1937年美国成立的分析研究所是由哈德利·坎特里尔领导的。
阿尔伯特·哈德利·坎特里尔 Albert Hadley Cantril 1906.06.16－1969，美国心理学家。出生于美国犹他州希鲁姆市的一个医生家庭。
1928 年在达特茅斯大学获心理学学士学位，1929－1930 赴慕尼黑和柏林学习，1931 年在哈佛大学获心理学博士学位。1949 年获李氏大学法学博士学位。
1931－1932 年在达特茅斯大学教授社会学，1932－1935 年在哈佛大学教授心理学，1935－1936 年在哥伦比亚大学任职，1936 年进入普林斯顿大学心理学系
环境决定论，这一论断最早是由行为主义心理学家华生所提出的。
19世纪后半期到20世纪初，西方关于儿童心理发展的主要的观点之一。环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用，但是他们片面地强调和机械地看待环境或教育的作用，认为儿童心理的发展完全是由环境决定的。
社会心理学10大代表人物：
1、B.F.Skinner:斯金纳(1904-1990)，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器――斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉――国家科学奖。
2、Jean Piaget:皮亚杰(1896-1980)，瑞士心理学家，提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会、法语国家心理联合会和第十四届国际心理科盟。1966年当选为国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
3、Sigmund Freud:S.弗洛伊德(1856-1939)，奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。
4、Albert Bandura:班都拉(1925-)，美国心理学家，社会学习理论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。1974年当选为美国心理学会，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
5、Leon Festinger:费斯汀格(1919-1989)，美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。他提出的认知失调理论有很大影响。1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。
6、Carl R.Rogers:罗杰斯(1902-1987)，美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。1947年当选为美国心理学会，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
7、Stanley Schachter:斯坎特(1922-1997)，美国社会心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的情绪体验是人的生理状态和对这一状态的认知解释共同作用的结果。1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士。
8、Neal E.Miller:N.米勒(1909-2002)，美国心理学家，生物反馈学说的创始人。1958年当选为国家科学院院士，1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1961年当选为美国心理学会。
9、Edward Thorndike:桑代克(1874-1949)，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会，1917年当选为国家科学院院士。
10、A.H.Maslow:马斯洛(1908-1970)，美国社会心理学家，人格理论家，人本主义心理学的主要发起者。马斯洛对人的动机持整体的看法，他的动机理论被称为“需要层次论”。1968年当选为美国心理学会。
感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝(AyresA.J)于1969年首先系统提出。1970年欧美、日本先进国家,问题儿童日趋严重,经数百位专家共同研究,终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士(J.Ayres)根据脑功能研究,提出感觉统理论。
