湖南邵阳工读学校是经邵阳市社会治安综合治理委员会、邵阳市司法局、邵阳市教育局批准成立的全国第一所民办公助学校,专门从事17周岁以下思想行为偏常（沉迷网络、厌学、早恋、离家出走、以“我”为中心、思想闭塞等）孩子的矫治与挖潜工作的专业学校.学校于2003年开始正式接收学生，按国家教育大纲，配合本校的教育目标，为学生提供优质教育。
一、办学规模
学校座落于邵阳市大祥区城南乡桃花村（原城南乡桃花小学），拥有标准的现代化教室16间，室内训练场2间，学生公寓楼1幢，篮球场2个，250米环形跑道基地1块。学生食堂可容纳200多人。
二、办学背景
由于多种原因，当前青少年的教育问题日益引起社会的广泛关注。
一部分青少年出现了经常顶撞家长与老师、抽烟喝酒打架、厌学逃学、迷恋网吧彻夜不归、甚至离家出走等不良行为，还有的甚至出现了寻衅滋事、强行索要他人财物等严重不良行为。而这些学生在普通学校接受的教育不能达到预期效果。目前，能接受特殊矫治教育的学生可选择入读的学校又非常有限。因此，创办一所运用特殊教育的学校，在我市十分必要。
三、办学思想
我们立足教育、挽救孩子、科学育人、培养人才；关心、爱护、尊重学生；不歧视、不厌弃学生；做到为孩子着想，为家长解愁，为普通教育服务，为社会分忧，为国家育人。
四、服务对象
特殊教育是区别于普通教育的教育模式，它针对问题学生未成年的特征，进行针对性教育，让学生除掌握课本知识以外，更能与别人沟通，适应社会生活，贡献社会。学校服务的对象为全国范围内10-17周岁存在心理偏差或有严重不良行为的未成年学生，及家庭教育困难，不宜在原校学习或已辍学的未成年人。
五、教育管理
1、学校实行军事化寄宿制全封闭管理，二十四小时专职教师跟班教育，教管与学员同吃、同住、同睡，二十人制小班教学。强调节器道德法制教育、心理矫治教育，另结合学生的个别情况，提供特色教学，包括：网瘾治疗、行为矫治、潜能开发、心理调适、兴趣特长等，同时根据学生的实际情况及学习特性，予以调试，以利于日后进行融合化就读时与普通学校的课程衔接。力求从各方面教育、挽救学生，让孩子健康成长。
2、学校建立完整的《新学员入校须知》、《学生日常行为规范》、《内外务卫生制度》、《学校教职工制度》等管理制度。
网瘾治疗——青春自护运离网瘾
心理调适——心训活动体验真知
行为矫正——行为激励科学训练
潜能开发——经典诵读人格培养
兴趣特长——展示才能全面发展
六、教育理念
我们采取的手段：隔离——军事化管理——团体辅导——个体辅导——家庭融合。
我们扭转五大问题：上网成瘾、厌学、无动力、家长孩子沟通障碍、人际效困难、不良行为习惯等。
为什么要隔离？
远离“致病”环境。孩子的问题表面上看都是它自身的问题，但孩子的问题是在发展过程中有一系列环境因素造成的，是孩子和环境相互作用的结果，孩子的各种“问题”行为和表现其实者是他对环境的一种适应。
为什么要军事化管理？
首先，军事化管理有利于快速的构造一种全新的生活和学习环境。
其次，军事化管理有利于快速的改变孩子的行为习惯；
第三，军事化管理有利于快速的构建新的集体和团队；
第四，军事化管理有利于快速的培养孩子的坚强毅力。
为什么要团体辅导？
团体辅导是最适合中学生的心理辅导形式，如每天两次的心理辅导活动和经典诵读活动。它通过构建团队，培养集体和合作精神；通过游戏和活动，激发学生兴趣和热情；通过全体的参与、体验、分享和领悟，触动孩子的心灵，每一次主题活动课都使孩子发生一次“刻骨铭心”的改变。
为什么要个体辅导？
通过团体辅导可以从总体上提升孩子的心理品质，提升心理潜能，在团体辅导的过程中，我们通过观察孩子在活动中的表现特点，发现孩子独有的问题，在此基础上进行个别辅导的目的就是深化和进一步巩固提升团体辅导的效果，同时有针对性地解决孩子个别化的问题。
为什么要家庭融合？
孩子的许多问题，其实更多的是家长的问题，而许多家长并没有认识到正是自己不恰当的教养，而导致了自己孩子问题行为的发生。如果孩子发生了转变而家长不发生相应的改变，那么前面的努力可能都会付诸东流。家庭融合的目标在于改善亲子关系，构建温馨的家庭氛围，促进亲子沟通。
感谢悟空问答提供的机会，很高兴回答这个问题。
我怎么看，当然搬个小板凳，坐着看呀！每每看到这类新闻报道时，总是痛心疾首，扼腕叹息，为他们的青春感到焦虑，为他们的父母感到惋惜。
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正在上大学的大学生，考入重点一本大学，正值人生的美好年华，正是努力学习，为四年后的工作积累知识的时候，却荒废学业，沉迷于网络游戏，导致学分不够，学业不过关，以至于被学校退学，给自己的人生留下五点的印记。真的是太可惜了。
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奉劝广大莘莘学子，大学四年，转瞬即逝，一寸光阴一寸金，务必珍惜美好时光。玩游戏一定要适可而止，切切以学业为重，他日学成，报效祖国，成为祖国的栋梁之才。
