集体中感到压抑感和孤独感，被这种心理阴影笼罩而不能自拔。
家长、教师或心理工作者应帮助青少年改变一些不恰当的认知和态度，引导青少年客观分析自己的现状，学会接纳自己，允许自己有缺点，有失败，有可能丢面子，完善的人不存在，不要过分苟求自己，也不要对外界寄托过多过高的期望，在行动和实践中增强信心培养技巧。
沾染不良习惯和不良嗜好。青少年期虽然心身发展较快，但此时他们思想尚未成熟，对社会的认识能力、辨别是非能力不强，自我控制能力差；
同时青少年好奇心及模仿性强。使他们很容易受同伴或不良社会风气的影响，易养成不良习惯和沾染不良嗜好。现在有不少青少年沉迷于电子游戏、电脑游戏或上网而不能自拔，严重危害了青少年的身心健康，部分青少年因交损友甚至走向、偷窃等违法犯罪之路。
另外，具有行为问题（如行为、家庭内暴力、出走、等）的青少年，通常遭到过太多的批评、指责，他们对成年人几乎都充满敌意和不信任，往往较难纠正。
如何正确引导青少年是家庭、学校和社会的共同责任。
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问题分析:我觉得可能是青春期快要到了，身体发生了一些变化。同时孩子的心理活动和性格特征，可能与现实生活有一些差距。
这种差距长期存在而不能得到有效的化解，可能就会使孩子的心理变得异常的浮躁和不安。意见建议:因此，关注孩子的心理健康，及时发现孩子的心理问题，及时地帮助孩子去化解和解决，是家人和心理工作者应该做的事情。
不良情绪长期存在，对孩子正常的学习和生活肯定会造成不利的影响的。因此，家长学习学习心理学，积极关注孩子的饮食起居的方方面面，我想是可以预防和控制心理疾病的发生的。
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性格是十分复杂的心理现象,包含着心理活动的各个侧面,具有各种不同的性格特征,这些特征在不同人身上,都以一定的独特结合而成为有机的整体,一般认为性格有如下四个方面的心理成分所构成.
（一）对现实态度的性格特征
人对现实的态度体系是性格最重要的组成部分,在人的性格结构中处于核心地位.主要体现在：对待社会、集体、他人态度的特征.如有的人爱祖国、爱集体、助人为乐、正直、诚实、宽容、与人为善等；而有的人则自私自利、阴险狡猾、虚伪等.对待劳动态度的性格特征.如有的人勤劳、认真、细心、节俭；而有的人则懒惰、马虎、粗心、浪费等.对自己态度的性格特征.如有的人谦虚、自信、自尊、自爱；而有的人则骄傲、自馁、自卑、自怜等.
（二）性格的理智特征
性格的理智特征是指人们在认识过程中所表现出来的性格特征,具体表现在：在感知方面有被动感知型（易受环境刺激的影响,易受暗示）、主观观察型（自己有主见且不易被环境刺激所干扰）；详细罗列型（特别注意细节）和概括型（更注重事物的一般特征和轮廓）等等.在想象方面有幻想型和现实型,主动想象型（力图用想象打开自己活动的领域）和被动想象型（以想象来掩盖自己的无所作为）等等.在思维方面有独立思考型和盲目模仿型,灵活型与刻板型,创造型与保守型等等.
（三）性格的情绪特征
性格的情绪特征是指一个人情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境方面的特征.情绪强度方面的特征表现在一个人受情绪的感染和支配的程度,以及情绪受意志控制的程度上.如有的人情绪产生快而强,而有的人情绪产生慢而弱.情绪的稳定性、持续性方面的特征表现在一个人情绪的稳定、持久或起伏波动的程度上.如有的人忽冷忽热,几分钟热度；有的人始终保持高昂的情绪、饱满的热情.主导心境方面的特征是指不同主导心境在一个人身上稳定表现的程度.如有的人多愁善感,经常情绪抑郁；有的人整天笑容满面,是个乐天派、乐观主义者等.
（四）性格的的意志特征
性格的意志特征是指人在意志行动中所表现出来的性格特点,表现在一个人习惯化的行为中如下四个方面的特征：一个人是否有明确的行为目标方面的性格特征.例如,是具有明确的目的还是盲动蛮干；有主见还是易受暗示等.对行为自觉控制水平方面的性格特征.例如,一个人的行为是主动积极还是消极被动；是有自制力还是易受暗示等.在紧急或困难条件下表现出来的性格特征.例如,是沉着镇定还是张惶失措；是果断、勇敢还是优柔寡断、胆小怯懦等.在经常和长期的工作中表现出来的性格特征,例如,是耐久有恒、坚韧不拔还是见异思迁、半途而废等.
在评价和培养性格的意志特征时,必须要考虑到它的具体内容.因为性格的意志特征是受人的理想、价值观所制约的.
