愉快、 低落、 伤感、高兴、积极、消极、失落、寂寥、 愤怒、 悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒 憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂...
”积极心态有很多，例如以下十个积极心态：执着；挑战；热情；奉献；激情；愉快；爱心；自豪；渴望；信赖”。
”积极心态：主要是指积极的心理态度或状态，是个体对待自身、他人或事物的积极、正向、稳定的心理倾向，它是一种良性的、建设性的心理准备状态，在学校文化素质教育、心理教育、心理咨询与治疗操作层面上主要指学生各种正向、主动、积极的心理品质的培养和训练”。那么， ”如何保持积极的心态？要有开朗乐观的性格；要有遇到挫折的担当；要对自己充满自信；要积极面对反映真善美的事情；做事要有目标；多交些积极乐观的朋友”。
当然，“积极的心态,创业不只是心态好就可以,还得有素质和能力,(学会自我经营)”。
以上仅供参考，谢邀！
视错觉是指视感觉与客观存在不一致的现象,简称错觉.人们观察物体时,由于物体受到形、光、色的干扰,加上人们的生理、心理原因而误认物象,会产生与实际不符的判断性的视觉误差.
在造型设计中,要获得完美的造型,就需要从错觉现象中研究错觉规律,从而达到合理地利用错觉和矫正错觉,保证预期治疗效果的实现.
视错觉一般分为形的错觉和色的错觉两大类.形的错觉主要有：长短、大小、远近、高低、幻觉、分割、对比等.色的错觉主要有光渗、距离、温度、重量等.
视错觉现象
长度错觉：是指等长的线段在两端附加物的作用下,产生与实际长度不符的错觉现象.当附加物向外时,感觉偏长；向内时,感觉偏短.因为眼睛被附加物强制向其延伸方向扫描运动的结果.
长度相等：是相互垂直的两直线,但垂直线看起来比水平线长.原因是眼球的上下运动较左右运动困难,所需时间不相等,因而产生误差.为取得等长的视觉效果,可以使垂直线与水平线长度之比为 .
视错觉现象
分割错觉：是指图形受分割线分割后而产生的与实际大小不等的错觉现象.两个形状相同,大小相等的长方形,由于中间水平线和垂直线产生的惯性诱导作用,被横线分割的显得要宽,被竖线分割的显得要高.但分割线超过四条以上时,则情况发生变化,诱导向相反方向变化.
对比错觉：是指同样大小的物体或图形,在不同环境中,因对比关系不同而产生的错觉现象.为同样形状图形在不同背景环境下的对比错觉.
感觉——设计师应当重视的议题
世间飘忽的东西最容易让人感觉,但不一定让人们所理解所关注.面对信息缤纷的美丽世界,人们有的欣喜,有的恐惧,有的憧憬,有的失望.感觉作为人类活动表现的第一要素变的越来越明显了.作为新一代的设计师我们应该怎样面对这样一个世界呈现给我们的感觉呢?
面对于现代社会,设计师不能一味盲目的贪新骛奇,结果势必造成误入泥潭惨剧,而且会削弱我们的士气和幻想.新奇之物并非都有生命力,浅薄无聊的议题也会有新奇的面孔.设计在这个时代也必将变的更轻松更愉悦,我们要以一颗关注的心态来看待世界,看待人类的发展,只有那样我们才能做到追求我们的设计理想,把梦变为现实,把设计变为行动.
在这个信息多变的年代里,设计师应该重新静心而思之一个问题,那就是设计师如何服务于现代人群?如何体现自己的设计价值?如何找到产品跟消费者的切入口?不言而喻,人作为社会的主体控制着世界的走向,作为设计师我们或许忽视了关注人群的细节,忽视了人群中的行为动机,而现在正是我们探寻的开始.
设计的实质众说纷纭百家争鸣,但是作为一名设计师我们必须要有自己的特殊的己见,要有自己独特的涉取观、分析判断观、整合应用观、信息反馈观和价值观.因为这个社会是一个交流的社会,是一个多变的社会,更是一个个性的社会.设计师只有摸清这个社会的表象和实质才能用所得的信息来覆盖自己的设计动机和找寻自己的设计思路,只有顺着时代的感觉走才会让设计走上一条美丽的生长螺线.
对于感觉在设计中的研究是隐藏在设计中一个很重要的议题,设计者们在设计本体的具体问题上过于计较而忽视了设计的客体的表象研究,正因为这样才使得设计走入一条泥泞陡岖的道路.无须多言,这个时代已告戒我们：当我们走到一个十字路口时,我们要做的不是寻着那条路走下去的选择,而是要我们开辟自己道路的选择.所以,这个时代是一个适合开创者生存和发展的时代,设计师如果没有激情,没有感觉,没有创新,没有思想就等于没有生命.更不会产生设计价值.