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你怎么看呢？
我是小蓝星，每天在悟空问答上分享一些个人的生活情感经历，欢迎大家的关注。
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教育部门全面禁止中小学生携带手机的可行性大吗？
我觉得可行性大。国外许多国家已经早有此禁令，国内很多地区教育部门也已经在行动。全国人大代表们也有多人提出过建议。再加上今年的网课特殊阶段，迷恋手机游戏的问题尤为突出，呼吁教育部门相关政策的呼声越来越高。
今年期间成了手机游戏上瘾的多发期。仅这两个月，就出现多例因玩手机游戏造成财产损失，给家庭造成困扰的事件。玩手机游戏的孩子，数量越来越多，年龄越来越小，这不得不引起我们的重视。如果开学后再带手机，对上课学习肯定会有很大影响。
今年湖南省人大代表张涛在湖南省十三届人大三次会议期间，就提交了《关于禁止中小学生携带智能手机进校园的建议》。
其实早在去年，全国人大代表、广东省律师协会会长肖胜方就提出过“全面禁止中小学生带智能手机进校园”建议，在网上曾引起热议。
肖胜方说，权威心理咨询机构数据表明，近年来因孩子沉迷网络而求助心理咨询的个案占青少年心理咨询个案的60%以上，12—16岁的青少年是网瘾高发人群。
肖胜方还建议，制定相关规定和实施细则，切实规范中小学生在校期间使用手机的行为，明确中小学生携带智能手机进入校园属于违规行为，学校有权要求家长配合并进行适当处分，让学校和教师处理此类事件时有法可依、有理有据。
意大利是欧洲第一个禁止学生上课时使用手机的国家，早在2007年就颁布了一道全国禁令，一旦发现学生在校违规使用手机，校方可对学生处以没收手机或取消期末考试资格等惩罚。
英国明确表示，除紧急情况外，16岁以下的学生不准使用手机；美国大部分学校也不允许学生使用手机，如美国纽约禁止在校学生使用手机已经有好几年时间了。
法国禁止初中以下学生在校园内使用手机。希腊禁止中小学生在校园内使用及其他电子设备。德国虽允许学生带手机进校园，但规定必须是“学生专用手机”。菲律宾教育部长也支持在菲全国所有学校禁止学生使用手机的倡议。
2018年4月教育部办公厅发布了《关于做好预防中小学生沉迷网络的通知》。
2018年8月教育部等八部门关于印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知，
在科学合理使用电子产品中明确指出：严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管。
国内很多地区教育部门已经发布禁止令：河北、云南等地严禁中小学生携带手机进入校园，对于违规者，将予以查扣手机的处分。在成都，大多数中学已下了“禁机令”，山东省青岛市、东营市、枣庄市等绝大多数学校明令禁止学生在校园内使用手机。
江苏省苏州大学附中规定学生“在校期间禁止在任何时间和地方以任何形式使用手机、和MP3；昆山市二中《关于加强学生文明行为习惯养成教育的规定》，第一条就是“手机令”。
老师和大部分家长此阶段还是有共识的，阶段上课需要，不得已而为之，现在随着复工复学，大家都期待着手机退居二线。
在手机游戏低龄化现象越来越严重的今天，相信会有越来越多的呼声。国家从保护孩子视力出发已发过禁止手机入校园的通知。相信，在不久的将来，教育部一定会看到手机游戏的危害性，为保护儿童青少年心理和身体健康，明确发出通知，禁止中小学生手机入校园。
网游害了多少下一代
霍小姐以为，尽管有家长赞同，但是做为学生榜样，为人师表的学校老师，将没收来的学生手机，以“影响学习”的名义，堂而皇之(举行手机销毁大会)，简单粗暴地“一锤子打死”(当众砸烂)、并以此警告学生“告别”手机的做法，其实是一种有失偏颇、效果未必见佳的教育。
因为，只有沉湎于手机不能自拔，才是有害于在校生学习的行为。而做为一把“双刃剑”的手机，她在联系师长/同学，智能支付/娱乐，获取信息/知识等方面，其有益的正向作用堪称不可替代，离开了小小手机，给学生生活将会带来许多不便。
应该明白的是，学校教育不仅仅是向学生灌输课本知识，还应该长于疏导，循循善诱，通过润物细无声的教育潜移默化，让学生学会分场合，自觉、合理支配花在手机上的时间和精力。比如上课前，让每个学生将手机自觉交到教室的“手机袋”里;抑或是将学生宿舍的手机wifi网络在一定时间段屏蔽;也可以在课堂上穿插“沉湎手机有害学习〈健康〉”的课程教育…
学生终究有一天是要走向社会，走向工作岗位的。而学校老师的教育对其未来、行事方法影响可谓深远/长久。
呵呵，也许你今天简单粗暴地教她(他)们如何告别手机，可能她(他)们也将学会因此而简单粗暴地对待工作/他人。
这种做法也许短期内会有一定奏效，但对学生健康成长的行为(心理)危害、产生影响却是不容忽视的。
