提到自闭症，相信大家并不陌生，这是多发于儿童的一种疾病。自闭症患者会出现交流障碍、一系列怪异的行为等临床表现，这不但给患者的家人带来很大痛苦，还会严重影响患者的健康与发展，下面我给大家介绍一下自闭症的历史发展情况。
1943年，来自美国密西西比州费雷斯特的一个名叫唐纳德的10岁孩子被确诊患有自闭症，他被称为“第一病例”，简称“Donald T”。
当年的一篇文章首先提到他，宣布发现了“一种前所未有的疾病”，“一种复杂的神经紊乱症”(如今统称为“自闭症谱系障碍”简称ASD)。
美国医生Kanner报道了11例患者，并命名为“早期婴儿孤独症”(early infantile autism)。
他当时描述这个类群的患者特征如下：严重缺乏与他人的情感接触;怪异的、重复性的仪式性行为;缄默或语言显著异常;高水平的视觉——空间技巧或机械记忆能力与在其他方面学习困难形成对比;聪明、机敏且具有吸引力的外貌表现。
最初，Kanner报道的这类患者被认为是儿童精神症的一个亚型而未受重视。在20世纪40～60年代，又有数人描述了与Kanner报道相似的病例，并冠以各种各样的名称。
当时的国际及美国精神病分类与诊断标准将这类患者归入“儿童样反应”类别中。对于孤独症的病因学，当时普遍认为是父母养育不当造成了孤独症的发生。
Kanner将孤独症患儿的父母描述成一群高学历的、事业心很强但又冷漠无情的人，这一观点在当时似乎很少有异议。
通过上述内容介绍，相信大家对自闭症有了更加深刻的了解。自闭症是一种精神系统疾病，年龄比较小的患者不易被察觉，希望广大父母能够多关注孩子的成长与健康，给孩子一个温暖的家庭，让孩子远离自闭症的威胁。
线上问答内容仅为参考，如有医疗需求，请务必到正规医疗机构就诊
自闭症又称为孤独症，一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病症包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神病
10%的精神发育迟滞儿童表现有自闭症状，多数自闭症儿童也表现出发育迟滞，可以根据自闭症儿童的设计障碍、行为以及部分特别认知能力加以鉴别
自闭症孩子会讲话，但也有可能一辈子都不会讲话，因为这时一种先天性的精神疾病，是不可控的，我们只能通过后天的干预治疗去了解孩子到底是什么样的一个情况。
轻度自闭症的孩子会说话，只是语言系统的发育比起其他正常孩子落后一些，在通过系统的训练康复之后，是可以达到简单交流的。
除此之外，自闭症最大的症状就是社交障碍，他对字的含义不是很了解，所以经常会出现许多所答非所问的现象。
自闭症，又称孤独症，是一种由于神经系统失调导致的发育障碍。
其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。
大部分自闭的人，对于生活自理方面有缺陷，但有一部分人对数字，图片、音乐、记忆等方面有先天的敏感，在这些方面他们是天才。
自闭症患者由于脑部损伤，导致一些人在某些领域有突出的特长，这类人被统称为学者症候群（Autistic savant），比例约占自闭症患者的10%。他们的IQ大部分低于70，但在一些特殊测试中却远胜于常人，故俗称为白痴天才(Idiot Savant)。他们的天赋有多种不同的形式，有演奏乐器、绘画、记忆、计算及日历运算能力。美国电影《雨人》中的"雨人"就是一个典型的学者症候群。虽然常见到描绘自闭症天才的影视作品，但其实“自闭症出天才”是对这个群体的误解，现实中很多自闭症患者往往得不到良好的干预，更别提对潜能的挖掘………………