问达南宁师范大学南宁师范大学初等教育学院怎么样？设有哪些专业？南宁师范大学的初等教育学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？南宁师范大学的初等教育学院师资力量如何？专业学习方向是哪些？整体实力怎么样？ 添加评论 邀请回答 举报 分享1人已关注 添加评论 邀请回答 举报1关注者1个回答小龙在冲刺 ~接下来我为大家简单介绍一下我们南宁师范大学的初等教育学院开设的专业以及研究情况 专业设置：小学教育初等教育学院的前身是广西南宁民族师范学校。广西南宁民族师范学校已有100多年的历史，其源头可追溯到1905年成立的南宁道师范学堂，1907年学堂改名为广西省立第三师范学校，抗战时期的1939年先更名为广西省立战地师范学校，同年再更名为广西南武师范学校，1950年更名为广西省立南宁师范学校，1958年随着广西壮族自治区成立而更名为广西南宁民族师范学校，1969年至1972年一度改名为南宁市十八中，1973年恢复校名为广西南宁民族师范学校，直属自治区教育厅领导，是一所集小学教师培养、培训、教研于一身的中等师范学校。建国以来，南宁民族师范学校先后为少数民族地区培养了3万多名小学教师，为全区培训小学学校领导和教师近20万人次，为广西小学师资培养、培训和小学教育研究等方面做出了巨大贡献，取得了显著成绩，在全区乃至全国享有较高的声誉，被冠以“民族教师的摇篮”。2003年1月1日，经自治区批准，自治区教育厅决定将广西南宁民族师范学校并入广西师范学院，组建广西师范学院初等教育学院。2004年，初等教育学院开始设置本科小学教育专业，成为广西第一个开设全日制本科小学教育专业的高师院系。2013年,开始招收培养全日制教育硕士（小学教育方向）研究生。学院目前在编教职工51人，其中专任教师42人，正高职称2人，副高职称24人，硕士生导师11人。博士1人，硕士19人。专任教师中有广西中小学（中职）教师培训专家指导委员会委员1人，广西优秀教师1人，广西优秀教育工作者1人，“教育基金”获奖者1人，国家级普通话测试员3人。有教育部“国培计划”专家1人、广西“国培计划”和“区培计划”专家8人。广西“21世纪园丁工程”骨干教师培训的小学语文、小学数学、小学英语学科专家组组长均是该院教师。1人被聘为广西中小学（中职）教师培训专家指导委员会委员，1人担任“2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明”修订的总审。此外，初等教育学院还聘请了17位区内外优秀教师担任外聘教师、7位区内优秀教师担任校外兼职硕导、17位南宁市优秀一线小学教师担任以培养卓越教师人才为目标的“陶行知实验班”的校外导师。目前，该院有全日制在校专科生245人，本科生756人，研究生11人，函授本专科学员6000多人。自2003年以来，该院共为区内外培养输送了4000多名小学教育专业本、专科毕业生。多年来小学教育专业本科毕业生就业率一直稳定在90%以上，2015年达到98%，2016、2017接学生获得教师资格比例及毕业生就业率均高于95%；小学教育专业研究生就业率100%，毕业生受到用人单位的普遍欢迎。该院设有图书资料室，共有专业图书6271册，期刊46种，光碟3159张。根据小学教育专业建设和人才培养的需要，建有小学教育科学实验教学中心、信息化实训室，电钢琴室，书画手工技能实训室，儿童舞蹈实训室，小学教育专业教师教育理论教研实验室等一批用于提高师范生教师技能和基本功训练的实训室。具有百年办学历史的初等教育学院，在历经“中师－专科－本科－研究生”不同层次教师教育培养实践中，在多年的研究与探索中积累了丰富的经验，形成了鲜明的专业特色。目前，初等教育学院是国家基础教育新课改一级培训单位，广西唯一的小学教师培养标准制定单位。在广西首次小学教师培养工作水平评估中获得第一名。2011年成为首批广西高校特色专业和课程一体化建设项目。2012年小学教育专业被确立为学校第二批“陶行知实验班”改革试点。2014年小学教育专业成为首批“广西高等学校优势特色专业建设点”；2014年被确立为校级“卓越教师培养计划改革项目”，并成为广西唯一承担小学教育（壮汉双语方向）专业免费定向师范生培养的单位。2015年，该校教育学（群）被确定为广西壮族自治区本科高校优势特色专业群建设项目，小学教育专业成为其中子项目。2016年小学教育专业又被确立为自治区级创新创业教育改革示范专业。2016年11月，顺利通过广西师范类专业认证。专家组认为，该校小学教育专业具有悠久的历史和鲜明的特色，取得了明显的建设成效。与此同时，该院师资队伍力量不断提升，教改科研取得较好的成果。《小学语文教学设计》系教师教育国家级精品资源共享课，另有广西高等学校精品课程两门、广西教师教育精品课程一门、校级教师教育精品资源共享课程一门、校级卓越课程一门。共获得省部级以上教研教改项目20项，校级教研教改项目28项。获得国家级基础教育教学成果奖二等奖1项，广西高等教育自治区级教学成果三等奖1项。据不完全统计，多年以来，该院共获得校级以上科研立项35项，其中，国家级课题1项、省级课题7项、厅级课题8项。教师共发表学术论文一百多篇，其中核心期刊26篇，美国《工程索引》EI数据库收录6篇，出版教材和译著十多部。该院充分利用专业优势和雄厚的师资力量拓展小学教师的职后教育培训工作，自2011年以来共承担国培和区培项目40多项，培训教师16150人，为服务广西基础教育做出了突出贡献；增强科研服务的意识，面向广西，主动融入广西小学教育之中。截止2016年9月，与各地市、县（区）教育部门合作，签订小学教师高级研修班、名师培养班、小学校长培训班、村镇小学教师全员培训提高班等横向科研项目39项，项目经费600多万元，培训学员近4000人。此外，通过每年举办的“绿城之春”、“绿城之秋”等名师新理念课堂教学观摩活动，对全区小学教师进行大型群体培训，培训人数达33855人次，极大地提升了地方小学师资的质量和水平。百年薪火相传，百年勤奋耕耘，初等教育学院始终坚守小学教育的专业本份，始终以服务民族地区的基础教育为己任，经过传承提升、特色发展和升级跨越三个阶段，形成了鲜明的办学特色，成为广西地区优质小学师资的最主要输出源。 ~欢迎大家来我们南宁师范大学读书，我们初等教育学院的同学个个都很热情的偶 ~接下来我为大家简单介绍一下我们南宁师范大学的初等教育学院开设的专业以及研究情况 专业设置：小学教育初等教育学院的前身是广西南宁民族师范学校。