幼儿教育心理学的任务：
精神分析学派是由奥地利精神病学家弗洛伊德（S.Freud，1856—1939）于19世纪末在精神疾病的治疗实践中创立的独特的心理学理论。
这一理论体系主要包括潜意识论、泛性论和人格论等。
该理论认为人的心理可分为意识和潜意识两部分，潜意识虽不能为本人所意识，但它包括原始的盲目冲动、本能及被压抑的，是人精神生活的重要方面，其一旦发生障碍是导致精神疾患的原因。
该理论还认为，人的一生行为都带有性的色彩，受“力比多”性能的支配，并随力比多在个体发展过程中集中于身体某一区位的变动而出现口腔期、门期、性具期和生殖期四个发展阶段。
他把人格分为本我、自我和超我三部分，本我与生俱来，即先天本能和原始；自我处于本我和外部现实之间，对本我作缓冲和调节；超我是“道德化了的自我”，即良心和自我理想两部分，以指导自我去限制本我的冲动。
弗洛伊德的精神分析学虽也遭到不少人的反对，但在世界心理学方面有深远影响，尤其是在精神治疗、文学艺术、宗教、法律等领域中。
以后发展起来的新精神分析（ne-psychoanalysis）学派修正了弗洛伊德的理论，反对本能说和泛性论，强调社会文化因素对精神病形成和人格发展的重要影响。
人的生命本身从结构上讲，是由心理和身体所组成的。从二者的关系上看，心理会影响到身体，能够决定身体机能的发挥，甚至能够决定人生发展的优劣。
比如，孩子缺少自信、心理脆弱，那么，在学校与同学、老师的相处过程中，就做不好与人为善、助人为乐等，可能就会出现问题等。这是心理影响到身体、行为的最简单的表现。
古代圣贤认为：“心生于性，意生于心，意转为情，情生为妄。心犹草木之根，心病则身病，心不病则身不病。故要去除身病必先去其心病，此乃去病之圣药也。”
大意是说，心生于天地自然之性，而意念产生于内心之中，意念能转化为情感，而情感能产生荒谬而不合乎常理的行为活动，从而伤害到自己或他人。心就好比草木的根一样，人如果有心病，身体也就要紧跟着生病了。人如果没有了心病，那么身体也就不会生病了。所以，要去除身体上的疾病，首先就要除去其心病，这才是除去疾病的圣药。
家长重视孩子的心理健康，要注意和掌握一些基本的方法：
特别是当孩子遇到挫折的时，家长不要总是包办代替，许多时候可以淡化，交由孩子自己去体验、处理。孩子通过经历困难，会提高承受压力的能力。
当孩子独自完成一些事情的时候，家长可以当一名旁观者，不要过度指导、帮助或干预。许多事情让孩子自己去完成，不要害怕孩子犯错，要选择相信孩子。
有些女生可能会有这样一种感觉：
