一般医学疑难问题解答。有两种可能一是吃纸可以带来愉悦感或者别的特殊感觉形成心理上依赖。二是身体缺乏某种元素，具体缺那种可去医院做个检查就知。
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转发：设计基础——形象的组成元素（一）
形象是指能引起人的思想或感情活动的具体形态或姿态.设计中实用形象作为激发人们思想感情、传递信息的一种视觉语言.它是一切视觉艺术不可缺少的组成部分.平面构成是以知觉为基础的.人们在长期的实践和认识过程中发现,构成视觉形象的造型元素是点、线、面.
我们先来了解第一个,形象的组成元素——点.
一、点的概念
点表示位置,它既无长度也无宽度,是最小的单位.在平面构成中,点的概念只是一个相对的,它在对比中存在,通过比较显示.例如：同一个圆的形象,在小的框架里显得大,在巨大的框架里就会显得小.因此,点的概念是由相互比较的相对关系决定的.如下图所示.
二、点的形态、作用和性格
点在多数时候被认为是小的,并且还是圆的,实际上这是一种错觉.现实中的点是各种各样的,整体分为规则点和不规则点两类.规则点是指严谨有序的圆点、方点、三角点；不规则的点是指那些自由随意的点.自然界中的任何形态,只要缩小到一定程度,都能够产生不同形态的点.如下图所示.
点是视觉中心,也是力的中心.当画面上由一个点的时候,人们的视线就集中在这个点上.单独的点本身没有上下左右的连续性和指向性,但是它有点睛的作用.能够产生积聚视线的效果.
如果当画面中又两个同样大小的点,并各自有它的位置的时候,它的张力作用就表现在连接这两个点的视线上,既在视觉心理上产生连续的效果.当两点大小不同时,大的点首先引起人们的注意,但是视线会逐渐从大的点移向小的点,最后集中到小的点上,越小的点积聚力越强.当空间中有三个点并在三个方向上平均散开的时候,点的视觉作用就表现为一个三角形,这是一种视觉心理反应.如下图所示.
其次,点有一种跳跃感,使人产生对球体的联想,还能创造一种节奏感,就好比音乐中的节拍、鼓点.
三、点的错觉
所谓错觉就是视觉与客观事实不相一致的现象.由于点所处的位置、色彩、明度以及外界环境的变化而产生大小、远近、空间等感觉.这其中存在着许多错觉的现象,运用得好可以达到事半功倍的效果.
明亮的点或者是暖色的点有处于前面的感觉,黑色的或者冷色的点有后退的感觉.如下图所示.
或者,由于周围点的大小不同,就使得处于中间的相同的两个点产生大小不同的感觉.如下图所示.
下面是一些点的作品的图例.
今天学习形象的组成元素中的另一个基本元素——线.
一、线的概念
线是点移动的轨迹.在几何学定义中,线只有位置、长度,而不具有宽度和厚度从平面构成的角度讲,线既有长度,也可以具有宽度和厚度.
二、线的形态、作用和性格
线的类型十分复杂.
线的总形状：直线和曲线是最基本的线形.直线之中分为：水平线、垂直线和斜线；曲线分为：几何曲线和自由曲线.
线的自身形态：均匀线、不均匀线、粗线、细线、渐变线等.
线在平面构成中有着重要的作用.不同的线有着不同的感情性格.这一点在绘画中体现的更加深刻,比如：轻重缓急.线有很强的心理暗示作用.线最善于表现动与静.直线表现静,曲线表现动,曲折线有不安定的感觉.
直线具有男性的特征,有力度、稳定.直线中的水平线平和、寂静,使人联想到风平浪静的水面和远方的地平线；垂直线则使人联想到树木、旗杆、柱子,有一种崇高的感觉；斜线容易使人联想到起泡、飞机的起飞,因为它重心转动,有一种速度感.
粗直线有厚重、笨拙的感觉,细直线有尖锐、神经质的感觉.
