3-6岁孩子的情绪特点 3~6岁宝宝的情绪怎么样?此时的孩子社会情感迅速发展，道德感、理智感和审美感都逐渐发展起来了。并且，孩子调节情绪的认知策略开始出现，并随着年龄的增长逐渐加强。他们开始掩饰自己的情绪，掌握了一些简单的情绪表达规则，知道表现出适当的情绪可以得到成人相应的反应。他们还会使用富于表达性的身体动作来辨别情绪，对情绪的外部原因和结果的理解进一步提高，知道发生的某个事件让大人或同伴高兴了或是不高兴了。 3~6岁宝宝社会情感的发展还没有完善，因此他们对情绪的控制能力不强，生活中常常会出现一会儿哭一会儿笑的场面。随着年龄的增长，宝宝对情绪的控制能力才会有所增强。 易冲动 3~6岁宝宝的内抑制发展差，控制力弱，言语的调节功能不完善，因此当外界事物和情境刺激儿童时，情绪就会出现爆发性，常从一端迅速发展到情绪的另一端。因此这个阶段的儿童的情绪易波动，极不稳定。所以，这个时期孩子的脸就象春天的天气那样多变，说哭就哭，说笑就笑。 易外露 这个时期的宝宝控制力发展差，他们的情绪变化毫不隐藏地表现出来，而且擅长用自己的身体语言来表达。如，不高兴就哭，高兴、舒服就大笑或者是手舞足蹈，愤怒就瞪眼跺脚，有高兴的事就要向亲近的人诉说。 易感染 宝宝的情绪具有情境性，得到新玩具、妈妈离去、新朋友出现……都会使他们的情绪大起大落，孩子的情绪随着情境的改变而改变。很多时候情绪不是由宝宝自身发出来的，而是因周围人的情绪波动而引起的。在幼儿园中往往会出现这样的情况:一个小朋友哭起来了，其他小朋友也莫名其妙地跟着哭起来，整个场面会变得混乱极了。以后随着年龄增长，控制能力加强，这些情绪特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也随之提高。 随着年龄的增长，孩子的道德感、审美感和调控情绪策略逐渐发展，孩子控制情绪的能力慢慢加强，易冲动、易外露、易感染这些特征就会逐渐减少，情绪的控制力、稳定性也会随之提高。 道德感 三岁以后，儿童产生了简单的道德感。在儿童与成人的交往中，初步接触到社会人群对人和事物的好坏、美丑的体验和评价。孩子的道德感就是在各种实践活动中，在成人的评价和语言强化下发展起来的。儿童了解了游戏规则，遵守游戏规则，成人夸奖了他，他得到了肯定，体验到满意愉快的体验，又在成人的语言的指导下得到强化。他们逐渐知道哪个行为会引起满意的体验，哪些行为会引起不
如何知道孩子在幼儿园的感觉？
我认为主要是对孩子听其言，观其行。
父母是孩子的第一任教师，是孩子的第一责任人，孩子是父母的亲骨肉。
如果孩子在学校里，受到表扬，在校吃，学，玩的舒服的，高兴的。他会告诉你，吃的什么饭，学的什么内容。
如果孩子不和你对话，闷闷不乐，他在学校肯定和同学们吵架了，或者受到教师的批评，甚至打骂。有的学生夜里说梦话，哭嚎，挨打了。
不过，也不能全听孩子的一面之词。必须到学校里还教师沟通。共同教育好孩子。
学校教育必须和家庭教育相结合！
首先和老师沟通一下，看看平时具体情况是什么样的；其次要和自己宝宝多沟通，引导她主动去和其他小朋友亲近玩耍。或者私底下妈妈多去约一约其他家长一起出去玩玩。这样的事情了家长自己要先重视起来找问题。不然时间长了对孩子心理或者性格都有影响。
我儿子两岁半就上幼儿园了，可能天生就比较开朗，一直很喜欢幼儿园，班里的小朋友也特别喜欢他，上个月去姥姥家玩了一个月，期间班里小朋友的家长经常发消息问什么时候回来，同学都想他了~~
孩子不愿意去幼儿园，去幼儿园是磨磨蹭蹭，总是说：“我不喜欢幼儿园，我不喜欢那些小朋友”。
过了很长一段时间，跟家人分开时还是哭得撕心裂肺。
孩子没去幼儿园之前，在家活蹦乱跳的，很开心，也愿意和家人说话，平时有很多问题问家长，什么都很感兴趣，经常表现出来很开心的样子，如果孩子去幼儿园以后，表现出来的不是开心，而是烦躁、忧虑，孩子在学校期间经常尿裤子，孩子的性格变得很内向，很紧张，不跟其他小朋友玩。从这些可以看出孩子没有适应幼儿园的生活。