是的，现在很多不知情的人，总以为自闭症都有特长，都会成为天才。其实自闭症儿童里，不说能成为天才，仅说在某方面有特长的自闭症儿童，都只占到10%左右。剩下的90%都是普普通通的患病儿童啊！他们可能在人群中因害怕而张牙舞爪，可能把父母一次次拿给他们的画笔、本子通通都摔坏……
我们不能说很多自闭症儿童都是天才，只能说，有很多天才，其实都是有自闭症！！
著名精神病学家指出，许多政界、科学界和艺术界的伟人都是因为有自闭症特征才达致成功的。 都柏林圣三一学院精神病学教授菲茨杰拉德表示，很多天才都有类似自闭症的特征。他以牛顿、爱因斯坦、乔治.奥威尔、H.G.韦尔斯和维根斯坦等伟人为例，他们都有包括阿斯伯格症候群在内的自闭症特征。根据死后诊断结果，贝多芬、莫扎特、安徒生和康德亦患有阿斯伯格症候群（泛自闭症障碍的一种）。
那么为什么自闭症儿童连生活都不能自理，却能在某方面成为天才？
因为自闭症儿童是，这些基因塑造出集中力强的人，他们与学校制度格格不入，社交技巧差，与人交流时欠缺眼神接触。他们可以很偏执，喜欢反对他人见解，亦很有道德操守。他们可以为一个论题付出二三十年的努力，不会受其它人的想法左右。
目前在在医学上，得自闭症尚不清楚，可能与以下因素有关：
1.遗传
遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，但具体的遗传还不明了。
2.围生期因素
围生期各种并发症，如产伤、宫内窒息等较正常对照组多。
3.免疫系统异常
发现T淋巴细胞数量减少，辅助T细胞和B细胞数量减少、抑制-诱导T细胞缺乏、自然杀伤细胞活性减低等。
4.神经内分泌和神经递质
与多种神经内分泌和神经递质功能失调有关。研究发现孤独症患者的单胺系统，如5-羟色胺（5-HT）和儿茶酚胺发育不成熟，松果体-丘脑下部-垂体-肾上腺轴异常，导致5-HT、内啡肽增加，促肾上腺皮质激素（ACTH）分泌减少。
自闭症患者因脑部功能异常而引致的先天性发展障碍，症状通常在幼童三岁前出现，症状因人而异。一旦确诊是自闭症，再纠结到底是病还是残疾没有任何意义，关键在要尽早介入特殊教育模式支援。
关于自闭症问题回答，可以进我主页参见我此前的2个相关回答：
1）同一天（5月28日）：孩子一岁十个月了，焦虑他是不是自闭症？
2）5月16日： 自闭症的诊断为什么给孩子玩小汽车？
合并看完我这2个回答，相信就能对自闭症有个清醒的认识。如果你的子女已评估确诊为有自闭症，那么你应该：
★应尽早及主动向学校说明子女的特殊教育需要，并提供相关资料，以便学校安排合适的跟进支援服务；
★与班主任及科任教师保持沟通，以便了解子女的学习情况，一起建立校内学生支援小组，共同商议合适的支援策略；
★宜先处理自己的情绪，并调较对子女的期望。多赞赏子女做得好的地方和肯定他们的努力；
★及早帮助子女与同辈建立友谊，如安排子女接触与他们有共同兴趣的同辈；
★透过示范、角色扮演及故事等方法帮助子女明白别人及自己的情绪及想法，并协助他们掌握社交规则；
★在给予指示时，要运用简单、清晰及直接的言语，让他们容易理解；
★运用视觉提示（如：图咭、时间表、好行为记录表和心智图等）帮助子女理解抽象的指令、生活常规和课文内容；
★可借助重复的示范及模仿，鼓励子女用简单词汇或句子说出需要；
★在有场景或行为转变时提前作出预告，使子女较易接受；
★善用子女感兴趣的事物来加强学习、沟通及建立良好行为的动机，如以子女喜欢的物件图片奖励好行为；
★引导子女表达情绪，如给予不同的情绪图卡辅助表达，协助子女保持稳定的情绪，减低问题行为的发生；
★发掘子女的兴趣和专长，以协助他们发展潜能。
若想进一步了解如何对有自闭症、多动症等特殊教育需要孩子的管教培养模式，可关注我，后期我会持续这方面的发文，希望对帮到你！有问题@新资优教育 随时联系我。
