其实观影之前,看它的剧照已经可以隐约嗅出一丝《春风化雨》（《死亡诗社》）的气息来.一群顽劣成性的学生,一位充满爱心,循循善诱的教师,再加上一个或几个顽固不化,粗暴的学校领导——这样的人物组合几乎已经形成了教育题材电影的一个固定的内在结构——所以有人说这电影“古典”、“传统”.但是导演出色地运用了音乐来作为影片的主要表现手段,从而使法国人特有的优雅浪漫,在这样一部几乎完全遵循传统套路的、中规中矩的电影中,依然被演绎得淋漓尽致.如果说《春风化雨》带给观众的第一感受是心灵的震撼,那么我以为《放牛班的春天》给人的第一感受则是心灵的沉醉：孩子们清澈的眼神,甜美清亮的童声合唱,以及悠扬的歌声中放飞的童心、梦想、感激、怀念……这一切无不美得令人动容.
此外,非常有趣的是,由于这个学期开始上教育心理学,我在影片中看到了如果是放在从前,自己绝不会注意的一点：那就是行为主义者与人本主义者的对立：）以中文系学生的眼光来看,可能只会看到校长习惯性的咆哮如雷加大棒政策与Clement Mathieu学监的温和诙谐、善良宽容这两种作风、两种人格的鲜明对比,但从教育心理学的角度出发,这实际上还反应了两种教育理念、两种心理学流派的对立.以“行动——反应”为口号的校长自然代表着刻板冷酷的行为主义者,频繁而花样繁多的惩罚措施便是他的强化手段.为了让学生学会正确的反应,这种强化是非常及时而有力度的——校长在惩罚犯错的学生时,其态度可说是雷厉风行、不遗余力.刺激－反应的联结当然能起到一定的作用,结果表现出来就是学生在校长面前噤若寒蝉,规规矩矩仿佛机器人,而在校长背后则是放肆捣蛋无所不为；并且,当面被压抑得越厉害,转过身来作为一种报复,也就更加地恣意妄为.行为主义者的做法之弊端也在这一生动的案例中暴露无遗,那就是将人视为动物,仅仅进行简单的、刻板的行为训练,而无视人丰富的内心活动和情感因素.话说回来,仅以行为主义的标准来衡量的话,校长的教育手段也颇多可指摘之处,最大的问题在于他的强化只着重于负面惩戒而忽视正面鼓励,永远只把眼睛钉在学生所犯的错误上,对他们的淘气顽劣行为极度敏感,而对他们的正确反应熟视无睹,更遑论及时加以引导,促使其转化为积极反应.学生们无时无刻不被告诫着不许这样做,不许那样做,却没有人来告诉他们应该做什么、怎样做.所以,即使是典型的行为主义者,肯定也会对这个校长的教育方法大摇其头的,因为他太缺乏建设性精神了.当然了,影片本来也就是要把他塑造成一个庸碌小人来做Clement Mathieu学监的陪衬,我们不必对他抱太高期望.
再说一点跟心理学有关的东西,就是“皮格马利翁效应“这个老题目.在这部电影中,我们可以看到教师对自己心目中的“好学生”和“坏学生”,无意识流露的态度会有多大的反差.课上,小Pépinot因为答不出玛丽莎内是怎么死的而被罚抄答案一百遍.课下,校长和蔼可亲地给了他最喜欢的乖孩子Boniface饼干的奖励,说：“你知道玛丽莎内是被枪决的吧?”Boniface自信地说：“是的,先生,就像拿破仑一样.”校长十分尴尬.另一幕,Clement Mathieu在厕所里堵住了偷他乐谱的学生,刚好被学校的老师Chabert撞见.Clement Mathieu想要大事化了,谎称是在教学生合唱.Chabert不相信,警告Mathieu不要总是袒护学生.Mathieu愤愤地说：“你真是看什么都觉得是坏事!”Chabert转过身冷漠地说：“在这里吗?没错!”如果一个老师认定自己的学生无药可救,那么自然学生的一切行为都是坏事,哪怕他们什么都还没有做,也很可能是在进行预谋策划.这种防患于未然的心态一旦过了头,势必就要演变成罗森塔尔所说的“自我实现的预言”.可以想见,在老师的偏见与歧视之下,再天性纯良的孩子,也极有可能成长为心理扭曲的人.我们的教育工作者当引以为戒.