曲线富有女性化的特征,有优雅、柔美之感.几何曲线是用圆规或其他工具绘制的,具有对称和秩序的美；而自由曲线是徒手绘制的,是一种自然的延伸,自由而富有弹性.
三、线的错觉
灵活的运用线的错觉,可以使画面产生意想不到的效果.但有时也要避免由错觉所产生的不良效果.
1.\x09平行线在不同的附加物的影响下,显得不平行.
2.\x09直线在不同附加物的影响下,呈现弧线形状.
3.\x09同等长度的两条直线,由于它们的两端的形状不同,感觉长短也不同.
今天学习形象的组成元素中的第三个基本元素——面.
一、面的概念
面是线的连续移动至终结而形成的.面有长度、宽度,没有厚度.直线平行移动成长方形；直线旋转移动成圆形；自由直线移动构成有机形；直线和弧线结合运动形成不规则的形.
二、面的形态、作用和性格
面有规则面和不规则面之分.圆形和正方形是最典型的规则面,这两种面的相加和相减,可以构成无数多样的面.自由面的外形较复杂,无规则可循.
面的形态是多样的,不同形态的面在视觉上有不同的作用和特征.规则面有简洁、明了、安定和秩序的感觉；自由面具有柔软、轻松、生动的感觉.
三、面的错觉
同样大小的圆,感觉上面大下面小；亮的大黑的小.用等距离的垂直线和水平线组成两个正方形,它们的长、宽感觉不一样,水平线组成的正方形给人的感觉稍高些,而垂直组成的正方形则使人感觉稍宽些.
四、面的作品图例
五、形象与空间
形象与空间是不可分割的两个部分.平面图形中的空间是一种虚拟的空间,我们可以通过强调空间的深度和空间的变换来实现平面的扩展.
我们通常称形象为“图”,其周围的空间我们成为“地”.一般来说,“图”与“地”是共存的.具有前进性,在视觉上具有凝聚力的,容易成为“图”；相反,其陪衬作用的,具有后退感的,依赖图而存在的则成为“地”.“图”与“地”两者的关系是辨证的,两者间常常可以进行互换.“图”与“地”是相互联系的,因此我们在设计的时候一定要统筹兼顾,充分利用“图”与“地”的变化关系,从而获得完美的视觉效果.
你好，从你的叙述中看来，你的孩子有些小儿多动症的症状，下面是关于多动症的一些资料，你可以参看一下，希望对你有帮助:多动症多动症的全称叫儿童多动综合征，是指小儿智能正常或接近正常的情况下出现不分场合的过度活动，注意力不集中，注意范围缩窄，情绪冲动，伴有认知障碍和学习困难的一组症候群。
多动症的患病率一般报告未35%，男孩比女孩多见，其比例为49∶1.多动症的症状基本上是在学龄前出现，九岁是多动症的症状最突出的年龄，常伴有学习困难和行为障碍，为了使多动症的儿童的学习能力能保持与其智力能力保持一致，大约有20%的多动症儿童需要特殊的教育，15%的儿童需要提供特殊的行为矫正服务。
病因:不少多动症儿童来自父母离婚和分居的破裂家庭，父母婚姻不和谐和家庭教育意见不一致者多见;多动症儿童的父母童年期有多动症病史者较多，多动症儿童的同胞兄弟姐妹患多动症的危险是普通人群的三倍;父母有人格或酒精依赖者，其后代患多动症的机会更大。
临床表现:一、 活动过多。很多多动症的儿童在幼儿早期就已经有活动过多的迹象，他们会表现得格外好动，会从摇篮或小车里往外爬，喜欢翻箱倒柜，将玩具物品搞得乱七八糟，在幼儿园或小学，课堂上坐不住，小动作很多，不停地，有时会离开座位，喜欢招惹同伴，常常与同学争吵或打架，喜欢干扰大人的工作。