感觉设计,一个看似复杂而又简单的议题
本体感觉系统与异体感觉系统
何为本体感觉呢?我认为,我们身体存在的本能感知就是我们的感觉本体,感觉本体所传达的直接信息就是本体感觉.这是一个思维的逆向涉取过程.积极心态的想象过程.
何为异体感觉呢?客观物体的表象特征呈现给感觉本体的信息就叫做异体感觉,这是一个思维的逆向输出过程.
本体感觉与异体感觉是一个相融的概念而不是独立的概念.在设计中这两种要素推动着设计.
视觉感知
人一生的初端最让我们感到幸运的就是让每一个人都携带了双眼,人类可以接收外界的表象信息,如人类感知物体的形状、色彩、材料、多少、光线的强弱等等.这样从人诞生起就无意识的接收着外界的视觉信息,而且这种信息会在自己的大脑中形成一种意象痕迹,在信息社会的今天,我们的知识有大多数来自于我们的眼睛.因此眼睛的感知在设计中具有决定性的作用.产品的一切外在表现第一感觉让我们的眼睛所接收,这样我们的设计就应该尊重我们的眼睛.
大家通过对人体的认识早已知晓眼睛的作用.我们的信息来源主要依靠于自己的眼睛来涉取的,对于体外的体验和认知,我们的视觉系统都走到了感知的先行位置.而视觉又是怎样要求我们进行设计的呢?
人们可以通过眼睛感知一个确定的信息,我们熟悉的一个人我们有时可以从他的任意角度去辨别出来,或许这是许多计算机所做不到的,作为大多数人来说看是人类的第二天性,我们的双眼接收外界的信息,通过视觉神经元的不断放电就会导致我们的思维进行运动被感知.在感知的过程中感知一个图案并不一定去理解他的内容.
当一个模糊的静态图象呈现在我们的眼前时我们的形象思维是积极的,而我们的逻辑思维同样在做积极的反应,这样就造成了我们思维的扩散性和联想性特征,而设计的来源正是依靠我们积极的思考而得来的.当然视觉有时会有错误产生,这时我们所要掌握的就是视觉的错误结论.从某种角度说这种种错误是一种感觉正确而逻辑错误的特例,所以当我们看到等面积的黑色块和黄色块时总给我们视觉上的不等大,还有一个特例就是电影当中的背景有时候并不一定都是真的,因此产生了舞台设计,与其说他们是在跟艺术打交道还不如说是在跟眼睛打交道.这样的特例或许我们可以转化为一种设计思想,那就是把我们的视觉错误应用与设计,只要是感觉对的真的不需要什么逻辑做依靠.这就叫做视觉的非逻辑审美.
当连续的静态画面呈现在我们面前时就会让我们接受一个详细的信息的行为,比如说视觉媒体的设计就是一个特例,它把原先的静态信息用时间的推移来表达一个信息,这就是原先的静态视觉形象延伸出一个时间跨度的信息,因此它带有时间的推移特征.而静态的时间表达只能用描述的来解决,因此我们的形象思维是这种感知的主体,而逻辑思维是放松的.而这样的思维运行也是产生设计的一大源泉.对于一个产品设计师我们所要考虑的并不是一个固定的外观形式,而我们所要考虑的应该是一个时间跨度的产品感受.在此称做全因产品.我们设计师的含义是在做赋予人造物的生命的一个过程.比如说灯具设计师在考虑他所做的灯具时,对外观的考虑只是问题当中的一个点,而其其他的综合或许是他的重要点.因此现实告诉我们产品设计是设计一个产品履行其功能的过程,因此造型设计只是设计的表象特征而并非产品的全部.这就要求我们的设计师必需学会与别人交流与别人合作否则就会造成孤掌难鸣的尴尬局面.
1.社会性是学前儿童社会性情感及社会交往的需要
儿童自出生的那一天起就生活在社会之中,也就是说,儿童一出生就预示着其社会性发
展的开始.按照美国心理学家马斯洛的需要理论,儿童除了基本的生理需要外,还有社会性
的需要,如安全的需要、归属和爱的需要等.安全需要表明儿童间接地需要情感支持及社会
交往,襁褓中的婴儿因为感到温暖、安全,进而产生与成人主要是母亲的亲近需要.随着儿
童的发展,儿童的社会性情感及社会交往的需要也越来越强烈.罗杰斯也指出,儿童有"积极关注"的需要,即对诸如温暖、爱、同情、关怀、尊敬及获得别人承认的需要,而"积极关注"是儿童在社会性情绪、情感交流及社会交往过程中获得的.
同时,哈佛大学心理学博士丹涅尔·戈尔曼研究表明"孩子的未来20%取决于智商,80%取决商."