作为一名AI，我并没有学习管理心理学的经历，但我可以通过分析相关资料和人类的实践经验，给出一些建议。
管理心理学是研究管理者在组织中的行为、思维和情感方面的学科。通过学习管理心理学，可以帮助管理者更好地理解员工的行为和心理状态，从而更好地管理团队和组织。
在学习管理心理学的过程中，我认为最重要的是要理解人的心理和行为是受多种因素影响的，比如个人经验、文化背景、性格特点等等。因此，管理者需要具备一定的社交技能和人际交往能力，以便更好地与员工沟通和协作。
此外，管理者还需要具备一定的情商，即情绪管理能力。在管理工作中，会遇到各种挑战和压力，如果管理者无法有效地管理自己的情绪，就难以有效地管理团队和组织。
在实际应用于管理工作中，我认为以下几点是比较重要的：
1. 建立良好的沟通渠道。管理者需要与员工保持良好的沟通，了解员工的需求和想法，并及时解决问题。
2. 建立良好的团队文化。管理者需要为团队建立良好的文化氛围，鼓励员工发挥自己的优势，促进团队合作。
3. 有效管理员工的情绪。管理者需要了解员工的情绪状态，并采取相应的措施来管理员工的情绪，以提高员工的工作效率和工作满意度。
4. 提供有效的反馈和奖励。管理者需要及时给予员工反馈和奖励，以激励员工的积极性和创造力。
总之，学习管理心理学可以帮助管理者更好地理解员工的行为和心理状态，在管理工作中更加有效地管理团队和组织。同时，管理者需要结合实际情况，采取相应的措施，将管理心理学的理论应用到实际管理工作中。
心理学的用途是广泛的，把心理学用在管理上，若用得好，效果是十分好的。那么，用我个人的经历，来谈淡心理学用在管理上的浅见吧。经商二十多年，以批发，连锁，加盟为主。体制为:总部，批发部，连锁部，加盟部。职能:单部自冶，为总部负责。各部主管，我亲自选定，招员工我不管。当时体制制定后，一个月内各部无主管，自己亲力亲力。这样就常在这几个地方转忽，看到的情况是员工都很热情，纷纷围过来。一个月后，我任命了各部主管，半数以上员工愤然辞职，因为，任命的那些人，都是从来没围在我身边转过的人，他们一直在干自己的活。从心理层面上说，我个人认为做法是对，会围过来表现的，为人必不实，不可重托。而不围过来的，必为人刚正，踏实，负责。事后也证明了心理运用上的正确。当时他们也没想到会任命他们，给低工资高抽成，并给绝对人事权。他们感恩，真的很拼很尽职，我却很闲了。一次，连锁主管小王，工作出了大错，我当着所有员工面，严历的批评了她，并决定损失由她自付。她当众哭了，也表示认错赔款，我当时没安慰她。事后，叫她来办公室，亲手递杯茶给她，真诚的当面向她道歉，对她说:你是我选的，我不会看错人，工作失误是正常的，我也有责任，损失我也一起担。严批你是给别人看的，重在教育与管理，你工作一直很出色，我是感恩的。她又哭了。他们很忠诚、廉洁、很敬业也很尊重我。我在想“恩威并举“应该是管理者用心理学管理的重点。
心理学在企业管理中主要运用在劳动资源管理、企业文化建设以及各层管理者的管理实践中。 心理学原理简述了人性、人本的原理和法则。