广西南宁民族师范学校已有100多年的历史，其源头可追溯到1905年成立的南宁道师范学堂，1907年学堂改名为广西省立第三师范学校，抗战时期的1939年先更名为广西省立战地师范学校，同年再更名为广西南武师范学校，1950年更名为广西省立南宁师范学校，1958年随着广西壮族自治区成立而更名为广西南宁民族师范学校，1969年至1972年一度改名为南宁市十八中，1973年恢复校名为广西南宁民族师范学校，直属自治区教育厅领导，是一所集小学教师培养、培训、教研于一身的中等师范学校。建国以来，南宁民族师范学校先后为少数民族地区培养了3万多名小学教师，为全区培训小学学校领导和教师近20万人次，为广西小学师资培养、培训和小学教育研究等方面做出了巨大贡献，取得了显著成绩，在全区乃至全国享有较高的声誉，被冠以“民族教师的摇篮”。2003年1月1日，经自治区批准，自治区教育厅决定将广西南宁民族师范学校并入广西师范学院，组建广西师范学院初等教育学院。2004年，初等教育学院开始设置本科小学教育专业，成为广西第一个开设全日制本科小学教育专业的高师院系。2013年,开始招收培养全日制教育硕士（小学教育方向）研究生。学院目前在编教职工51人，其中专任教师42人，正高职称2人，副高职称24人，硕士生导师11人。博士1人，硕士19人。专任教师中有广西中小学（中职）教师培训专家指导委员会委员1人，广西优秀教师1人，广西优秀教育工作者1人，“教育基金”获奖者1人，国家级普通话测试员3人。有教育部“国培计划”专家1人、广西“国培计划”和“区培计划”专家8人。广西“21世纪园丁工程”骨干教师培训的小学语文、小学数学、小学英语学科专家组组长均是该院教师。1人被聘为广西中小学（中职）教师培训专家指导委员会委员，1人担任“2015年广西中小学教师公开招聘考试《教育学与教学法基础知识》《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲与说明”修订的总审。此外，初等教育学院还聘请了17位区内外优秀教师担任外聘教师、7位区内优秀教师担任校外兼职硕导、17位南宁市优秀一线小学教师担任以培养卓越教师人才为目标的“陶行知实验班”的校外导师。目前，该院有全日制在校专科生245人，本科生756人，研究生11人，函授本专科学员6000多人。自2003年以来，该院共为区内外培养输送了4000多名小学教育专业本、专科毕业生。多年来小学教育专业本科毕业生就业率一直稳定在90%以上，2015年达到98%，2016、2017接学生获得教师资格比例及毕业生就业率均高于95%；小学教育专业研究生就业率100%，毕业生受到用人单位的普遍欢迎。该院设有图书资料室，共有专业图书6271册，期刊46种，光碟3159张。根据小学教育专业建设和人才培养的需要，建有小学教育科学实验教学中心、信息化实训室，电钢琴室，书画手工技能实训室，儿童舞蹈实训室，小学教育专业教师教育理论教研实验室等一批用于提高师范生教师技能和基本功训练的实训室。具有百年办学历史的初等教育学院，在历经“中师－专科－本科－研究生”不同层次教师教育培养实践中，在多年的研究与探索中积累了丰富的经验，形成了鲜明的专业特色。目前，初等教育学院是国家基础教育新课改一级培训单位，广西唯一的小学教师培养标准制定单位。在广西首次小学教师培养工作水平评估中获得第一名。2011年成为首批广西高校特色专业和课程一体化建设项目。2012年小学教育专业被确立为学校第二批“陶行知实验班”改革试点。2014年小学教育专业成为首批“广西高等学校优势特色专业建设点”；2014年被确立为校级“卓越教师培养计划改革项目”，并成为广西唯一承担小学教育（壮汉双语方向）专业免费定向师范生培养的单位。2015年，该校教育学（群）被确定为广西壮族自治区本科高校优势特色专业群建设项目，小学教育专业成为其中子项目。2016年小学教育专业又被确立为自治区级创新创业教育改革示范专业。2016年11月，顺利通过广西师范类专业认证。专家组认为，该校小学教育专业具有悠久的历史和鲜明的特色，取得了明显的建设成效。与此同时，该院师资队伍力量不断提升，教改科研取得较好的成果。《小学语文教学设计》系教师教育国家级精品资源共享课，另有广西高等学校精品课程两门、广西教师教育精品课程一门、校级教师教育精品资源共享课程一门、校级卓越课程一门。共获得省部级以上教研教改项目20项，校级教研教改项目28项。获得国家级基础教育教学成果奖二等奖1项，广西高等教育自治区级教学成果三等奖1项。据不完全统计，多年以来，该院共获得校级以上科研立项35项，其中，国家级课题1项、省级课题7项、厅级课题8项。教师共发表学术论文一百多篇，其中核心期刊26篇，美国《工程索引》EI数据库收录6篇，出版教材和译著十多部。该院充分利用专业优势和雄厚的师资力量拓展小学教师的职后教育培训工作，自2011年以来共承担国培和区培项目40多项，培训教师16150人，为服务广西基础教育做出了突出贡献；增强科研服务的意识，面向广西，主动融入广西小学教育之中。截止2016年9月，与各地市、县（区）教育部门合作，签订小学教师高级研修班、名师培养班、小学校长培训班、村镇小学教师全员培训提高班等横向科研项目39项，项目经费600多万元，培训学员近4000人。此外，通过每年举办的“绿城之春”、“绿城之秋”等名师新理念课堂教学观摩活动，对全区小学教师进行大型群体培训，培训人数达33855人次，极大地提升了地方小学师资的质量和水平。百年薪火相传，百年勤奋耕耘，初等教育学院始终坚守小学教育的专业本份，始终以服务民族地区的基础教育为己任，经过传承提升、特色发展和升级跨越三个阶段，形成了鲜明的办学特色，成为广西地区优质小学师资的最主要输出源。 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