二、 注意集中困难。多动症儿童的注意力非常容易受环境的影响而分散，就算在玩游戏也不能集中注意力，上课不能集中精神听老师讲课，不能有效地吸收课堂知识，作业遗漏、错误。
三、 情绪不稳定，性格任性，行为冲动。多动症儿童往往缺乏克制能力，对一些负面的刺激作出过分反应，容易在冲动之下伤人或破坏东西。
缺乏耐性，想要什么就要立即满足，不然就会在地上打滚，乱喊乱叫。四、 学习困难。由于注意力的无法集中，多动症患者在课堂上无法专心听课，作业也无法坚持，更无法按时完成，自然就给学习带来困难。
另外，多动症儿童的认知功能也有障碍，往往左右不分，上下颠倒，把6读成9，把d读成b;分不清哪个是主体，哪个是背景;有的还有诵读、拼音、书写、语言表达等方面的困难，这些都是导致学习困难的原因。
小儿多动症 病因分型 小儿多动症又称为轻微脑功能障碍，是一种个性的发育延迟或偏移，起病在7岁以前且病期在7个月以上。
多动症的病因未完全明确，主要与以下因素有关:1．大脑微小的难以检测到的损伤，这种损伤可能与难产有关，造成脑中神经递质(如多巴胺系统)的失去均衡，并使中枢神经系统发育延迟。
2．心理社会因素也可能是重要的诱因，例如:父母不合、离异，家庭和学校施加过重的学习负担等一些不良的心理发育环境。
3．此外，遗传因素、营养因素(维生素或微量元素的缺乏)和慢性铅中毒也可能与多动症相关。自诊要点 患儿的行为表现为活动过度、注意困难、行为冲动三者同时存在，即身体及精神上都过分地不休息，注意力只能集中短暂时间，容易大发脾气，具有明显束缚不住的倾向，只需要很少睡眠，活动过度，不该活动时控制不住，且多伴有学习困难，其中以注意力不集中最突出。
治疗建议 对于小儿多动症患者切忌简单、急躁、惩罚等粗暴方法，应向儿童心理医生咨询，采取行为矫正和教育疗法，即医生、家长、老师三方面合作，对孩子进行行为矫正。
也可让患儿与医生直接交流，便于对症治疗。六岁以下一般不需要药物治疗;六岁以上的儿童可在医生指导下服用利他林等药物。
注意事项 应正确对待多动症儿童，除了不可对孩子采取简单、急躁、惩罚、歧视的粗暴之外，要给孩子创造成一个良好的社会环境，忌过度运动。
减少家庭、学校的过重的学习压力，根据孩子的实际情况提出正确的要求，并配合适当的体格锻炼，注意保持充足的睡眠，安排好合理的学习。
不可给患儿服用镇静剂，防止铅、汞等中毒发生，不要让孩子过多接触油漆、含铅食品，玩具中不要有含铅量较多的。不要给孩子吃胡椒、辣椒等刺激性调味品，少吃富含甲基水杨酸盐类食物如西红柿、苹果、桔子等。
防止母亲孕期一些不利因素，如母亲病毒感染，母亲患病等。防止围产期造成颅脑损伤的原因:例如急产、滞产、宫内窒息、颅内出血等，对已出现的患儿要实行高危监护。
小儿多动症忌食 上海市学前教育网 (1)忌食含水杨酸盐类较多的食物 西红柿、苹果、橘子和杏子等含甲基水杨酸食物，这些食物会使有遗传因素的小儿产生多动症。
因此，应不吃或不吃这些食物，包括不宜服水杨酸类的药品。(2)忌用食品添加剂和人工色素 我国食品添加剂卫生管理办法规定:"专供婴儿的主辅食品除按规定可加入强化剂外，不得加入人工甜味剂、色素、香精、谷氨酸钠及不适宜的食品添加剂"。
国外学者认为酒石黄等人工色素、香精、胡椒油等调味剂和多动症发病有关。所以多动症小儿不宜吃有色素的食物，如可乐、橘子水、果子露、蜜饯、奶油蛋糕上的红绿裱花，以及加调味剂的各种食品。
