幼儿期是3-6、7岁， 属于皮亚杰认知发展理论的 前运算阶段，成就
1、泛灵论，认为一切有生命
2、思维具有不可逆性
3、以自我为中心
4、思维具有刻板性 缺陷：儿童尚未获得物质守恒的概念。
中班幼儿认知阶段（幼儿右脑开发的途径）的能力：
1.触觉。幼儿能够通过对手或玩具的吸吮、咬、舔等动作来探索世界，通过手、脚、皮肤的触觉感知体会冷暖、轻重、大小、粗细、软硬、质地及形状，加深对周围事物的认知，使更多信息储存入大脑。
2.听觉。右脑是音乐脑，音乐的联想能激发人的创造力。4岁的幼儿能感知自然界的流水声、鸟叫声、不同物体的敲击声等，能够对节奏和声音产生感知反应。
3.视觉。宝宝一出生就有视觉功能。在“看世界”的过程中，4岁幼儿能够对周围事物的名称、颜色、形状、大小，以及不同的用途进行辨别和指认。
4.嗅觉和味觉。在5大感官的训练中，嗅觉和味觉训练是最适合家庭环境的。4岁幼儿能够对安全气体产生识别和喜好。
5.本体感。4岁幼儿具备通过不同的位置、姿势，体会空间变化、变化等，增强右脑细胞的活性，使右脑范畴中的大运动协调能力、空间认识能力、平衡能力、注意力得到改善。
6.细胞活化。活化法是指给右脑细胞更多的刺激，幼儿能够在反复不断地将信息传递给他后，一遍遍地做，让他反复感受，获取培养孩子集中能力、判断能力、应用能力的目的。
7.图式思考。在认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先把握整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。
8.记忆。左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大。右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有形状认识力和类型识别力。
9.直觉判断。直觉能力实际上是右脑类型识别能力瞬间完成判断的能力。它是超感官知觉开发健康发育的直接体现。幼儿能够根据生活习惯对周围事物做出直觉判断。
10.语言。两岁多的孩子词汇还不丰富，对语言的理解也不到位，有时不愿意表达。语言练习的重点在于帮助孩子锻炼表达能力与理解能力。4岁幼儿具备流利表述生存需求和提供帮助的能力。
11.绘画。绘画是开发右脑的最好之一，绘画能力是一种综合训练，它包括了许多项内容，如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。绘画也是提高儿童观察能力的好方法。孩子在学习将周围事物用思维约束的在纸上的表现过程中，帮助右脑细胞激活，促进右脑思维，对于提高创造力有直接帮助。
文献：《右脑与超感官知觉开发》——《生命教育之本——教给学生（幼儿）做人之道与生存本领》周占忠著
学前儿童处于皮亚杰认知前运算阶段（2－7岁）
瑞士心理学家皮亚杰将儿童认知发展分为4个阶段即：感觉运动阶段（0－2岁）、前运算阶段（2－7岁）、具体运算阶段（7－12岁）和形式运算阶段（12岁以后）。
前运算阶段：以“表象性思维”为特点，将感觉运动图式内化为表象或形象图式。
这一阶段儿童的思维表现出以下特征：
①由于思维尚无符合逻辑的推理，因而无法理解“守恒”的原则。
②思维具有集中性，即只能注意情境的一个方面或一种特性而忽视其他方面或其他特性。
③思维具有不可逆性。
④思维具有自我中心的特点。
四个阶段
皮亚杰（Jean Piaget）是一位瑞士心理学家，他提出了认知发展理论，将儿童的认知发展分为四个阶段。
1. 感知运动阶段（0-2岁）：这一阶段的儿童通过感觉和动作来探索周围环境，建立起对外部世界的基本认识。儿童开始通过探索感知运动来适应环境。
2. 前运算阶段（2-7岁）：在这一阶段，儿童开始发展起具体的思维能力，他们可以通过语言和符号来表达自己的想法。但这一阶段的儿童仍然缺乏逻辑推理能力，他们的思考和行为往往受到直觉和表象的影响。
3. 具体运算阶段（7-11岁）：在这一阶段，儿童开始具备逻辑推理能力，他们能够更好地理解事物的属性和关系。但这一阶段的儿童思维仍然受到具体事物的限制，他们需要通过具体的例子来理解抽象概念。
4. 形式运算阶段（11岁及以后）：在这一阶段，儿童的思维能力得到了很大的发展，他们可以进行抽象的逻辑推理和假设性思考。这一阶段的儿童能够独立地解决问题，并能够理解和掌握更高级的抽象概念。
需要注意的是，虽然这四个阶段被广泛应用于心理学和教育学领域，但实际上，个体的认知发展速度和程度可能会因个体差异、环境因素和其他因素而有所不同。
就是老子天下第一，我说什么就是什么，你不能反驳我，我错了是应该的，对了你要夸我，做事不要你指手画脚，我有自己想法，反正你不能说我