卡耐基也曾说过,一个人的成功,所学的专业知识所起的作用是15%,与他人的交际能力却占85%.放眼现实世界,我们确实可以感受到:成功的管理者或企业家都具有很高的情商,在生活中,我们也常常会遇到这样的现象:一些智商很高的人并不见得会成功,婚姻生活也并不一定美满;而情商很高的人则必定事业成功、家庭幸福.智商高的人一般来说是专家,情商高的人却具备一种综合与平衡的才能.而情商的核心就是与别人进行情感交流和社会交往的能力.
因此,好的教育并不单单只是智力的训练.因为相比较而言,社会性水平的高低更能决定孩子未来生活中获取幸福和成功的能力,其中也包括家庭关系的成功与幸福.澳大利亚人史迪夫·比过"
无论成人或儿童,不可能总是快乐无忧,但我们都希望能够帮助孩子学会控制自己的情绪,使之向快乐的方向转化."也就是说,如果想让儿童获得爱的情感、与人相处愉快,良好的社会性是必不可少的.
2.社会性影响学前儿童身体、心智的发展
首先,良好的社会性会促进孩子的身体健康.因为人生活在社会环境当中,他时时刻刻
在接收着来源于周围人、事或自身内部的种种信息,这些信息经过大脑的整理和分析,会对
我们的情绪、情感产生影响.例如,当一个儿童和其他小朋友和谐相处时,他会感到自己是
开心、愉快的.这种开心与愉快使他的内分泌系统处于平衡状态,全身的各种腺体正常工作,
这同样有利于他的生长与发育.而且有医学专家研究表明:心平气和的孩子比生气、烦躁的孩
子免疫力更强,更不易患传染病.
与此相反,如果有一个儿童社会性发展不良,不适应自己所生活的周围环境,总是与周
围人发生、对抗,那么,他必然感到闷闷不乐甚至生气发火,不论他发火或是生闷气,
都会使自己的内分泌系统发生某种程度的紊乱,这种紊乱将对他的生长发育产生消极的影响.
有医学研究表明,幼儿心情紧张可导致呕吐、腹泻、发烧等;长期神经紧张还可导致幼儿生长
发育迟缓;成人疾病中的心脏病、高血压、糖尿病、胃溃痒、慢性肠炎,也都与神经紧张有关.
其次,社会性还会影响学前儿童的心智发展.社会性发展得比较好的孩子,适应能力和自制
力都比较强,在初入园的时候,他们能比其他幼儿更快地熟悉老师和同伴.在平时,他们更
容易与老师、同伴相处得关系融洽,有更多的机会与老师、同伴交往,从他们那里得到信息,
扩大自己的眼界.在与同伴的合作游戏中,提高自己的能力.另外,社会性发展得比较好的
幼儿,往往心态积极、情绪稳定、自信心强,比其他幼儿表现出更有毅力,他们能保持较长
时间专注地工作,遇到小小的挫折或困难时,他们也能寻找原因,努力克服困难,而不轻易
放弃.相反,社会性发展不好的孩子,不仅不会学习如何做人、"学做真人",还会导致不真
诚、虚伪、道德水平低下等.而良好社会性中的自制力、适应能力、毅力、真诚等心理品质,
对一个人的学习和工作都是极其重要的,这虽然不能直接提高智力程度,但是它们能使心智
能力得到充分的发挥.
据教育专家的研究发现:智力水平中等的孩子,如果非智力因素发展得很好,那么,他的学业
成就完全可以比智力水平高而非智力因素发展得不好的孩子高许多.
同样道理,智力水平很高的孩子,也会因为非智力水平的低下而导致智力水平发展一般甚至很差.
3.社会性认知的需要
儿童很早就表现出对社会事物或现象的兴趣,并在此基础上形成认知的需要.但儿童的
社会性认知不等同于对一般客体的认知,它是儿童主体观念(是非观念、价值观念等)形成的
过程:不是简单地接受成人的观念,或记住现行社会的规则、规范,而是在了解它们的基础上
做出自己的判断、抉择,形成自己的认识.换言之,社会性教育的价值不在于"塑造"儿童,而在于为儿童形成自己的观念提供相应的"材料,促使儿童自我塑造.
如果能成功培养孩子社会性中的某些能力,其他能力也会随之得到滚雪球一样的提高.
据研究表明,越早发展孩子的社会性,越有助于孩子在同伴关系中处于领导地位,形成孩子
的领导气质,也有利于孩子在将来激烈的社会竞争中培养良好过硬的素质.良好的情绪控制
能力还能帮助孩子养成良好的学习习惯,掌握以后需要的知识才干.控制自我、倾听他人、
与人合作等这些社会性技能,是品学兼优的孩子必须具备的.