(3)忌食含铅量高的食物，避免使用含铅食具 ，铅的摄入对小儿多动症有相当影响，小儿应避免使用含铅食具，不吃受铅污染的食物，如贝类、大虾、向日葵、蒿苣、甘蓝、皮蛋，以及在冶炼厂周围种植的蔬菜和炒米花。
也不要饮用酒精类饮料，因酒精生产过程中最易受铅污染，酒精进入体内还会促进消化道对铅的吸收。(4)忌多食含铝量高的食物 铝是一种威胁人体健康，能使人智力减退，记忆力下降，食欲不振，消化不良的金属元素，多动症小儿不要使用没有涂膜的铝质食具、容器、或用其煮高蛋白、酸性食物和饮料。
不要持久服用含铝较多的中、西成药，如氢氧化铝抗酸剂，尤其不能与含柠檬酸的果汁同时服用。含有铝添加剂加工后人的食品如油条应少食。
茶叶含铝较多，应避免咀嚼，但茶水里的铝很少。(5)忌食含酷氨酸的食品 乳类、乳制品、豆腐皮、大豆、松鱼干富含酷氨酸，而多动症患儿中P甲酚的含量要高于正常儿童，P甲酚是人肠道微生物对酷氨酸进行代谢的产物，故应避免大量食用。
(6)忌多食糖类 甜点心、各式糖果、饮料、冷饮等含糖量高的食品，若摄入过多，能引起机体内分泌系统功能紊乱，小儿则可能出现多动症，故应少吃。
(7)忌偏食 小儿大脑细胞的发育生长和智力开发，需要各种营养成分，如高蛋白、高磷脂、高维生素B、含锌量高的食物和鱼类食品，以活化大脑神经细胞，改善大脑功能，提高判断力，减少失误。
因此，小儿多动症患儿切忌偏食，特别应增加含铁量高的食物，如肉类和动物肝。若饮食中铁缺乏，会引起大脑酶功能的紊乱，影响患儿情绪，加重多动症状。
当然，酸缺乏，贫血和体内其他化学成分的变化，也会影响小儿多动症的治疗。
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也许是职业习惯，看到问题，首先印入脑海的是那个“病”字，随之而来的是当事人处于病痛中的恐慌、焦虑的面部表情和情绪表现。无论是否真的有“病”，若自己的内心已这么认定，离病入膏肓不远矣。
回到如何从心理来分析“对别人看法的过度在意”的问题，我们可以从精神分析学家弗洛伊德的心理动力学中找到些端倪。人格的三大部分由本我、自我、超我组成，人的一切心理活动都可以从他们三者之间的联系中得到合理的解释。
“本我”是内心最原始的自己，代表着本能和，受意识遏抑；“自我”是理智和意识的部分，负责处理现实世界的事情；“超我”是理想的部分，由社会规范构建，是良知或内在的道德判断。超我和本我几乎是永久对立的，为了协调本我和超我之间的矛盾，自我就会帮助启动防御机制。常见的防御机制有：压抑、否认、退行、抵消、投射、升华等等。
题主对别人看法很在意的心理活动，可以理解为超我与本我的拉锯战中，超我目前占据了极大的优势，而自我启动了压抑、否认、退行的防御机制。因此，题主需要进行些自我觉察和心理分析，如列出事件中自我的应对行为是什么？引发的感受是什么，感受的感受又是什么？从而分析出本我、自我、超我三个层面的需求是什么。心理咨询的治疗性元素，往往在于自我探索的方向和深度，以及对思维逻辑梳理的清晰顺畅度，咨询技术只是引领的工具和手段。
社会上有很多事件和现象，每个事件和现象背后都有无数个相关人的心理活动，而每个心理活动又都有不同的意识、潜意识、前意识，融合带动着自我、本我、超我不断的互动、博弈。细想之，着实有意思。
