弗洛伊德认为人格由本我(id)、自我(ego)和超我(superego)构成。本我(id)是人格结构中最原始部分，从出生日起算即已存在。构成本我的的成分是人类的基本需求，如饥、渴、性三者均属之。本我中之需求产生时，个体要求立即满足，故而从支配人性的原则言，支配本我的是唯乐原则。 例如婴儿每感饥饿时即要求立刻喂奶，决不考虑母亲有无困难。自我(ego)是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。 此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。超我(superego)是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的。超我有两个重要部分:一为自我理想，是要求自己行为符合自己理想的标准;二为良心，是规定自己行为免于犯错的限制。 因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则。
真我不属于弗洛伊德的人格结构理论.
弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成.
本我即原我,是指原始的自己,包含生存所需的基本、冲动和生命力.本我是一切心理能量之源,本我按快乐原则行事,它不理会社会道德、外在的行为规范,它唯一的要求是获得快乐,避免痛苦,本我的目标乃是求得个体的舒适,生存及繁殖,它是无意识的,不被个体所觉察.
自我,其德文原意即是指“自己”,是自己可意识到的执行思考、感觉、判断或记忆的部分,自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足,而同时保护整个机体不受伤害,它遵循的是“现实原则”,为本我服务.
超我,是人格结构中代表理想的部分,它是个体在成长过程中通过内化道德规范,内化社会及文化环境的价值观念而形成,其机能主要在监督、批判及管束自己的行为,超我的特点是追求完美,所以它与本我一样是非现实的,超我大部分也是无意识的,超我要求自我按社会可接受的去满足本我,它所遵循的是“道德原则”.
弗洛伊德为奥地利神经科医生，被誉为“现代心理学之父”，他通过精神分析法观察人的行为，创建了性心理学说。
弗洛伊德将人格分为结构理论和发展理论两个方面。
（一）弗洛伊德的人格结构理论
1.本我 是人格最主要的部分，是潜意识的根源。本我受快乐原则支配，目的在于争取最大的快乐和最小的痛苦。
2.自我 是大脑中作用于本我与外部世界的一种特殊结构，其功能是在本我的冲动和超我的控制发生对抗时进行平衡。自我考虑现实，遵循唯实原则。
3.超我 为维持社会准则的一种特殊结构，属良心和道德范畴。
本我相当于人的本来面目，自我相当于现实中的我，超我相当于理想中的我。
（二）弗洛伊德的人格发展理论
1.口欲期 1岁以前，此期原欲集中在口部。婴儿的吸吮和进食若能得到满足，可带来舒适和安全感；若未得到满足或过于满足则会造成人格的固结现象，从而出现日后的吮手指、咬指甲、吸烟、酗酒等。
2.门期 1～3岁，此期原欲集中在门区。健康的发展建立在控制排便所带来的愉快经历上，从而养成讲卫生、有秩序的习惯和控制自己的能力。固结则会造成缺乏自我意识或自以为是等。
3.性蕾期 3～6岁，原欲集中在。健康的发展在于与别的父亲或母亲建立起性别认同感。固结则会造成性别认同困难或难以建立正确的道德观念。
4.潜伏期 6岁至青春期，此期孩子把性和攻击的冲动埋在潜意识中，而将精力集中在智力和身体活动上。愉快来自外在的环境，固结则会造成或强迫性人格。
5. 青春期开始后原欲又重新回到。但青年人已将注意力又从双亲转移到自己所喜爱的身上，从而建立起自己的生活。若此阶段失败可导致个体出现身心方面的功能失常。
