此题可拆分为两个问题：
经常被家长打骂的孩子都会自卑吗？
小时候自卑的我，长大后就“一成不变”吗？
打骂，对于孩子至少意味着：
否定，束缚，暴力。
否定，处处被否事事打❌，你的孩子能不自卑吗？严重者甚至自残，！
束缚，事事处处严加“管束”，不得越“雷池”半步，不自卑也难逃“低能”与“弱势”！
暴力，之下，岂容“自信”？
随着年龄的增长和成长环境的改变（除非家长永不“放手”），长大后的我完全可以重建自信，重塑自我！
我也可以算是被打骂着长大的，小时候没少挨批甚至挨打，当然也没少委屈自卑，甚至自残。
但正是这样的逆境，让我早早就痴迷于读书——
这是我的世界！
这里没有伤害！
这里充满力量和阳光！
感谢 @爱看电影的教育人 答友邀请！
小学一年级的学生，他的心理特点是什么？给小学一年级的学生授课注意什么？
小学一年级的学生，其心理特点，用一个字来说，就是“乖”；用两个字来说，就是“可爱”；用三个字来说，就是“小天使”！他（她）们不但特别爱听老师的话，而且特别崇拜老师，这个时候的学生眼里，老师的话绝对比爸妈的话管用！
小学一年级的学生，在学习上突出表现为两个方面的特点：其一是争强好胜。往往把老师布置的任务视同圣旨一样，只要老师要求了，就绝对不能打折，务必不折不扣地完成；否则就会跟爸妈没完没了，哪怕是熬夜再久，也绝不放弃；其二是推卸责任。这个时候的孩子一旦犯了错，只要不是人赃俱获、铁证如山，就会咬死不承认、打死不认错，并且还会装出一副特别委屈的可怜样，把一切责任都推卸到别人身上！
作为小学一年级的老师，只要能够较好地把握住了这一时期孩子的心理特点和学习特点，给他（她）们授起课来，就会变得非常轻松。在上课的时候，老师需要特别注意的点，笔者谈三个方面：
①学习任务要清晰。小学一年级的孩子基本都是6岁多点，课堂能够集中注意力听讲的时间非常有限；因此，老师上课时切忌满堂灌，必须在最短时间里，让学生充分明白这堂课的主要学习任务和目标；然后就是督促孩子去积极认真地完成，别玩什么花架子，孩子根本就不会懂；某些善于表演的老师，常常就是出力不讨好、结果会适得其反！
②不要被假象所蒙蔽。上面说到了，这个时期的学生，特别容易推卸责任，有时候又表现为不懂装懂、不会装会，老师必须特别警惕，不要被学生的假努力和假认真所蒙蔽了；务必要踏踏实实地督促和检查孩子学习任务完成的基本情况，对于弄虚作假的孩子，也不要太严厉批评，因为他（她）可能就是情不自禁，是心理和性格因素使然，也就是说，根本就不是故意的，而是一种下意识的反应和行为。
③分层教学，因材施教。给小学一年级的学生上课，课前备学生特别重要，老师要努力做到切实了解每个孩子的性格特点和学习习惯；然后有的放矢地因材施教和合理要求，切忌千篇一律式的统一要求。针对不同孩子的心理特点和性格特点，以及学习习惯，采取分层教学的基本模式，力争让每个孩子都能充分发挥自己的特长，取得有个人特色的好成绩，这是保持孩子学习兴趣的关键！
综上所述，笔者认为，小学一年级学生的心理特点就是比较单纯，性格活泼开朗，学习习惯正处于养成时期；作为老师，不仅特别需要有耐心，而且需要有高度责任心，并且更加需要有爱心。如此，你肯定可以教好一年级学生！
这是一种来自社会的偏见，认为单亲家庭是残缺的、悲哀的。其实目前社会对单亲家庭的偏见才是最悲哀的。单亲家庭受到的伤害大部分都是来自社会的。为什么这么说，就举我自身来说。我是个单亲妈妈，但是离婚后我过得更加快乐，离婚后让我成为了更好的人，我乐观、自信、独立、有经济能力，离婚后，我的孩子免于在充满争端和硝烟的家庭中成长，你觉得这离婚、这单亲这是幸还是不幸？就孩子的人格发展来说，这是幸运的，处于和谐的单亲家庭总比勉强维持的完整家庭要强。但是单亲带来的伤害还是有的，那种伤害就是来自社会，来自人们的目光。其实我娘两过得挺好的，单亲只是家庭的组合形式不同而已，关你们什么事？都说单亲的孩子问题多，但是处于暴力、争吵不断的家庭你认为问题就会少？最完美的家庭就是父母相爱，可是要是父母不爱了，勉强维持婚姻让孩子天天看着你们争来吵去扔碗摔碟子的，孩子的心理就会健康成长吗？缺少爱呀，破碎的家庭很难再给孩子一个完整的爱，让孩子很难有安全感.....他们会感觉整个世界都在攻击他，严重的还有自闭症！性格一般都很内向，而且很有怪癖，他觉得自己就是跟别人不一样！有一些还会有很大的妒忌心
